初中化學(xué)多媒體教學(xué)的實(shí)踐與反思

王佳枝

摘 要：在當(dāng)今教育行業(yè)，以多媒體手段進(jìn)行教學(xué)已經(jīng)成了必然趨勢(shì)，但是任何事物的存在都具有兩面性，當(dāng)多媒體教學(xué)帶來便利的同時(shí)也衍生了許多問題，因此教育者十分有必要對(duì)這種新型的教學(xué)模式進(jìn)行深刻反思。本文首先介紹了多媒體教學(xué)的研究現(xiàn)狀，然后根據(jù)現(xiàn)狀提出了自己的反思和建議，最后對(duì)本文做了總結(jié)。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；多媒體教學(xué)；實(shí)踐與反思

進(jìn)入21世紀(jì)以來，隨著科學(xué)技術(shù)水平的不斷發(fā)展以及教育改革的不斷實(shí)施，多媒體也逐漸走進(jìn)了化學(xué)教學(xué)課堂。多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用其實(shí)是一把“雙刃劍”，多媒體教學(xué)雖然具有教學(xué)形式多樣化、教學(xué)內(nèi)容豐富性等優(yōu)點(diǎn)，但同時(shí)也存在不少弊端，如果對(duì)其應(yīng)用不合理還會(huì)伴隨一些負(fù)面現(xiàn)象的出現(xiàn)，因此有必要針對(duì)多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用展開研究和反思。

一、多媒體教學(xué)研究的現(xiàn)狀

第一，使用多媒體的功利心強(qiáng)，流于形式，且缺少對(duì)知識(shí)體系的構(gòu)建過程。與以往的教學(xué)模式相比，多媒體教學(xué)無疑是一種深受教師和學(xué)生歡迎的新興教學(xué)手段，不僅可以讓學(xué)生重拾學(xué)習(xí)的興趣，還能將一些平面場(chǎng)景還原成立體景象，方便學(xué)生進(jìn)行直觀認(rèn)知。如，初中化學(xué)教師可以利用多媒體技術(shù)來為為學(xué)生模擬各種各樣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)場(chǎng)景，讓學(xué)生清楚地了解實(shí)驗(yàn)的每個(gè)步驟，增強(qiáng)教學(xué)效果。假如化學(xué)教師過分強(qiáng)調(diào)使用多媒體來幫助自己演示實(shí)驗(yàn)過程時(shí)，勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致多媒體教學(xué)技術(shù)變得華而不實(shí)，比如，不少教師為了追求所謂的展示效果，并未對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入理解，這樣一來就會(huì)導(dǎo)致教學(xué)過程中教學(xué)重心沒有分辨清楚，知識(shí)點(diǎn)和知識(shí)點(diǎn)之間的連貫性也不夠強(qiáng)，教學(xué)體系缺乏系統(tǒng)性，多媒體教學(xué)成為一種形式化的教學(xué)模式，而缺乏實(shí)際性作用。

第二，多媒體教學(xué)設(shè)備在一定程度上弱化了師生之間的有效互動(dòng)?；瘜W(xué)課上良好的師生互動(dòng)是幫助學(xué)生解決疑惑、內(nèi)化知識(shí)的有效途徑，不但有利于教師準(zhǔn)確把握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，更是構(gòu)建師生之間和諧關(guān)系的橋梁。而多媒體可以將教師課堂上需要的講解內(nèi)容提前設(shè)定好，教學(xué)流程機(jī)械，學(xué)生的學(xué)習(xí)也是按部就班、毫無波瀾，使得師生之間的有效互動(dòng)大大減少。通過利用多媒體教學(xué)，雖然有利于教師在短時(shí)間內(nèi)將知識(shí)傳授給學(xué)生，但是卻減少了學(xué)生和教師之間交流的機(jī)會(huì)，導(dǎo)致師生之間的關(guān)系慢慢淡化。

二、多媒體教學(xué)的反思對(duì)策

第一，多媒體教學(xué)研究的目的。多媒體教學(xué)是一種新型的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式可以有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中存在的缺陷，有利于提升教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效果。多媒體教學(xué)不僅教學(xué)內(nèi)容豐富而且教學(xué)模式也多樣化，而傳統(tǒng)的教師模式則比較單一，因此利用多媒體技術(shù)來教授初中化學(xué)課程可以極大的豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，并且還能夠不斷優(yōu)化課堂教學(xué)效果。在對(duì)化學(xué)知識(shí)中的微觀世界探索過程中，通過利用多媒體技術(shù)可以將抽象的知識(shí)具體化。使用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)還能夠使得教學(xué)課堂變得更加生動(dòng)、有趣味，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，教師在為學(xué)生演示“測(cè)量空氣中氧氣含量”這一課時(shí)，就可以通過利用多媒體做集氣瓶投影實(shí)驗(yàn)。通過投影，學(xué)生可以將化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象觀察得非常清楚。

第二，合理使用多媒體教學(xué)手段。初中化學(xué)教學(xué)過程中合理使用多媒體展開教學(xué)即是要求教師要學(xué)會(huì)合理把握多媒體的使用方法，從而提高教學(xué)質(zhì)量。其主要包括的方式如下：第一，在化學(xué)教學(xué)過程中通過大量使用多媒體教學(xué)技術(shù)，提高實(shí)驗(yàn)演示的效果。比如，在為學(xué)生介紹鈉與水反應(yīng)實(shí)驗(yàn)時(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法一般是將鈉放到燒杯中然后觀察與水發(fā)生化學(xué)反應(yīng)的現(xiàn)象，這種實(shí)驗(yàn)方法具有一定的危險(xiǎn)性。而利用多媒體投影技術(shù)來為學(xué)生播放鈉與水反應(yīng)的視頻，這樣一來不僅可以保證化學(xué)實(shí)驗(yàn)的安全性，而且還能夠讓學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)。第二，將抽象的知識(shí)具體化。初中化學(xué)課文中很多現(xiàn)象都是一些微觀現(xiàn)象，既不能用肉眼直接觀察到，而且也很難通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證。這時(shí)候利用多媒體技術(shù)就可以很好的解決此類問題，利用多媒體可以很好的模擬分析以及原子運(yùn)動(dòng)軌跡，并將化學(xué)反應(yīng)過程形象化，學(xué)生理解起來也會(huì)更加容易。

第三，將傳統(tǒng)教學(xué)模式與多媒體教學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合?？陀^來看，多媒體教學(xué)更符合當(dāng)時(shí)時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)，也與最新的教育理念不謀而合，但是多媒體教學(xué)模式同樣具有很明顯的局限性。傳統(tǒng)教學(xué)模式之所以能夠存留至今，證明其中也有值得我們借鑒和繼承的優(yōu)勢(shì)，將現(xiàn)代教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)理念有機(jī)結(jié)合，如在利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以將傳統(tǒng)教學(xué)的互動(dòng)環(huán)節(jié)融合進(jìn)去，提高教學(xué)課堂的活躍性，從而加強(qiáng)學(xué)生和教師之間的感情交流。在具體實(shí)施過程中需要不斷反思、不斷積累并總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，從而形成一套科學(xué)的教學(xué)模式，將傳統(tǒng)教學(xué)模式與多媒體教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)充分發(fā)揮出來，進(jìn)而彌補(bǔ)各種在教學(xué)上的不足，進(jìn)一步提高初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，將多媒體教學(xué)模式應(yīng)用在初中化學(xué)教學(xué)課堂中能夠豐富課堂教學(xué)內(nèi)容以及提高教學(xué)效率的作用，但是這種教學(xué)模式同樣也具有很明顯的缺點(diǎn)，即無法滿足學(xué)生和教師之間課堂互動(dòng)的需求，因此需要只有將多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)兩種模式的優(yōu)點(diǎn)結(jié)合起來才能夠真正提高教學(xué)質(zhì)量。作為初中生化學(xué)教師，需要在平時(shí)教學(xué)過程中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，反思教學(xué)中存在的不足，進(jìn)而采取合理的措施來改進(jìn)。

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