聽說訓(xùn)練在語文教學(xué)中的重要性

摘 要：教師在日常教學(xué)中應(yīng)重視學(xué)生聽與說的訓(xùn)練，通過引導(dǎo)和鼓勵，改善農(nóng)村學(xué)生普遍存在的不善于表達(dá)，不善于傾聽的問題，培養(yǎng)學(xué)生的聽說習(xí)慣，提高學(xué)生“聽”與“說”的能力。

關(guān)鍵詞：聽與說；鼓勵；大膽表達(dá)；能力提升；語文素養(yǎng)

在日常的學(xué)習(xí)生活中，我們通過“聽”和“說”與人交流思想，交流信息，聽與讀，說與寫，既有聯(lián)系，又有區(qū)別，只重“讀”與“寫”，不重“聽”和“說”，就會影響語文能力的提高?！奥牎薄罢f”“讀”“寫”都是語文能力必不可少的，一般說來，聽說的情況比讀寫更重要，使用范圍廣，頻率高。但在語文教學(xué)中，由于“讀”與“寫”在考試中更適用，可以取得更好的成績，因此，在教學(xué)中老師往往忽視了聽說能力的培養(yǎng)。如何培養(yǎng)聽說習(xí)慣，提高學(xué)生的聽說能力呢？我認(rèn)為應(yīng)從下面幾個(gè)方面去做。

一、 鼓勵激發(fā)學(xué)生“說”的欲望，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地表達(dá)思想

談到“說”的訓(xùn)練，農(nóng)村學(xué)校遠(yuǎn)遠(yuǎn)趕不上城市學(xué)校，由于環(huán)境條件的限制，偏遠(yuǎn)農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生大多不善言談，語言表達(dá)能力不是太好，影響學(xué)生的發(fā)展。這就要求老師重視“說”的訓(xùn)練，養(yǎng)成勇于表達(dá)的習(xí)慣，從而改變農(nóng)村學(xué)生表達(dá)能力欠缺的情況。

首先，平時(shí)多鼓勵學(xué)生大膽地表達(dá)自己的看法，勇于發(fā)表自己的見解。養(yǎng)成有什么說什么，要讓學(xué)生敢于表達(dá)真實(shí)的內(nèi)心想法，這就要求在課堂上要給學(xué)生們提供展示自己的舞臺，讓學(xué)生用自己的話去描述去表白，這需要老師有足夠的耐心去面對，哪怕是稚嫩的看法，甚至是錯誤的見解。在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)活動中，課堂上回答老師的提問，或者在課堂討論中經(jīng)常踴躍發(fā)言的只是少數(shù)學(xué)生，這些學(xué)生有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲，而老師為了講課能順利進(jìn)行，默認(rèn)了這種情況。這對這些同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性會造成極大的挫傷，這樣大多數(shù)學(xué)生的說話訓(xùn)練就不可能實(shí)現(xiàn)。要改變這種狀況，教師需要用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄈプ寣W(xué)生開口，讓學(xué)生體驗(yàn)“說”的樂趣。有的學(xué)生說話時(shí)吞吞吐吐，語無倫次，老師應(yīng)耐心地去校正，并訓(xùn)練學(xué)生恰當(dāng)運(yùn)用手勢和身體語言準(zhǔn)確的表達(dá)自己的思想和見解，當(dāng)然這需要付出極大地耐心。

第二，教育學(xué)生說話要看對象，有中心，能抓住重點(diǎn)。說話要看對象，分場合，每一句話要與外在的語言氛圍相適應(yīng)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的說話習(xí)慣，力求說話得體，講究分寸，講究效果。另外說話要有中心，要把自己要表達(dá)的中心意思突顯出來。這是說話訓(xùn)練最基本的要求，只有這樣聽話的人才能準(zhǔn)確理解你要表達(dá)的意思，才能達(dá)到你說話的目的。說話的過程是一個(gè)思維過程，是一個(gè)對思想進(jìn)行過濾的過程，這也是“說”訓(xùn)練中最難實(shí)現(xiàn)的，這是一個(gè)由易到難、由簡單到復(fù)雜的過程。說話體現(xiàn)著一個(gè)人的素質(zhì)，思維能力，解決問題的能力。因此在日常學(xué)習(xí)中，要有意的安排時(shí)間，讓學(xué)生多討論，多發(fā)言，提高學(xué)生即席發(fā)言的能力，這需要去慢慢地鍛煉，久而久之，自會有意想不到的效果。

二、 培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成“傾聽”的習(xí)慣

“說”與“聽”是相輔相成的兩個(gè)方面，“說”是表達(dá)，“聽”是吸取，沒有說就沒有聽，離開聽，說也就無法進(jìn)行下去。在日常學(xué)習(xí)生活中，人們總要通過“聽”對對方的“說”并及時(shí)作出反饋。學(xué)會傾聽，是一種能力，更是一種素養(yǎng)，是了解別人表達(dá)思想必不可少的一種能力。怎樣培養(yǎng)學(xué)生“聽”的能力呢？

第一，聽別人說話，要全神貫注。聽別人說話，與看文章不同。一般說來，文章及文字材料，是經(jīng)過認(rèn)真思考甚至是精心構(gòu)思才寫成的，主題明了。而人們的交談，包括即席講話就沒有那么嚴(yán)密，那么明晰。所以，聽別人講話比讀文章要更集中注意力。這樣才能抓住重點(diǎn)，抓住要害，才能明白別人要表達(dá)的意思，如果聽的時(shí)候不能冷靜加以思考，就會輕易附和，人云亦云。要多一些思考，少一些茍同，養(yǎng)成明辨是非的習(xí)慣，聽別人講話的效果就大大地提高了。養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的習(xí)慣，不僅對語文學(xué)習(xí)有很大的幫助，對其他功課的學(xué)習(xí)幫助也很大，畢竟任何一門課都需要認(rèn)真去聽才能掌握。

其次，聽別人講話，要虛心、認(rèn)真傾聽，在聆聽中養(yǎng)成自我對照的習(xí)慣。古人說：“學(xué)然后知不足。”這里的學(xué)，不僅包括閱讀，也包括聆聽，一個(gè)人，養(yǎng)成傾聽別人講話的習(xí)慣，是一種有教養(yǎng)的表現(xiàn)，如果聽別人講話時(shí)，心不在焉，甚至隨意打斷別人的話，是極不禮貌的，也使自己失去了學(xué)習(xí)的機(jī)會。聽別人講話，是一種學(xué)習(xí)機(jī)會，要從中學(xué)習(xí)知識，學(xué)會品評，體會語言的滋味，增強(qiáng)自己感知語言的能力。只要我們養(yǎng)成仔細(xì)體味的習(xí)慣，都可以從中學(xué)到有用的東西，并內(nèi)化為自己的能力。

三、 培養(yǎng)聽說習(xí)慣力求做到示范性﹑教育性

聽說習(xí)慣的養(yǎng)成，一方面靠課堂教學(xué)，另一方面也應(yīng)得益于活動性課程和日常生活，其麻煩程度，要超過讀寫習(xí)慣的養(yǎng)成。在學(xué)生聽說習(xí)慣的養(yǎng)成過程中，教師的示范性起著重要作用，教師在課堂上的一言一行，都在深刻地影響著學(xué)生，教師應(yīng)在聽說習(xí)慣和語言的規(guī)范方面為學(xué)生做出表率，要營造一個(gè)健康純潔的語言環(huán)境，使學(xué)生受到潛移默化的影響。

聽說習(xí)慣的養(yǎng)成過程，要有明確目標(biāo)，應(yīng)該是按照課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的要求，循序漸進(jìn)的有計(jì)劃的訓(xùn)練過程。從說連續(xù)到說全面，從說具體到說生動，一步一步，踏踏實(shí)實(shí)，通過教師的慢慢引導(dǎo)，逐步提高，這個(gè)過程應(yīng)與讀寫習(xí)慣的養(yǎng)成互相配合，聽﹑說﹑讀﹑寫其實(shí)是不可分割的幾個(gè)方面，只有這幾方面協(xié)同加強(qiáng)，才能整體提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力，進(jìn)而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

聽說習(xí)慣的養(yǎng)成是一個(gè)漫長的教育過程，讓學(xué)生明白“聽”與“說”的重要性，提高學(xué)生“聽”與“說”的能力，會對學(xué)生們的整個(gè)學(xué)生時(shí)代產(chǎn)生影響，甚至?xí)绊憣W(xué)生的一生。

作者簡介：蒲春陽，甘肅省白銀市，會寧縣大溝中學(xué)。