高職院校創(chuàng)業(yè)教育科學(xué)體系初探

鄭蕾 邵麗平

摘 要：本文基于信息化時代的發(fā)展形勢，針對高職院校中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，研究分析了高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作現(xiàn)狀、高職院校中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育問題。并結(jié)合信息化對高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系進行了新構(gòu)建，提出了模擬創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)園的建設(shè)、學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)平臺的建設(shè)、推動學(xué)校和企業(yè)的合作。

關(guān)鍵詞：信息化時代；高職院校；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；教育；體系

一、在信息化時代下高職學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作現(xiàn)狀

（一）院校教育體制的深化改革

在高等教育改革方面，經(jīng)過信息化的分析，不少發(fā)達國家在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系上不斷改進并日趨完善，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程的合理設(shè)置、師資隊伍的配備到位、教育方法的有效選取等各個方面，都形成比較完善的系統(tǒng)體系，通過更好地開展院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育來有效指導(dǎo)院校學(xué)生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作，豐富學(xué)生的校園文化生活。但是目前我國的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系還有一定缺陷。

（二）學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展趨勢

當(dāng)前，黨和國家把促進就業(yè)擺在突出位置上，如何實現(xiàn)就業(yè)和創(chuàng)造更多的就業(yè)崗位是我們國家、社會及個人需要思考和解決的問題。而經(jīng)過信息化對我國的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境做有效分析后，發(fā)現(xiàn)我國的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)精神的人才，根本出路在于要探索出具有中國特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)模式，進一步完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育學(xué)科體系的建設(shè)。

（三）信息化背景下學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)具有更多優(yōu)勢

信息化具有四大特點：大量化、多維度、處理非結(jié)構(gòu)數(shù)據(jù)能力、時間性。信息化下的商業(yè)更透明，信息更對稱。而作為接受過高等教育的學(xué)生，則更為容易在這種背景下?lián)肀С绷?，學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也更容易取得成效。

二、高職院校中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育問題

（一）對挫折或失敗的教育不足

當(dāng)前，對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功案例的宣傳較多。但是實際上，學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)失敗才是常事，而相比于成功案例宣傳，對于挫折教育或者風(fēng)險教育明顯不足，尤其是對失敗原因的剖析及相關(guān)的應(yīng)對措施等方面的教育，更是明顯缺乏。所以我們要利用信息化的優(yōu)勢更多的去了解創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新方面的知識。

（二）學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開展現(xiàn)狀

隨著社會對院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的日益重視，我國高職院校都或多或少進行了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革。但是由于我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育起步較晚，目前還處于初級階段，在我國高職院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中還是存在著不少的問題，如人數(shù)較少成功率偏低，經(jīng)驗不夠目標不明，熱情高但是不能堅持，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)含金量低等。

（三）要培養(yǎng)信息化時代的教育分析理念

學(xué)生需要面對激烈的競爭和變化的環(huán)境。在信息化時代下的學(xué)生，創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力的提升是必不可少的，既需要課程的學(xué)習(xí)，還需要實踐，和對當(dāng)前環(huán)境的分析。

三、高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系新構(gòu)建

（一）模擬創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)園的建設(shè)

為了幫助學(xué)生積累工作經(jīng)驗、提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，高職院校中可以建立一個實訓(xùn)園，讓學(xué)生進行模擬創(chuàng)業(yè)。運用信息化的優(yōu)勢對其進行分析和評估。在實訓(xùn)園中也可以邀請一些知名公司來，對學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)。培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是高職高等學(xué)校實施素質(zhì)教育的重點，進一步積極構(gòu)建高等學(xué)校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系。

（二）建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師制度

往往很多時候，創(chuàng)業(yè)的期望值遠遠高于行動的執(zhí)行力。學(xué)生創(chuàng)新想法可能會很多，但是市場眼光可能會很弱，那么就需要高校在培育和立項相關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的同時，由導(dǎo)師團隊或者是單獨某一位導(dǎo)師給予支持和指導(dǎo)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的授課教師同時也可以指導(dǎo)學(xué)生將理論與實踐結(jié)合來幫助學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)道路上努力落實，積極行動。充分利用所建立和合作的資源，如優(yōu)秀校友中從事企業(yè)管理工作的或者校企合作單位的高層管理人員加入到導(dǎo)師團隊或者參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的授課，與在校學(xué)生交流創(chuàng)業(yè)的成功經(jīng)驗，亦或是創(chuàng)業(yè)失敗的教訓(xùn)，可以讓他們被成功的創(chuàng)業(yè)所激勵，也能從失敗的案例中總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，提高理性認識。他們能真切的從實踐中支持學(xué)生項目，避免學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中茫然無措。加大對導(dǎo)師和授課教師的培訓(xùn)考核，有助于高校對在校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量的提高，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情。

（三）資源保障

高校相關(guān)部門應(yīng)針對三大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽進行校內(nèi)選拔和培育，建設(shè)校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化園或孵化基地，幫助學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的成熟實踐。對于一些有前景的項目提供經(jīng)費支持，尋找并挖掘多方面的資金來源，以支持學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的順利實施。學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地是一種組織形式和政策支持，有利于開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，同時也有助于為培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才提供技術(shù)與資源支撐。在面對針對開展學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的同時，能夠有效的整合各方資源，緩解學(xué)生來自社會和效益的壓力，對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能夠起到很好的心理支持。高校應(yīng)當(dāng)積極拓展企業(yè)，建立校企合作平臺。將校內(nèi)的科研成果轉(zhuǎn)化成生產(chǎn)技術(shù)，為學(xué)生的創(chuàng)新成果提供技術(shù)保障。同時應(yīng)深入挖掘校友資源，讓優(yōu)秀校友代表返校進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的交流，為在校學(xué)生提供社會經(jīng)驗參考和有效的建議。

四、結(jié)束語

綜上所述，基于信息化時代下的高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體制的構(gòu)建是一項系統(tǒng)工程，需要從不同學(xué)生的不同需求作為源頭來分析，并針對不同需求，在不同理論與實踐平臺上進行分類培養(yǎng)。經(jīng)過探索和研究，明確了高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的根本出路在于要探索出具有特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和人才培養(yǎng)模式，樹立科學(xué)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，拓展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對象，建立較完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，構(gòu)建多維度的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)體系。

基金項目：河北省科技廳2017年度軟科學(xué)研究計劃項目“建立以創(chuàng)新為導(dǎo)向的創(chuàng)業(yè)政策體系研究”項目編號：174576438；河北省教育廳2017年度河北省高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)改革研究與實踐項目“利用陶瓷藝術(shù)技藝大師工作室培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的研究”項目編號：2017CXCY300