寓教于樂，趣味課堂

楊少敏

摘 要：隨著我國數(shù)學(xué)新課標(biāo)的不斷改進(jìn)和創(chuàng)新，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中融入趣味性教學(xué)模式，就可以讓學(xué)生對數(shù)學(xué)這門課程增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣的同時，也能讓他們對數(shù)學(xué)知識有一個更深入的理解和掌握。小學(xué)數(shù)學(xué)本身就屬于邏輯性很強(qiáng)且知識概念比較復(fù)雜的一門課程，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中很容易因為它的枯燥和困難而選擇放棄。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要以趣味性教學(xué)為出發(fā)點，為學(xué)生構(gòu)建出一個寓教于樂的教學(xué)課堂，從而提高他們的綜合數(shù)學(xué)能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；快樂課堂；趣味性教學(xué)；教學(xué)研究

一、當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂所面臨的一些問題

1.教師的教學(xué)模式過于老舊，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高漲

因為小學(xué)生的年齡比較小且身心發(fā)育也尚未完全，如果教師無法采用有趣的教學(xué)模式去引起他們的注意，他們就很難對數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，也無法有效地消化繁雜的數(shù)學(xué)知識，從而也就導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不理想。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師首先要做到的就是改變傳統(tǒng)的習(xí)題戰(zhàn)術(shù)教學(xué)模式，因為這種讓學(xué)生做習(xí)題的教學(xué)方式只會讓他們對數(shù)學(xué)這門課程越來越反感，教師需要及時調(diào)整并改進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)模式，并通過趣味性的教學(xué)方法激發(fā)起學(xué)生的主動學(xué)習(xí)意識。

2.教師和學(xué)生溝通交流較少，教學(xué)氛圍比較緊張

當(dāng)學(xué)生上升到了中高年級的學(xué)習(xí)階段，教師和學(xué)生的課程任務(wù)都會變得十分繁雜而緊張，而不少數(shù)學(xué)教師為了可以在比較短的時間內(nèi)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，都會把整堂課的時間都用來講解數(shù)學(xué)知識點，在必要的時候才會對學(xué)生進(jìn)行一個提問，除此以外就很少在和學(xué)生進(jìn)行教學(xué)上的溝通與互動，從而造成課堂教學(xué)氛圍過于沉悶和緊張，當(dāng)學(xué)生處在一個這樣的教學(xué)環(huán)境下去學(xué)習(xí)，就很難取得理想的學(xué)習(xí)效果。因此，數(shù)學(xué)教師需要對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行重新的調(diào)整和更新，對教學(xué)活動進(jìn)行合理豐富的設(shè)計，只有不斷增強(qiáng)師生之間的交流與互動才能提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

二、如何構(gòu)建出一個充滿趣味的數(shù)學(xué)課堂

1.給學(xué)生建立一個情景化的數(shù)學(xué)課堂

數(shù)學(xué)知識本身就來自于我們最真實的生活，所以數(shù)學(xué)教師需要全面挖掘更多的生活數(shù)學(xué)資源為學(xué)生創(chuàng)建一個豐富有趣的情景課堂，這樣學(xué)生才能通過真實的觀察、探索和分析從而全面感受到數(shù)學(xué)的實用性價值作用。比如數(shù)學(xué)教師在講到《位置與方向》這一部分的教學(xué)內(nèi)容時，就可以利用太陽從東方升起從西邊降落的生活常識著重入手，全面利用太陽這個資源幫助學(xué)生正確分辨出東西南北等這些位置方向。小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維因為正處在一個初期的形成階段，如果數(shù)學(xué)教師直接就把東南西北等方位告訴他們，學(xué)生理解起來就會顯得非常困難，如果教師是以太陽東升西落這樣一個生活經(jīng)驗為出發(fā)點，就可以幫助學(xué)生降低知識難度的同時也能增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.根據(jù)教學(xué)內(nèi)容融入游戲化教學(xué)模式

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中融入游戲化教學(xué)，就不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的活動體驗，還能培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力、邏輯思維能力以及探索創(chuàng)新能力等，進(jìn)而幫助教師構(gòu)建出一個真正充滿趣味的數(shù)學(xué)課堂。舉個例子，數(shù)學(xué)教師在講解《長方形和正方形面積計算》時就可以讓學(xué)生在初步掌握長方形、正方形面積單位的基礎(chǔ)之上，讓他們自己通過實際的擺一擺量一量、折一折剪一剪等方式去了解圖形長和寬之間的關(guān)系。在講到《統(tǒng)計》時教師也可以把學(xué)生帶到學(xué)校以外的馬路上然后把他們分成幾個小組，通過小組合作的學(xué)習(xí)方式分析出在半個小時內(nèi)，公路上一共經(jīng)過了多少輛車。可見，這樣的一個教學(xué)模式就可以把原本比較枯燥的數(shù)學(xué)課堂變得充滿了趣味性，不僅成功調(diào)動了學(xué)生的主動學(xué)習(xí)意識，也讓他們的綜合數(shù)學(xué)能力得到了全面的培養(yǎng)。

3.采用鼓勵競爭方式讓課堂充滿活力

課堂采用競爭的方式來展開教學(xué)，可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。比如，從每排中選出一個中等偏下的學(xué)生作為代表到黑板前做題比賽，我說：看哪一排的代表做得又對又快？這樣課堂氣氛一下子就活了，黑板前的同學(xué)肩負(fù)重任就會全力以赴，下面的同學(xué)摩拳擦掌，躍躍欲試，為上面的伙伴著急、緊張。運(yùn)用競賽的方式可以增強(qiáng)全體學(xué)生對學(xué)習(xí)的參與意識，使學(xué)生表現(xiàn)出聚精會神的思索狀態(tài)，收到扎扎實實的教學(xué)效果。競賽方式可以在個人和小組之間開展，對易答數(shù)學(xué)題采取“搶答”或“舉手”的方式；對于較難的數(shù)學(xué)題采取“小組接力賽”的方式展開。給答對或答錯的學(xué)生都給予充分的肯定，重在激勵。

4.給學(xué)生安排生活化的課后作業(yè)

數(shù)學(xué)教學(xué)所面向的是學(xué)生的生活世界以及社會上的真實現(xiàn)象，讓學(xué)生通過數(shù)學(xué)去感受生活并做到學(xué)以致用才是數(shù)學(xué)這門課程的價值魅力所在。因此，雖然數(shù)學(xué)課后的鞏固練習(xí)對于學(xué)生來說非常重要，但是教師也需要設(shè)計一些和學(xué)生實際生活比較接近的練習(xí)題目，才能達(dá)到提高他們數(shù)學(xué)能力的目的，也能讓學(xué)生真正的了解數(shù)學(xué)。比如學(xué)生學(xué)完了《軸對稱圖形》這一課教師就可以給他們安排一個生活化的課后作業(yè)，讓學(xué)生回家后自己畫一張軸對稱的圖像比如小蝴蝶、蜻蜓等圖形，然后第二天上課以后向大家展示自己的繪畫作業(yè)，并告訴大家自己為什么要畫這樣一個圖形，并指出這個圖形的對稱軸主要體現(xiàn)在哪里。這樣的一個練習(xí)模式就會立刻得到學(xué)生的喜愛，學(xué)生也會更用心的去完成這個充滿趣味性的課后作業(yè)。

三、結(jié)束語

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中數(shù)學(xué)教師進(jìn)行一個生活化情境、游戲教學(xué)模式的導(dǎo)入，就可以構(gòu)建出一個充滿趣味性的數(shù)學(xué)課堂。這樣的教學(xué)模式不僅可以讓學(xué)生獲得更多的新鮮感，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣，還能提高他們的學(xué)習(xí)自信并讓他們的數(shù)學(xué)思維模式變得更加活躍，最終全面提高學(xué)生各方面的能力。

參考文獻(xiàn)

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