互動教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用管窺

蔣波

摘 要：為了提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果，小學(xué)教師在教學(xué)中除了要為學(xué)生樹立“課堂主體地位”外，還應(yīng)該積極的運(yùn)用互動教學(xué)模式，才能消除師生隔閡，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：互動教學(xué)模式；學(xué)生；教師；數(shù)學(xué)

傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師將課堂變成了自己的一言堂，由于缺乏互動，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，只有合理的運(yùn)用互動教學(xué)模式，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、改善課堂的教學(xué)質(zhì)量。

1在互動中尊重學(xué)生、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)數(shù)學(xué)教師利用互動教學(xué)模式展開教學(xué)的過程中，應(yīng)首先給予學(xué)生足夠的尊重，要為學(xué)生樹立“課堂主體地位”。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)給學(xué)生提供自由學(xué)習(xí)的空間，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生健康發(fā)展，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的積極性。通過合理的引入互動教學(xué)模式，有助于解開學(xué)生的天性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能實現(xiàn)為學(xué)生培養(yǎng)獨立學(xué)習(xí)能力的教學(xué)目標(biāo)。

在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計算機(jī)技術(shù)等快速普及的影響下，數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)、獲取途徑越來越多，教師在教學(xué)中只有科學(xué)的引導(dǎo)學(xué)生，才能幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。在此過程中，教師必須給予學(xué)生足夠的尊重，對于學(xué)生的想法、意見教師應(yīng)進(jìn)行充分的考量。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)樹立以生為本的教學(xué)意識，要鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)知識、探究問題，通過平等對話、溝通、交流等方式，為學(xué)生解難答疑，拉近師生關(guān)系，提高課堂互動教學(xué)效果。

另外，教師還要善于以教學(xué)目標(biāo)為出發(fā)點，利用教材中固有的知識，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。只有激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能提高師生課堂互動效果、改善課堂教學(xué)質(zhì)量。

2通過師生課堂互動，創(chuàng)設(shè)和諧學(xué)習(xí)氣氛

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中合理的引入、運(yùn)用互動教學(xué)模式，可以憑借師生互動的方式縮短師生之間的距離，還能打造良好的、和諧的課堂學(xué)習(xí)氛圍，對實現(xiàn)學(xué)生全面健康發(fā)展具有幫助。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)通過互動的方式積極的與學(xué)生交流，鼓勵學(xué)生主動探究未知知識及問題，這樣不僅能夠為學(xué)生在課堂中樹立“課堂主體地位”，還能激發(fā)學(xué)生的潛在能力。由于小學(xué)數(shù)學(xué)教師在小學(xué)教育教學(xué)中作用重大，所以，在教學(xué)期間教師使用的教學(xué)方式直接影響了課堂教學(xué)質(zhì)量。若頑固的采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，必然會影響學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的積極性，不利于提高課堂教學(xué)效率。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)主動的學(xué)習(xí)、吸收新時代教育教學(xué)觀念，還要結(jié)合多媒體技術(shù)等合理運(yùn)用互動教學(xué)模式，才能創(chuàng)設(shè)處和諧的學(xué)習(xí)氛圍、提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

比如，教師在講解“如何推導(dǎo)圓柱的體積公式”相關(guān)知識的過程中，教師應(yīng)上網(wǎng)搜集相關(guān)資料，制作成課件后利用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放相關(guān)制作過程，然后在視頻播放中為學(xué)生講解割補(bǔ)前后圖形的變化，并通過互問互答的方式設(shè)計問題并要求學(xué)生解答。同時，教師要結(jié)合學(xué)生的答案合理的傳授知識，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，幫助學(xué)生在互動中掌握知識。

3組織小組探究，為學(xué)生培養(yǎng)團(tuán)隊合作能力

“以人為本”是互動教學(xué)模式必須堅守的核心理念，這樣才能在互動教學(xué)中提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識。因此，教師可以將學(xué)生分成若干個小組，然后設(shè)計問題，要求學(xué)生在互動討論中學(xué)習(xí)知識、探究問題、解決問題、分享心得。在此期間，教師應(yīng)深入學(xué)生討論氛圍當(dāng)中，對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)、點撥，收集學(xué)生遇到的問題。待學(xué)生完成討論互動后，教師要鼓勵學(xué)生主動發(fā)表小組內(nèi)總結(jié)的知識、問題的解答方案及遇到的問題等，最后結(jié)合學(xué)生的互動成果，為學(xué)生解難答疑、普及重難點知識，幫助學(xué)生更加深入的理解、掌握數(shù)學(xué)知識。

例如，教師在“分?jǐn)?shù)乘法”一課的教學(xué)中，可以先將學(xué)生分成若干小組，并拋出問題，如“分?jǐn)?shù)之間可以相乘么？如果可以怎么相乘？分母與分子之間的關(guān)系是什么？相乘的分?jǐn)?shù)之間的分母與分母、分子與分子又是什么關(guān)系？相乘后發(fā)生了什么變化？”等，然后要求學(xué)生進(jìn)行互動討論，在學(xué)生互動討論的過程中，教師應(yīng)深入學(xué)生討論氛圍，指出學(xué)生的錯誤、引導(dǎo)學(xué)生正確分析問題，如有學(xué)生認(rèn)為“分母與分子也可以相乘”，這種錯誤想法必須及時糾正，避免學(xué)生誤入歧途。待學(xué)生通過互動解決問題后，教師應(yīng)積極的展開師生互動，收集學(xué)生的答案，并在交流中總結(jié)學(xué)生的討論成果，從而幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識，并利用小組討論的方式，為學(xué)生培養(yǎng)團(tuán)隊協(xié)作能力。

4在互動教學(xué)中引入游戲項目，改善課堂教學(xué)中學(xué)生的參與度

小學(xué)數(shù)學(xué)知識對于小學(xué)生來說枯燥難懂、學(xué)習(xí)難度較大，加之小學(xué)生天性好玩，所以在課堂中很難認(rèn)真的學(xué)習(xí)教師傳授的數(shù)學(xué)知識。因此，只有有效的吸引學(xué)生注意力、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，才能改善課堂教學(xué)及學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的效果。此時，教師可以在課堂中引入小游戲，如擊鼓傳花等游戲中，通過游戲激發(fā)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)活動的積極性，增強(qiáng)教學(xué)互動效果。

例如，教師在“小數(shù)乘法”一課的教學(xué)中，教師應(yīng)利用多媒體播放制作好的問題卡片，然后要求學(xué)生以小組為單位，依次按照順序解答大屏幕中出現(xiàn)的問題，若小組成員在規(guī)定時間內(nèi)解決問題，則不受懲罰，若回答錯誤或未能得出答案，必須表演一個才藝節(jié)目。通過引入游戲，在規(guī)定時間內(nèi)促使學(xué)生之間快速交流、互動、探討、共同研究問題答案的方式，有助于激發(fā)學(xué)生參與課堂教學(xué)活動的興趣，還能鍛煉學(xué)生的思維能力，對改善課堂教學(xué)效果具有積極影響。

5結(jié)束語

綜上所述，合理的運(yùn)用游戲、多媒體技術(shù)等完成互動教學(xué)模式的運(yùn)用，有助于改善枯燥的課堂教學(xué)氛圍、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解運(yùn)用水平。

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