探究初中班主任工作中的溝通技巧

雷遠(yuǎn)香

摘 要：初中的學(xué)習(xí)階段對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯有著承上啟下的作用，而班主任作為班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者與管理者，在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中有著重要的作用，班主任是否能在樹(shù)立威信的同時(shí)與學(xué)生進(jìn)行親切友好的交流，溝通技巧起著決定性的作用，初中的學(xué)生正處于叛逆期的階段，這就對(duì)班主任的工作加大了難度，因此，初中班主任必須在擁有一定的溝通技巧的基礎(chǔ)上，更好的了解學(xué)生，走近學(xué)生，在樹(shù)立威信的同時(shí)，與學(xué)生交朋友，不僅如此，班主任也應(yīng)該同時(shí)處理好與家長(zhǎng)之間的關(guān)系，與家長(zhǎng)進(jìn)行及時(shí)的溝通，這樣才能更好的進(jìn)行班級(jí)管理工作。

關(guān)鍵詞：初中班主任；溝通技巧；班主任工作；班級(jí)管理；學(xué)習(xí)生活

在初中的學(xué)習(xí)生活中，學(xué)生的心理漸漸成熟，興趣習(xí)慣漸漸養(yǎng)成，心智逐漸開(kāi)始發(fā)展且普遍存在著叛逆心理，在這一階段，學(xué)生要做好統(tǒng)籌好學(xué)習(xí)與生活之間的關(guān)系，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而在此過(guò)程中，離不開(kāi)班主任的引導(dǎo)與管理，初中生心智還未完全成熟，對(duì)于周圍事物的認(rèn)識(shí)不夠深刻與全面，作為心智剛開(kāi)始發(fā)展的階段，對(duì)于學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)識(shí)也不夠完全，因此，就需要班主任及時(shí)的溝通，在幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)難題的同時(shí)，關(guān)注每一位學(xué)生的心理狀態(tài)，真正做到走近學(xué)生，了解學(xué)生，完善班主任的溝通工作。

一、完善初中班主任溝通工作的意義

（一）落實(shí)“以人為本”的教育原則

隨著國(guó)家對(duì)于教育的重視程度不斷加深，在如今社會(huì)發(fā)展中，對(duì)于人才的要求是全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，因此，在初中教學(xué)中，不能僅僅重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，也要重視學(xué)生的心理教育，本著“以人為本”的教育原則，使心理教育與知識(shí)教育共同發(fā)展，培養(yǎng)高素質(zhì)人才，在這一環(huán)節(jié)中，班主任的溝通工作就顯得尤為重要，對(duì)學(xué)生及時(shí)的進(jìn)行溝通，做好學(xué)生的思想工作，是培養(yǎng)學(xué)生心理素質(zhì)，進(jìn)行心理教育的根本途徑，在教學(xué)的同時(shí)，及時(shí)關(guān)注學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，真正的走近學(xué)生，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)，高知識(shí)水平，全面發(fā)展的人才，我國(guó)教育也隨之得到巨大的發(fā)展與根本的進(jìn)步。

（二）促進(jìn)師生關(guān)系，正確引導(dǎo)學(xué)生

初中學(xué)生在心理發(fā)展中處于叛逆期，因此班主任在教育中不能實(shí)行強(qiáng)硬的教育方式，應(yīng)當(dāng)通過(guò)一定的溝通技巧更好的進(jìn)行溝通，全面的掌握學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r，對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，班主任的引導(dǎo)工作至關(guān)重要，如果沒(méi)有正確的引導(dǎo)，學(xué)生很容易走入歧途，因此，教師應(yīng)當(dāng)通過(guò)正確的方法及時(shí)進(jìn)行溝通，了解學(xué)生的問(wèn)題所在，為學(xué)生指引方向，做好班級(jí)的引導(dǎo)者與管理者，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

二、目前初中生溝通教育中存在的問(wèn)題

初中作為學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中承上啟下的階段，學(xué)生的心理狀態(tài)與心智發(fā)展都有著特殊性，這就為班主任的溝通工作提高了難度，在這重要的學(xué)習(xí)階段中，教師應(yīng)當(dāng)注意其中存在的問(wèn)題，從問(wèn)題的關(guān)鍵中進(jìn)行改進(jìn)，從而提升溝通技巧，更好的進(jìn)行教育工作。

（一）溝通方式過(guò)于強(qiáng)硬，管理方式較為苛刻

在對(duì)初中生的管理教學(xué)中，一味的填鴨式的教學(xué)模式會(huì)使教學(xué)變得枯燥，學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，而過(guò)于苛責(zé)的溝通方式會(huì)使學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生恐懼心理，不敢對(duì)教師敞開(kāi)心扉，也會(huì)使學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡的心理，使學(xué)生的叛逆心理更加嚴(yán)重，強(qiáng)硬的溝通方式不適合初中生的教學(xué)管理，繁重的學(xué)習(xí)之余，學(xué)生更需要的是教師親切的交談與問(wèn)候，這樣才能真正的走近學(xué)生，使學(xué)生真正的信任老師，對(duì)教師敞開(kāi)心扉，這樣才能更好的進(jìn)行溝通。

（二）在溝通中缺乏統(tǒng)一性與全面性

在班級(jí)中，有成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，就有成績(jī)落后的學(xué)生，在初中教學(xué)管理中，很容易出現(xiàn)教師只是一味地追求成績(jī)而忽視了成績(jī)落后的學(xué)生心理教育的情況，這樣一來(lái)，這些學(xué)生就會(huì)出現(xiàn)麻木的心理，學(xué)習(xí)積極性大幅度下降，與教師溝通出現(xiàn)障礙，加之初中生的逆反心理，這些學(xué)生就很有可能走向歧途。因此，班主任在做與學(xué)生的溝通工作時(shí)，應(yīng)當(dāng)統(tǒng)一而全面的與學(xué)生進(jìn)行溝通，不因成績(jī)而決定對(duì)學(xué)生的關(guān)心程度，這樣才能更好的做到對(duì)每個(gè)學(xué)生都進(jìn)行平等的對(duì)待，做好班主任溝通工作的核心部分。

三、初中班主任工作中的溝通技巧分析

（一）在溝通中重視對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)

在初中班主任溝通工作中，語(yǔ)言激勵(lì)與物質(zhì)激勵(lì)是至關(guān)重要的，可以從根本上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，嚴(yán)厲苛責(zé)的溝通方式會(huì)使初中生對(duì)班主任產(chǎn)生恐懼心理，使學(xué)生的逆反心理更加嚴(yán)重，因此，在初中階段，班主任應(yīng)當(dāng)更多的采取鼓勵(lì)的方法進(jìn)行溝通，無(wú)論是在學(xué)習(xí)中還是生活中，都要及時(shí)的對(duì)學(xué)生的良好表現(xiàn)進(jìn)行表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，這樣才能從根本上調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生積極主動(dòng)的努力學(xué)習(xí)，同時(shí)增加對(duì)班主任的信任，更好的與班主任進(jìn)行溝通。

（二）將心比心，站在學(xué)生的角度上思考問(wèn)題

將心比心是進(jìn)行良好溝通的重要前提，班主任要真正的走近學(xué)生，必須首先更多的了解學(xué)生的心理狀態(tài)以及遇到的問(wèn)題，站在學(xué)生的角度上思考問(wèn)題，為學(xué)生提供更加適合的解決方式，而不是站在成人的角度上一味的指點(diǎn)與責(zé)備，這樣才能進(jìn)一步提高溝通的效率，起到事半功倍的效果。

（三）重視與學(xué)生家長(zhǎng)之間的溝通

初中班主任的溝通工作不僅僅是與學(xué)生的溝通，還包括與學(xué)生家長(zhǎng)之間的溝通，教師與家長(zhǎng)及時(shí)的溝通，可以更好地了解學(xué)生所處的生活環(huán)境，興趣愛(ài)好等等，這些信息的了解有助于班主任與學(xué)生的溝通工作更好地展開(kāi)，使班主任更好地了解學(xué)生，為學(xué)生提供更加適合，更加全面的指導(dǎo)。

綜上所述，初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，興趣愛(ài)好與性格培養(yǎng)的重要階段，作為初中班主任，教師應(yīng)當(dāng)發(fā)揮好自身的職責(zé)，提高自身的溝通能力，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行有技巧的溝通，對(duì)于每個(gè)學(xué)生盡量進(jìn)行平等而全面的指導(dǎo)與幫助，班主任應(yīng)當(dāng)深刻認(rèn)識(shí)到自身的職責(zé)與任務(wù)，對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)的反思與改進(jìn)，從根本上完善溝通工作，真正做到走近學(xué)生，與學(xué)生交朋友，為班主任工作打下良好的基礎(chǔ)。

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