關(guān)于大學(xué)生就業(yè)能力提升的幾點思考

摘 要：隨著我國高等教育政策的改革，招生規(guī)模不斷增加。近來我國經(jīng)濟結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型，國內(nèi)外許多企業(yè)縮小開支，縮減招聘人才數(shù)量，種種情況，使得大學(xué)生就業(yè)形勢更為嚴(yán)峻。在這樣的大環(huán)境下，如何提升大學(xué)生的就業(yè)能力，使其順利實現(xiàn)就業(yè)目標(biāo)已經(jīng)成為我國社會廣泛關(guān)注的重要問題。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；就業(yè)能力；職業(yè)適應(yīng)

1 就業(yè)能力主要構(gòu)成要素

1.1 就業(yè)能力內(nèi)涵

對于就業(yè)能力的定義，學(xué)術(shù)界一直未能達(dá)成共識，國內(nèi)外常見的定義或描述有：就業(yè)能力是指大學(xué)畢業(yè)生在校期間通過知識的學(xué)習(xí)和綜合素質(zhì)的開發(fā)而獲得的能夠?qū)崿F(xiàn)就業(yè)理想、滿足社會需求、在社會生活中實現(xiàn)自身價值的本領(lǐng)。也有的指人們從事某種職業(yè)所具備的能力，包括就業(yè)能力與特殊能力。美國教育與就業(yè)委員會關(guān)于就業(yè)能力的定義是，就業(yè)能力是獲得和保持工作的能力，進一步講就業(yè)能力是在勞動力市場內(nèi)通過充分的就業(yè)機會，實現(xiàn)潛能的自信。盡管以上各種概念定義各有不同，但都指出了和職業(yè)相關(guān)的綜合能力。

本文認(rèn)為，大學(xué)生就業(yè)能力主要是指實現(xiàn)就業(yè)理想，滿足社會需求，實現(xiàn)自身價值的能力。主要體現(xiàn)在大學(xué)生職業(yè)目標(biāo)是否明確，知識技能是否扎實，就業(yè)心態(tài)是否端正，是否有適應(yīng)崗位的實踐能力。

2 大學(xué)生就業(yè)能力現(xiàn)狀分析

對照以上關(guān)于大學(xué)生就業(yè)能力的標(biāo)準(zhǔn)，目前高校學(xué)生在就業(yè)能力方面存在以下問題：

2.1 對自我認(rèn)知不清晰，職業(yè)目標(biāo)模糊

很多學(xué)生在高考選擇專業(yè)時，只是簡單比照分?jǐn)?shù)選擇一個合適的學(xué)校，對所學(xué)的專業(yè)缺乏了解，對自身的特質(zhì)、喜好也缺乏深入了解。導(dǎo)致進入大學(xué)后，學(xué)業(yè)、職業(yè)目標(biāo)不明確，在就業(yè)時隨大流，不清楚自己的核心競爭力和不足，不能準(zhǔn)確定位自己的求職方向，盲目隨意，所以求職的失敗率很高。

2.2 專業(yè)知識技能不扎實

專業(yè)知識技能是指畢業(yè)生對所學(xué)專業(yè)知識的掌握和運用能力。大學(xué)生專業(yè)技能不足是當(dāng)前中國大學(xué)生中普遍存在的問題，在畢業(yè)生人群中表現(xiàn)得尤為明顯。

目前一些高校的專業(yè)課程的劃分和設(shè)置太過狹窄，學(xué)科之間涇渭分明，使高校的部分專業(yè)脫離社會需求，專業(yè)設(shè)置與市場需求錯位，專業(yè)改造步伐緩慢，教學(xué)存在“重理論、輕實踐”的現(xiàn)象。大量的理論課程讓學(xué)生在專業(yè)方向上的收益有限，缺乏實踐能力的大學(xué)生成了紙上談兵的高手，導(dǎo)致畢業(yè)生不同程度地缺乏適應(yīng)社會的能力。

從用人單位對求職者的要求來說， “專業(yè)知識與技藝”在用人單位最看重的指標(biāo)中列在第一。專業(yè)能力是衡量一個求職者是否合格的核心要素，是指專業(yè)知識和技能的掌握情況，一般通過查看學(xué)習(xí)成績表、證書、資格證書進行考核。對研發(fā)技術(shù)類崗位來說，學(xué)習(xí)成績和項目經(jīng)驗尤為重要。根據(jù)對部分企業(yè)人力資源部的訪談，他們尤其看重專業(yè)核心課的成績，認(rèn)為這代表了一個學(xué)生的專業(yè)知識掌握情況，同時資格證書也是一個重要組成部分，資格證書往往更能代表學(xué)生的一種實力。以法學(xué)專業(yè)為例，“全國法律資格職業(yè)證書”就成為廣大法學(xué)學(xué)子就業(yè)的敲門磚。

2.3 就業(yè)觀念狹隘

對大學(xué)生而言，受傳統(tǒng)就業(yè)觀念的影響，許多大學(xué)生認(rèn)為，不僅要找到舒適滿意的工作，更要求有高的收入回報，都將自己的工作定位在大城市、大企業(yè)，不愿到欠發(fā)達(dá)的地區(qū)，于是出現(xiàn)了“寧要大城市一張床，不要小城市一棟房”的就業(yè)局面。部分大學(xué)生對就業(yè)期望值偏高，眼高手低的現(xiàn)狀比比皆是，較高的期望值與社會現(xiàn)實中的大眾化就業(yè)需求出現(xiàn)矛盾，這是導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)難的重要原因之一。

2.4 職業(yè)適應(yīng)能力不足

從當(dāng)前社會的就業(yè)模式和人才結(jié)構(gòu)來看，大學(xué)生的職業(yè)適應(yīng)能力已經(jīng)成為他們能否適應(yīng)當(dāng)前社會要求的一項核心內(nèi)容。大學(xué)生的職業(yè)適應(yīng)能力，不僅決定了他們就業(yè)的成功率，而且對就業(yè)后的發(fā)展前景也相當(dāng)重要。

要知道，企業(yè)是非?，F(xiàn)實的經(jīng)濟實體，需要的人就是能夠給企業(yè)直接帶來績效的人，而紙上談兵的大學(xué)生并不能馬上給企業(yè)帶來績效，還要搭上老員工給為其輔導(dǎo)，從而影響了企業(yè)的整體績效。然而，大學(xué)生在校期間接觸理論知識多，真正實際運用少，導(dǎo)致進入用人單位后往往需要大量的時間來適應(yīng)工作，用人單位往往在新人入職培養(yǎng)方面花費大量的精力、物力和財力。這些方面的問題，都增加了大學(xué)生就業(yè)的難度。

3 提升大學(xué)生就業(yè)能力的思考

3.1 強化高校在畢業(yè)生就業(yè)能力提升中的主導(dǎo)作用

高等教育是實現(xiàn)學(xué)生從學(xué)校向社會轉(zhuǎn)換的最后一個階段，也是最重要的一個階段，它通過全面的教育培養(yǎng)大學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，為國家建設(shè)提供各方面的專業(yè)人才，因此，高校在大學(xué)生就業(yè)能力提高生上起主導(dǎo)作用。重視高校就業(yè)指導(dǎo)中心的工作，不僅要加強對畢業(yè)生就業(yè)的指導(dǎo)和培訓(xùn)，也要重視畢業(yè)生的實操能力，加強與社會企業(yè)機構(gòu)的聯(lián)系，創(chuàng)造為大學(xué)生提供就業(yè)實踐機會、為企業(yè)輸送高質(zhì)量人才的雙向機制。

3.2 引導(dǎo)學(xué)生盡早規(guī)劃個人職業(yè)生涯

引導(dǎo)學(xué)生對自己的就業(yè)能力培養(yǎng)負(fù)責(zé)，努力成為自己職業(yè)生涯的規(guī)劃師，盡早對個人的職業(yè)方向做出判斷與規(guī)劃。建立科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃有利于大學(xué)生認(rèn)清自身，準(zhǔn)確定位；認(rèn)清社會，培養(yǎng)核心競爭力；提高自身就業(yè)品質(zhì)，提升可持續(xù)就業(yè)能力。

3.3 加大專業(yè)技能培養(yǎng)力度

加大對大學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)，應(yīng)以市場為導(dǎo)向，根據(jù)社會需求對課程進行改革，注重高素質(zhì)、強能力的培養(yǎng)計劃，使大學(xué)生能夠不斷的學(xué)習(xí)和更新知識，適應(yīng)社會變化發(fā)展需要。

3.4 引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念

引導(dǎo)學(xué)生改變傳統(tǒng)的就業(yè)觀念，拋棄“大城市、大企業(yè)、鐵飯碗”的舊思想，結(jié)合自身優(yōu)勢，把握市場導(dǎo)向，審時度勢，為自己的未來創(chuàng)造出新的天地。

3.5 提升學(xué)生的職業(yè)適應(yīng)能力

加強大學(xué)生見習(xí)制度和實習(xí)制度，提高大學(xué)生的實踐能力。

關(guān)注在校大學(xué)生的實習(xí)情況，完善大學(xué)生實習(xí)制度，未雨綢繆，使大學(xué)生在畢業(yè)前就具備崗位對口的實踐經(jīng)歷。借助大學(xué)生見習(xí)制度平臺，建立促進大學(xué)生實習(xí)的長效機制，是解決大學(xué)教育與社會脫節(jié)，提高大學(xué)生實踐能力，最終促進大學(xué)生就業(yè)的有效方法。

通過體制創(chuàng)新構(gòu)建有利于促進經(jīng)濟轉(zhuǎn)型提升的制度環(huán)境，切實破解產(chǎn)學(xué)研合作的各種障礙，加快創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新平臺的建設(shè)，集聚創(chuàng)新資源，激活創(chuàng)新要素，轉(zhuǎn)化創(chuàng)新成果，著力營造創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的良好環(huán)境，鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新。

綜上所述，大學(xué)生就業(yè)能力是我國高校制度改革之后在高等教育領(lǐng)域提出的一個新概念。大學(xué)生就業(yè)能力的高低不僅決定了個人的發(fā)展趨勢，很大程度上也決定了高校的生存空間。大學(xué)生就業(yè)是實現(xiàn)自我發(fā)展的關(guān)鍵，同時也是社會發(fā)展和穩(wěn)定的關(guān)鍵。因而， 社會、高校、就業(yè)單位都需要加強對大學(xué)生就業(yè)的關(guān)注，幫助他們進一步樹立正確的就業(yè)觀，為其提供更多的實踐機會，這樣才能促進大學(xué)生就業(yè)能力的根本提升，才能從本質(zhì)上打破結(jié)構(gòu)性失業(yè)的僵局。

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作者簡介

黃薇（1980-），女，湖北，助理研究員，碩士，西南政法大學(xué)，研究方向：思想政治教育。