高職林業(yè)院?！渡鷳B(tài)文明教育》課程的構(gòu)建與實(shí)施

劉瑩 謝忠睿 王怡然 付麗梅

摘要：十九大的勝利召開，為生態(tài)文明建設(shè)賦予了新的內(nèi)涵和新的時(shí)代要求。林業(yè)是推動(dòng)生態(tài)文明建設(shè)的主體產(chǎn)業(yè)之一，高職林業(yè)院校是培養(yǎng)新時(shí)代林業(yè)人才的搖籃，是開展生態(tài)文明教育，傳承林業(yè)精神的主陣地。本篇論文以遼寧林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，整合優(yōu)化課程資源，深入探究《生態(tài)文明教育》課程的構(gòu)建與實(shí)施，通過定位課程性質(zhì)，確定課程目標(biāo)、課程專題、考核方式等初步建立課程體系，完善教育教學(xué)模式，從而更好地幫助在校大學(xué)生建立正確的生態(tài)觀，將生態(tài)文明理念內(nèi)化于心，外踐于行。

關(guān)鍵詞：高職；林業(yè)院校；生態(tài)文明教育

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2019）05-0236-03

當(dāng)前，生態(tài)文明建設(shè)已成為一個(gè)重要的時(shí)代課題，它既是實(shí)現(xiàn)美麗中國夢的實(shí)施手段，又是建設(shè)美麗中國的綠色動(dòng)力。“綠水青山就是金山銀山”，面對日益凸顯的生態(tài)環(huán)境問題，協(xié)調(diào)人與自然和諧共處的關(guān)系，加強(qiáng)生態(tài)文明教育，提高生態(tài)意識尤為重要[1]。高職林業(yè)院校是培養(yǎng)建設(shè)與保護(hù)綠色生態(tài)接班人的搖籃，擁有豐富的生態(tài)教育教學(xué)資源，具有推進(jìn)和引領(lǐng)生態(tài)教育的艱巨使命。

遼寧林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為省內(nèi)唯一一所林業(yè)類高職院校、全國文化育人與生態(tài)文明建設(shè)工作委員會(huì)主任單位，高度重視生態(tài)文明建設(shè)及林業(yè)精神的傳承。立足高職生態(tài)文明教育，整合優(yōu)化教學(xué)資源，通過定位課程性質(zhì)，確定教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)課程專題，建立線上交流網(wǎng)站等途徑來構(gòu)建《生態(tài)文明教育》課程體系，積極開發(fā)利用“前校后場”特色實(shí)訓(xùn)資源，讓學(xué)生們走進(jìn)自然，了解自然，置身于生態(tài)環(huán)境之中展開理論與實(shí)踐相結(jié)合的體驗(yàn)式課程教學(xué)。

一、課程定位及性質(zhì)

《生態(tài)文明教育》課程是一門融合多個(gè)學(xué)科的綜合性公共課程。本課程以全校大一學(xué)生作為授課對象，采取生態(tài)文明內(nèi)涵與林業(yè)專業(yè)課程相結(jié)合、理論與實(shí)踐相結(jié)合、線上線下相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)。課程性質(zhì)體現(xiàn)在以下三方面：

1.綜合性。課程建設(shè)目的從多層次、多角度、多形式來培養(yǎng)高職學(xué)生的生態(tài)意識。授課內(nèi)容上，將生態(tài)文明的理論滲透于我校主體專業(yè)的多個(gè)相關(guān)學(xué)科，讓學(xué)生了解森林生物多樣性、森林環(huán)境與生態(tài)文明的聯(lián)系；授課形式上，采取現(xiàn)場教學(xué)、講解示范、案例引入、小組討論、圖文制作、知識競賽、動(dòng)手操作等，既有利于樹立學(xué)生的生態(tài)理念，又培養(yǎng)了學(xué)生多方面職業(yè)技能，從而提升了學(xué)生的綜合能力及素養(yǎng)。

2.實(shí)踐性。課程授課地點(diǎn)是在我校實(shí)訓(xùn)基地——海陽實(shí)驗(yàn)林場，授課形式采取外業(yè)內(nèi)業(yè)相結(jié)合。外業(yè)教學(xué)，讓學(xué)生近距離地接觸大自然，感受我校實(shí)訓(xùn)基地豐富的自然資源同時(shí)完成生態(tài)認(rèn)知；內(nèi)業(yè)教學(xué)，通過開展多項(xiàng)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，以小組為單位完成教師分配的任務(wù)，在實(shí)踐中體驗(yàn)、感悟、反思，從而形成正確的生態(tài)文明道德觀和價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)做中教、做中學(xué)的生態(tài)課堂。

3.關(guān)聯(lián)性。課程授課內(nèi)容分為不同的專題，每個(gè)專題相互影響，相互聯(lián)系。森林生物多樣性包含了森林動(dòng)物、森林微生物、森林植物等、同時(shí)這些生物類群的生存與發(fā)展離不開適宜的森林環(huán)境，森林生態(tài)系統(tǒng)的和諧發(fā)展需要人類的積極配合，因此專題內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣，利于學(xué)生更好地理解生態(tài)文明建設(shè)的重要意義。

二、課程設(shè)計(jì)理念

1.結(jié)合學(xué)情，打造適合學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教學(xué)模式。本課程的授課對象是全校大一學(xué)生，他們好奇心較強(qiáng)，喜歡新鮮事物，當(dāng)然，有些學(xué)生性格內(nèi)斂，不善表達(dá)，課程的教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓學(xué)生走進(jìn)大自然，近距離觀察動(dòng)植物，感知生態(tài)文明，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，滿足學(xué)生對于大自然的好奇心和探索欲，增強(qiáng)對我國生態(tài)問題的了解和認(rèn)知。

2.打破專業(yè)界限，以全體學(xué)生作為授課對象。大學(xué)生是新時(shí)代生態(tài)文明建設(shè)的中堅(jiān)力量，其是否具有生態(tài)文明意識，是否懂得保護(hù)環(huán)境和解決環(huán)境問題，直接關(guān)系到中華民族的長遠(yuǎn)發(fā)展[2]。本門課程是向全校學(xué)生開設(shè)，突出學(xué)生的主體地位，作為高職林業(yè)院校學(xué)生，無論對于哪一專業(yè)的課程學(xué)習(xí)，都要認(rèn)知生態(tài)、踐行生態(tài)。

3.創(chuàng)新教學(xué)形式，鼓勵(lì)學(xué)生走出課堂積極參與校內(nèi)外實(shí)踐活動(dòng)。本課程以課堂教學(xué)通過多種形式來體現(xiàn)，如校內(nèi)開展生態(tài)文明知識競賽、環(huán)保材料手工制作技能大賽、演講比賽、征文活動(dòng)，或者在校外開展生態(tài)文明進(jìn)社區(qū)、環(huán)保法制宣傳活動(dòng)等，不斷創(chuàng)新教學(xué)形式和手段[3]，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與與生態(tài)相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)。

4.建立多元評價(jià)體系，優(yōu)化教學(xué)評價(jià)模式。本課程在考核內(nèi)容上，不但考核學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，還要考核學(xué)生的學(xué)習(xí)過程；考核形式上，可以包含筆試考核、口試考核、操作考核等等；考核主體上，可以選擇教師考核、社會(huì)群體考核、自我考核、小組考核等多種形式。

三、課程目標(biāo)

1.知識目標(biāo)。（1）掌握生態(tài)文明的基本內(nèi)涵、特征和重要意義；（2）掌握森林植物、動(dòng)物、微生物的生境及類別；（3）明確森林生物多樣性、森林環(huán)境、森林營造與生態(tài)文明的內(nèi)在聯(lián)系。

2.能力目標(biāo)。（1）能夠利用各種資源及素材制作森林植物相關(guān)的生態(tài)文明宣傳PPT；（2）能深刻理解并表述森林環(huán)境對于生態(tài)文明建設(shè)的重要意義；（3）能將綠色、生態(tài)、環(huán)保的理念融會(huì)貫通到所學(xué)專業(yè)中。

3.素質(zhì)目標(biāo)。（1）培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自然、探索自然、保護(hù)自然的好奇心、觀察力及責(zé)任感；（2）培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的品質(zhì)，倡導(dǎo)低碳、環(huán)保、綠色、和諧的生態(tài)意識；（3）培養(yǎng)學(xué)生具備良好的職業(yè)道德和職業(yè)素質(zhì)。

四、課程內(nèi)容

本課程在教學(xué)內(nèi)容選取上將森林植物、森林病蟲、森林微生物、森林環(huán)境等林業(yè)專業(yè)知識與生態(tài)文明基本內(nèi)涵相融合，并設(shè)計(jì)了六個(gè)教學(xué)專題，具體專題名稱和學(xué)時(shí)安排如下（見表1）：

五、課程教學(xué)基本條件

1.教學(xué)團(tuán)隊(duì)的構(gòu)建要求。教學(xué)團(tuán)隊(duì)的構(gòu)建是提升教學(xué)質(zhì)量的根本保障[4]，師資隊(duì)伍由校內(nèi)教師及校外行業(yè)能手共同組成。校內(nèi)教師要求具備豐富的教學(xué)工作經(jīng)歷、具備職業(yè)教育理念和創(chuàng)新的教學(xué)思維；校外行業(yè)能手具有豐富的林業(yè)技術(shù)工作經(jīng)驗(yàn)并取得林業(yè)行業(yè)工程師及以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)。

2.教學(xué)硬件環(huán)境基本要求。為了教學(xué)活動(dòng)的順利開展，滿足學(xué)生的內(nèi)外業(yè)教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)硬件合理有效的配置是十分必要的，可以有效推動(dòng)教學(xué)進(jìn)程，實(shí)現(xiàn)理想的教學(xué)效果。

六、課程考核評價(jià)

考核評價(jià)特點(diǎn)。本課程考核根據(jù)各專題授課方式的不同，考核的內(nèi)容、考核方式、考核成果提交形式及分值比例也有所不同，具體詳見表3。

七、教學(xué)建議及展望

1.在教學(xué)過程中，以學(xué)生為主體，鼓勵(lì)學(xué)生勤于動(dòng)腦思考，獨(dú)立完成任務(wù)的同時(shí)也兼顧團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、自主探究能力、收集整合資料能力的培養(yǎng)。

2.教師注意崗位工作經(jīng)驗(yàn)的積累，多參與生態(tài)文明教育實(shí)踐活動(dòng)和校內(nèi)外培訓(xùn)活動(dòng)，授課內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)，緊跟國家環(huán)境保護(hù)及生態(tài)文明建設(shè)的熱點(diǎn)話題。

3.教學(xué)過程中，善于運(yùn)用信息化教學(xué)技術(shù)，多鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，收集與課程相關(guān)的案例，鍛煉學(xué)生勤于發(fā)現(xiàn)問題、細(xì)致分析問題的工作能力。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王敬，王麗穎.淺析高職院校視角下生態(tài)文明教育模式[J].高等職業(yè)教育-天津職業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2012，（12）：40-42.

[3]劉薇.生態(tài)文明建設(shè)的基本理論及國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評[J].前沿論壇，2012，（2）：34-36.

[4]連矯.生態(tài)文明教育在高職院校的實(shí)現(xiàn)路徑——以湖北生態(tài)工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].湖北林業(yè)科技，2016，（12）：64-65.