本科男護(hù)生職業(yè)認(rèn)同現(xiàn)狀調(diào)查及分析

摘 要：[目的]：調(diào)查河南某本科護(hù)理院校男護(hù)生職業(yè)認(rèn)同現(xiàn)狀。[方法]：對(duì)該本科院校16級(jí)男護(hù)生共71名展開調(diào)查，采用郝玉芳博士編制的《護(hù)生職業(yè)認(rèn)同問卷》對(duì)其進(jìn)行調(diào)查及分析。[結(jié)果]：該本科院校男護(hù)生職業(yè)認(rèn)同得分總體一般，其中留職獲益與離職風(fēng)險(xiǎn)得分情況最差，社會(huì)說服維度得分情況最好。[結(jié)論]：該院校本科男護(hù)生對(duì)初次見習(xí)臨床評(píng)價(jià)較高，具有積極影響，在對(duì)人文關(guān)懷知識(shí)與專業(yè)認(rèn)同方面效果最為顯著。學(xué)校、醫(yī)院及社會(huì)應(yīng)當(dāng)給予新進(jìn)護(hù)生一定時(shí)間和強(qiáng)度的見習(xí)生活來幫助新進(jìn)護(hù)生的職業(yè)認(rèn)同和人文關(guān)懷知識(shí)學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：男護(hù)生；初次臨床見習(xí)；職業(yè)認(rèn)同

職業(yè)認(rèn)同是指?jìng)€(gè)體對(duì)所從事職業(yè)的肯定性評(píng)價(jià)，是職業(yè)人發(fā)展的內(nèi)在激勵(lì)因素，是人們努力做好本職工作達(dá)成組織目標(biāo)的心理基礎(chǔ)[1]，護(hù)生職業(yè)認(rèn)同是指對(duì)將要從事的護(hù)士職業(yè)和目前護(hù)生身份中逐漸發(fā)展、確認(rèn)其職角色的過程[2]，而高的職業(yè)認(rèn)同可使護(hù)生在職業(yè)生涯中走的更遠(yuǎn)，近年來越來越多研究關(guān)注男護(hù)生群體，這是因?yàn)殡S著時(shí)代的發(fā)展和實(shí)際工作的需要，一屆又一屆男護(hù)生走入護(hù)理崗位，男性護(hù)理人員在生理、心理方面有不同于女性護(hù)理人員的優(yōu)勢(shì)，如思維敏捷、體力好、動(dòng)手能力強(qiáng)、創(chuàng)新能力強(qiáng)等[3]。雖然近年男護(hù)生的占比有所上升，但總數(shù)依然很少，據(jù)2017年5月國家衛(wèi)計(jì)委公布數(shù)據(jù)，截止至2016年底，我國男護(hù)士注冊(cè)數(shù)量占比不足護(hù)士注冊(cè)總數(shù)的1%。本文通過對(duì)河南某院校男護(hù)生職業(yè)認(rèn)同現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查和分析，探討男護(hù)生提高職業(yè)認(rèn)同的方法，以期能為男護(hù)生教育工作的開展以及男護(hù)生管理工作的優(yōu)化提供依據(jù)，以促進(jìn)高素質(zhì)護(hù)理人才的培養(yǎng)以及整個(gè)護(hù)理事業(yè)的發(fā)展[4]。

1 對(duì)象和方法

1.1 對(duì)象

采用方便抽樣的方法抽取2016級(jí)全日制本科男護(hù)生共71人進(jìn)行問卷調(diào)查。

1.2 調(diào)查方法

采用第二軍醫(yī)大郝玉芳[5]博士編制的《護(hù)生職業(yè)認(rèn)同問卷》對(duì)71名男護(hù)生進(jìn)行調(diào)查?！蹲o(hù)生職業(yè)認(rèn)同問卷》共有職業(yè)自我概念、留職獲益與離職風(fēng)險(xiǎn)、社會(huì)比較與自我反思、社會(huì)說服5個(gè)維度。問卷由經(jīng)過培訓(xùn)的研究人員在年級(jí)會(huì)后統(tǒng)一發(fā)放并回收，遵循知情同意原則，對(duì)資料的內(nèi)容保密，本次調(diào)查發(fā)放問卷71份，回收有效問卷69份，有效回收率為97.18%。

1.3 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法

使用統(tǒng)計(jì)軟件spss21.0對(duì)收集到的資料進(jìn)行統(tǒng)計(jì)描述分析。

2 結(jié)果

在調(diào)查結(jié)果中我們可以發(fā)現(xiàn)該院系男護(hù)生在職業(yè)認(rèn)同中，留職獲益與離職風(fēng)險(xiǎn)得分情況最差，情況如表1，社會(huì)說服維度得分情況最好，情況如表2，在職業(yè)認(rèn)同中排名前五的項(xiàng)目得分如表3

3 討論

3.1 男護(hù)生職業(yè)思想不穩(wěn)固

在本調(diào)查中可以看到男護(hù)生留職獲益與離職風(fēng)險(xiǎn)得分較低，可能與醫(yī)院男護(hù)士職業(yè)獲益感低等因素有關(guān)，護(hù)士的職業(yè)獲益感是指從事的職業(yè)能夠帶給自身的收獲和益處，認(rèn)為從事護(hù)士這個(gè)職業(yè)能夠促進(jìn)自我的全面進(jìn)步[6]，而我國社會(huì)中護(hù)士工作繁瑣、社會(huì)地位低下、護(hù)士受尊重程度較低以及民眾對(duì)護(hù)理工作的錯(cuò)誤認(rèn)知，均導(dǎo)致部分男護(hù)生對(duì)自身角色產(chǎn)生質(zhì)疑，對(duì)專業(yè)前景發(fā)展感到無趣，造成職業(yè)思想不穩(wěn)固的情況。

3.2 男護(hù)生對(duì)護(hù)理專業(yè)存在排斥心理

在本調(diào)查中可看到男護(hù)生大多數(shù)并不樂意從事護(hù)理工作，專業(yè)幸福感較差，甚至很多同學(xué)只是為了獲得一張?jiān)撔５漠厴I(yè)證而選擇的護(hù)理專業(yè)。這種情況的發(fā)生可能與男護(hù)生的社會(huì)支持有關(guān)，社會(huì)大眾普遍認(rèn)為護(hù)理工作應(yīng)由女性進(jìn)行，趙妍[7]認(rèn)為女性做事細(xì)心周到，更能夠得到大眾的認(rèn)可與信賴，還可能與護(hù)理工作模式及護(hù)士的社會(huì)地位有關(guān)，目前我國的護(hù)理模式未能有效地發(fā)揮護(hù)士的獨(dú)立性功能，且護(hù)理工作中許多瑣碎的生活護(hù)理、清潔護(hù)理等，與傳統(tǒng)中的“男人做大事”形成了強(qiáng)烈的反差[8]，該現(xiàn)狀影響男護(hù)生對(duì)護(hù)理專業(yè)的認(rèn)識(shí)。

4 思考及建議

4.1 學(xué)校，醫(yī)院及社會(huì)各界應(yīng)盡可能給予正向支持

作為醫(yī)療隊(duì)伍中不可或缺的護(hù)理人員，社會(huì)各界對(duì)護(hù)理專業(yè)的認(rèn)可、支持及尊重程度直接影響著男護(hù)生對(duì)職業(yè)的熱愛程度和工作動(dòng)力。社會(huì)各界應(yīng)從多方面加強(qiáng)對(duì)護(hù)理工作的地位提升，樹立護(hù)士在社會(huì)中的良好形象，提高對(duì)男護(hù)生的重視。這不僅會(huì)讓護(hù)理工作更好的進(jìn)行，也能更快更好的推動(dòng)優(yōu)質(zhì)護(hù)理計(jì)劃的實(shí)施。同時(shí)也能讓護(hù)理人員的自我認(rèn)同得到提升，滿足護(hù)理人員的尊重與自我實(shí)現(xiàn)等高級(jí)需要。這對(duì)增強(qiáng)護(hù)士乃至護(hù)理專業(yè)男生對(duì)護(hù)理的職業(yè)認(rèn)同非常重要。同時(shí)學(xué)校應(yīng)因材施教，重視男護(hù)生的培養(yǎng)和成長過程。醫(yī)院還應(yīng)做到合理的根據(jù)男護(hù)士的特點(diǎn)分配任務(wù)調(diào)整崗位，使其能夠更加充分的發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，減少人力資源浪費(fèi)。

4.2 增強(qiáng)男護(hù)生家庭社會(huì)支持，提高職業(yè)認(rèn)同

有研究[9-10]指出，和睦的家庭關(guān)系對(duì)男護(hù)生的職業(yè)認(rèn)同感有促進(jìn)作用。因此，家長應(yīng)維持家庭和睦，經(jīng)常進(jìn)行平等溝通，營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)校也可設(shè)立專門與家長溝通的平臺(tái)，并面向家長定期舉辦專業(yè)學(xué)習(xí)會(huì)，幫助家長了解專業(yè)，分析男護(hù)生的優(yōu)勢(shì)，鼓勵(lì)家長對(duì)男護(hù)生保證日常學(xué)習(xí)與生活物質(zhì)需要滿足的同時(shí)，在思想上提供支持，鼓勵(lì)男護(hù)生多與家長交流，從而獲得家長更多的理解與支持，從而提升家庭支持度，提升男護(hù)生職業(yè)認(rèn)同感。

4.3 充分發(fā)揮榜樣作用，提升男護(hù)生自我認(rèn)同感

盧蓉[11]的研究表明榜樣作用對(duì)男護(hù)生職業(yè)認(rèn)同有重要影響，而目前缺乏對(duì)男護(hù)士的宣傳。因此，通過線上及線下等各種方式增加大眾對(duì)男護(hù)士工作及男護(hù)士存在必要性的了解，提升男護(hù)士社會(huì)認(rèn)同感，從而提高社會(huì)對(duì)男護(hù)生的支持度在學(xué)習(xí)過程中添加適合男護(hù)生的專題講座，護(hù)理院校要經(jīng)常邀請(qǐng)國內(nèi)外護(hù)理專家及臨床工作頗有成績的男護(hù)士來校交流，通過男護(hù)士的切身經(jīng)歷和成長過程激勵(lì)在校男護(hù)生，提高男護(hù)生對(duì)護(hù)理專業(yè)的認(rèn)同度。注重對(duì)護(hù)理師資的選拔和規(guī)范培訓(xùn)，在學(xué)習(xí)過程中通過教師的言傳身教提高學(xué)生對(duì)專業(yè)的認(rèn)同感。護(hù)理教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，也要將對(duì)學(xué)科的深入探索和執(zhí)著追求的精神和熱忱一同傳遞給護(hù)生，激發(fā)護(hù)生對(duì)專業(yè)的熱情和共鳴，增強(qiáng)護(hù)生對(duì)專業(yè)的熱愛。

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