慕課在高中數(shù)學(xué)中的運用研究

☉江蘇省沛縣第二中學(xué) 張玉敏

數(shù)學(xué)歷來都是高中生必須學(xué)習(xí)的一門基礎(chǔ)學(xué)科，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不僅能夠讓學(xué)生掌握相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識，而且有助于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、抽象思維能力，從而為其學(xué)習(xí)其他學(xué)科奠定良好的思維基礎(chǔ).慕課學(xué)習(xí)作為一種新型的教學(xué)方式，與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式有著很大的不同，傳統(tǒng)教學(xué)模式存在著一定的弊端，已經(jīng)無法持續(xù)提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)積極探索慕課、微課等新型教學(xué)模式，并將其逐漸應(yīng)用到高中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，以此來促進高中數(shù)學(xué)教學(xué)水平的提升.基于此，本文對慕課在高中數(shù)學(xué)中的運用進行了相關(guān)研究.

一、慕課概述

慕課是一種依托于互聯(lián)網(wǎng)的在線課程，具有規(guī)模大、開放性的特點.慕課具有規(guī)模大的特點，是因為它是由眾多參與者共同發(fā)布的課程組成的，這些參與者大多來自同一領(lǐng)域，他們都是課程開發(fā)的參與者，幾乎每一門課程都是由多名參與者共同開發(fā)的.另外，慕課涉及的學(xué)員范圍也非常廣泛，在開放的互聯(lián)網(wǎng)時代，幾乎每個具有學(xué)習(xí)意愿的人，都可以選擇相應(yīng)的慕課課程進行學(xué)習(xí)，有時學(xué)員數(shù)量甚至超數(shù)萬人.慕課并非面對面的課程，而是一種遠程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，相應(yīng)的課程資料從網(wǎng)上即可獲取，只要擁有可以聯(lián)網(wǎng)的終端設(shè)備，就可以隨時隨地進行慕課學(xué)習(xí).中國也開展了慕課網(wǎng)站建設(shè)工作，學(xué)習(xí)者只要在相應(yīng)網(wǎng)站上進行注冊，就能夠參加慕課學(xué)習(xí)，而且學(xué)習(xí)者可以在平臺上分享自己的課堂筆記，或者進行交流討論，從而實現(xiàn)知識的共享，促進學(xué)習(xí)效果的提升.

二、慕課在高中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢

將慕課應(yīng)用到高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，具備很大的優(yōu)勢，具體表現(xiàn)在以下幾個方面.首先，慕課教學(xué)模式的應(yīng)用有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力.慕課教學(xué)模式的應(yīng)用，要求學(xué)生積極主動地利用課余時間應(yīng)用教師提供的各種學(xué)習(xí)資料進行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，因此有助于培養(yǎng)學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)能力.但是，由于慕課教學(xué)要求學(xué)生必須具備一定的主動性，因此數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)注意采用合適的方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性.另外，慕課教學(xué)具有非常明顯的碎片化特點，學(xué)生通過視頻學(xué)習(xí)的方式來獲取知識，在這種教學(xué)模式下，學(xué)生思維不會過多受到教師的影響，學(xué)生需要主動利用自己各項思維能力進行相關(guān)問題的思考，從而促進其思維能力的提升，以及相應(yīng)的個性發(fā)展.

其次，慕課教學(xué)模式的應(yīng)用有效打破了傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的各項局限.傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)過程主要體現(xiàn)的是教師的地位，教師的教學(xué)情況對于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有著很大的影響，而且傳統(tǒng)教學(xué)方式不利于教師通過個性化教學(xué)的方式來提升教學(xué)效果.慕課教學(xué)模式的應(yīng)用對傳統(tǒng)教學(xué)模式帶來了一定的沖擊，作為一種開放程度比較高的教學(xué)模式，慕課教學(xué)能夠?qū)鹘y(tǒng)教學(xué)內(nèi)容進行有效拓展，而且學(xué)生可以根據(jù)自己的實際情況有選擇地進行高中數(shù)學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，有效提升了教學(xué)的針對性，進一步提升了教學(xué)效果.

再次，慕課教學(xué)模式的應(yīng)用使得學(xué)生成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體.根據(jù)新課標(biāo)的要求，在學(xué)校教育教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)重點突出學(xué)生的主體地位，而通過慕課教學(xué)有效達到了這一點，學(xué)生主體地位的突顯有助于培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，減少傳統(tǒng)教學(xué)學(xué)習(xí)方式中的照搬照抄行為.慕課以先進的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)為支撐，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的知識技能，而且還有助于學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，使其改變原來被動學(xué)習(xí)的心態(tài)，在積極向上的心態(tài)下主動開展學(xué)習(xí).慕課教學(xué)讓教師成為真正的指導(dǎo)者，而學(xué)生則是成為自己學(xué)習(xí)的主要掌控者，從而促進自身學(xué)習(xí)效率的提高.

最后，慕課教學(xué)能夠為學(xué)生營造出沉浸式的學(xué)習(xí)氛圍.慕課利用各種先進的信息技術(shù)手段為學(xué)習(xí)者打造了一個可以進行自主交流的平臺，學(xué)習(xí)者可以在平臺上進行知識交流，在幫助其解決各種學(xué)習(xí)問題的同時，也能進一步培養(yǎng)其學(xué)習(xí)的信心，從而使其沉浸到學(xué)習(xí)當(dāng)中.慕課學(xué)習(xí)是一種趣味性的學(xué)習(xí)方式，類似闖關(guān)游戲，學(xué)生在一次次的闖關(guān)過程中不僅獲得了相應(yīng)的知識，同時也感受到了學(xué)習(xí)的樂趣，從而營造出一種沉浸式的學(xué)習(xí)氛圍.

三、慕課在高中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）加強教學(xué)互動交流

互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的快速發(fā)展，為慕課教學(xué)模式的應(yīng)用創(chuàng)造了良好的基礎(chǔ)條件，而互聯(lián)網(wǎng)的開放性使得人類可以在網(wǎng)絡(luò)上進行即時溝通和互動，而利用慕課教學(xué)模式開展高中數(shù)學(xué)教學(xué)，能夠有效增加教師和學(xué)生之間的溝通互動，增進師生距離，從而營造良好的學(xué)習(xí)氛圍.慕課學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不僅能夠與教師進行即時溝通，還能與其他學(xué)生之間進行即時溝通，共同進行知識討論，交流學(xué)習(xí)心得等，不僅有助于提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果，而且還能有效增加班級的凝聚力，培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作精神，從而促進整個班級的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績的提升.

（二）線上線下教學(xué)相融合

慕課教學(xué)與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式有著非常大的差別，慕課教學(xué)最為明顯的優(yōu)勢就是能夠?qū)⒕€上線下教學(xué)模式融合到一起，從而全方位地促進數(shù)學(xué)教學(xué)效果的提升.雖然一些傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式也能夠?qū)⒕€上線下教學(xué)結(jié)合起來，但是由于教學(xué)視頻的時間比較長，雖然涵蓋的數(shù)學(xué)知識比較全面，但是由于知識內(nèi)容非常多，反倒不利于學(xué)生準(zhǔn)確掌握相應(yīng)的重點和難點，而且學(xué)生很難長時間地保持專注，因此可能會錯過或漏過其中的一些重點內(nèi)容，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果并不理想.慕課教學(xué)則有效解決了這一問題.

慕課教學(xué)具有碎片化學(xué)習(xí)的特點，這是由于慕課教學(xué)采用的教學(xué)視頻通常是一些短視頻，視頻時間比較短，每個視頻通常只會講解一個或者少數(shù)幾個相關(guān)的知識點，學(xué)生能夠很好地抓住視頻教學(xué)中的重點、難點內(nèi)容.慕課教學(xué)視頻的表現(xiàn)方式也比較豐富，包括圖片、動畫、文字、聲音等多種表現(xiàn)方式，可以通過多重感官刺激的方式來加深學(xué)生對知識的印象.學(xué)生在學(xué)習(xí)完選擇的視頻資料后，可以繼續(xù)選擇平臺推送的其他相關(guān)視頻進行學(xué)習(xí)，或者通過做練習(xí)題的方式來鞏固學(xué)習(xí)效果.在移動網(wǎng)絡(luò)快速發(fā)展的背景下，慕課教學(xué)可以讓學(xué)生利用課余的碎片時間進行學(xué)習(xí)，從而提升學(xué)習(xí)效果.而教師則可以根據(jù)學(xué)生的線上學(xué)習(xí)反饋情況來進行課堂教學(xué)方案的設(shè)計，將線上線下教學(xué)有效融合起來，從而獲得最佳的高中數(shù)學(xué)教學(xué)效果.

（三）開展個性化教學(xué)

個性化教學(xué)方式是一種非常有效的教學(xué)方式，它不僅能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)能力，而且還有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力、創(chuàng)新能力等，利用傳統(tǒng)教學(xué)模式很難做到這一點.傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師縱使有心也很難為學(xué)生打造個性化的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師無法針對每個學(xué)生的現(xiàn)實情況為其提供個性化的教學(xué)服務(wù)，這也在一定程度上影響了高中學(xué)生學(xué)習(xí)效果的進一步提升.慕課教學(xué)模式的運用能夠有效解決上述問題，幫助高中教師為學(xué)生打造個性化的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生可以根據(jù)自身的實際情況來進行有針對性的學(xué)習(xí).在慕課教學(xué)模式下，學(xué)生擁有了更多的自主學(xué)習(xí)機會，可以自主進行學(xué)習(xí)時間、進度等方面的安排，教師可以根據(jù)學(xué)生的實際情況指導(dǎo)其選擇合適的學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而有效提升其學(xué)習(xí)效果.同時，教師可以指導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中積極探索最適合自己的學(xué)習(xí)方法，并且創(chuàng)建個性化的學(xué)習(xí)方法來促進學(xué)習(xí)成績的提升.

（四）加強數(shù)學(xué)測試反饋

在慕課教學(xué)的過程中，教師可以利用慕課平臺來測試學(xué)生的學(xué)習(xí)效果.數(shù)學(xué)測試不僅能夠讓教師清楚地了解每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，而且還可以讓學(xué)生認識到自己的學(xué)習(xí)弱點，并且測試還能幫助學(xué)生進一步鞏固自己對知識的理解程度.互聯(lián)網(wǎng)上有著非常多的高中數(shù)學(xué)測試題，這些題目在難易設(shè)置、知識點設(shè)置方面也各不相同，教師可以指導(dǎo)學(xué)生選擇合適的測試題來測試自己的學(xué)習(xí)情況，并且對學(xué)生的測試結(jié)果進行總結(jié)分析，從而了解學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的各項問題，并據(jù)此進行課堂教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整，加強對學(xué)生薄弱知識點的指導(dǎo)，從而增進教學(xué)效果.

四、結(jié)束語

綜上所述，慕課作為一種非常新型的教學(xué)模式，具有傳統(tǒng)教學(xué)模式所不具備的各種優(yōu)點，數(shù)學(xué)教師可以通過慕課教學(xué)模式的正確應(yīng)用來進一步提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)效果.在運用慕課教學(xué)模式的過程中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)注意加強教學(xué)互動交流、線上線下教學(xué)相融合、開展個性化教學(xué)、加強數(shù)學(xué)測試反饋，相信這樣必將有效提升高中生的數(shù)學(xué)成績.