信息技術(shù)在攝影攝像課程教學(xué)中的應(yīng)用研究

張一璠

摘 要：文章闡述攝影攝像課程應(yīng)用信息技術(shù)的意義，介紹網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)、雨課堂、教學(xué)視頻、仿真軟件、問卷星等常用信息技術(shù)手段，研究信息技術(shù)在中職攝影攝像教學(xué)中的應(yīng)用效果。它能提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，打造高效課堂，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)質(zhì)量，能尊重學(xué)生主體地位，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，能轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，促進(jìn)教師專業(yè)成長。

關(guān)鍵詞：攝影攝像課程；信息技術(shù)；教學(xué)手段；教學(xué)效果

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2019）01-0046-02

隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，教育理念的不斷革新，信息技術(shù)在中職學(xué)校課堂教學(xué)中的運(yùn)用越來越廣泛。中職攝影攝像課程是一門具有理論性與實(shí)踐性的專業(yè)課程，旨在讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)與實(shí)踐，掌握攝影攝像的基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論和基本技能，能夠使用照相機(jī)和攝像機(jī)進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，能夠通過后期制作軟件如Premiere視頻處理軟件、Photoshop圖像處理軟件等完成作品的創(chuàng)作。信息技術(shù)的應(yīng)用，能夠極大地提升攝影攝像課程教學(xué)有效性，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與發(fā)展。本文對(duì)信息技術(shù)在中職攝影攝像課程教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行研究。

一、在攝影攝像課程教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的意義

在中職攝影攝像課程教學(xué)中，信息技術(shù)的合理應(yīng)用可以有效突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，提高課堂教學(xué)實(shí)效性。多樣化的信息技術(shù)手段有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與探究能力，改變“教師講、學(xué)生聽”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，構(gòu)建以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)的新型課堂。攝影攝像是一門視覺藝術(shù)，需要學(xué)生具有良好的創(chuàng)造性思維，而創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)依賴于學(xué)生的自主探究。攝影攝像是一門理論與實(shí)踐相結(jié)合的課程，教師廣泛地應(yīng)用信息技術(shù)，能使學(xué)生通過探究性學(xué)習(xí)，更好地掌握攝影攝像的基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論和基本技能，并在藝術(shù)理論指導(dǎo)下使用照相機(jī)和攝像機(jī)進(jìn)行圖片與視頻的藝術(shù)創(chuàng)作。

信息技術(shù)的應(yīng)用，給中職攝影攝像課程任課教師帶來巨大的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。信息化課堂要求教師必須熟練運(yùn)用信息技術(shù)手段完成攝影攝像課程的理論教學(xué)、課堂實(shí)訓(xùn)與交互評(píng)價(jià)反饋，幫助學(xué)生有效地掌握攝影攝像理論知識(shí)和設(shè)備的操作技巧，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。只有這樣，才能提高攝影攝像課程教學(xué)效果，為培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才打下良好的基礎(chǔ)。

二、信息技術(shù)在中職攝影攝像課程教學(xué)中的具體應(yīng)用

1.網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)是將教學(xué)資源放置在相關(guān)學(xué)習(xí)網(wǎng)站（如人人通網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間、藍(lán)墨云班課等）中，便于學(xué)生課前預(yù)習(xí)以及課后復(fù)習(xí)。在中職攝影攝像課程教學(xué)中，教師可將相關(guān)教學(xué)課件上傳至網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，學(xué)生則可以隨時(shí)下載觀看學(xué)習(xí)資料，完成課前預(yù)習(xí)，縮短課堂上理論知識(shí)的教學(xué)時(shí)間，延長實(shí)訓(xùn)教學(xué)時(shí)間。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間中的資源鏈接，完成自主學(xué)習(xí)與總結(jié)。攝影攝像課程的教學(xué)目標(biāo)是要求學(xué)生掌握攝影及攝像的基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論和基本技能，能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用技術(shù)手段為創(chuàng)作意圖服務(wù)，提高學(xué)生的審美能力、觀察能力、創(chuàng)造美和表現(xiàn)美的能力。教師可以為學(xué)生提供攝影攝像相關(guān)資源鏈接網(wǎng)站，鼓勵(lì)學(xué)生課后欣賞和借鑒優(yōu)秀的藝術(shù)作品，吸取成功經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)創(chuàng)作靈感，提升學(xué)生的創(chuàng)作能力。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)不僅能為學(xué)生提供有效的教學(xué)資源，還可以實(shí)現(xiàn)利用移動(dòng)終端進(jìn)行隨時(shí)隨地的泛在學(xué)習(xí)。

2.雨課堂

雨課堂是學(xué)堂在線與清華大學(xué)在線教育辦公室共同研發(fā)的一種智慧教學(xué)軟件。雨課堂將復(fù)雜的信息技術(shù)手段融入到PowerPoint和微信之中，在課外預(yù)習(xí)與課堂教學(xué)之間建立溝通的橋梁，讓課堂互動(dòng)永不下線。使用雨課堂，教師可以將帶有MOOC視頻、習(xí)題、語音的課前預(yù)習(xí)課件推送到學(xué)生手機(jī)上，師生溝通及時(shí)反饋；課堂上實(shí)時(shí)答題、彈幕互動(dòng)，為傳統(tǒng)課堂教學(xué)師生互動(dòng)提供了完美解決方案。雨課堂科學(xué)地覆蓋了課前、課上、課后的每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，為師生提供完整立體的數(shù)據(jù)支持，個(gè)性化報(bào)表、自動(dòng)任務(wù)提醒，讓教與學(xué)更明了。攝影攝像課程需要學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與創(chuàng)作，雨課堂作為一種新型的信息技術(shù)手段，能使攝影攝像教學(xué)更加便捷化、系統(tǒng)化，真正將課堂還給學(xué)生。學(xué)生可以通過任務(wù)發(fā)布、作品互評(píng)等多種形式，更好地將理論與實(shí)踐相結(jié)合。

3.教學(xué)視頻

在信息化教學(xué)中，教學(xué)視頻可以替代教師的理論講授，學(xué)生通過觀看教學(xué)視頻可以獲得相關(guān)知識(shí)，更好地理解教材內(nèi)容。在中職攝影攝像課程教學(xué)中，教師可以將對(duì)焦、光圈、感光度等一些學(xué)生難以理解的理論知識(shí)，通過動(dòng)畫視頻的形式進(jìn)行展現(xiàn)，使學(xué)生易于理解與掌握，還可以將一些攝影攝像技術(shù)的實(shí)際操作步驟通過微課的形式呈現(xiàn)出來，方便學(xué)生反復(fù)觀看，隨時(shí)隨地地學(xué)習(xí)操作技巧。教學(xué)視頻的制作與應(yīng)用，不僅能提升教師的信息技術(shù)教學(xué)水平，還能將枯燥的理論知識(shí)教學(xué)生動(dòng)化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。

4.仿真軟件

在中職攝影攝像課程教學(xué)中，由于條件的限制，教師一般很難保證同一時(shí)間學(xué)生“人手一臺(tái)設(shè)備”。利用仿真軟件（如虛擬相機(jī)），則能解決個(gè)體實(shí)操訓(xùn)練與教師個(gè)別指導(dǎo)之間的矛盾，能讓每個(gè)學(xué)生同時(shí)同步進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，掌握操作規(guī)律和技巧，自主探究解決問題的方法。例如，虛擬相機(jī)是依托相機(jī)原型而開發(fā)制作的，學(xué)生可以對(duì)虛擬相機(jī)的快門、光圈、感光度等進(jìn)行設(shè)置，可以進(jìn)行對(duì)焦等操作。這能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且能在一定程度上減小器材的損耗。

5.問卷星

問卷星平臺(tái)提供了專業(yè)的問卷調(diào)查、在線測試、投票等功能，教師可以充分利用問卷星實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)回收這一優(yōu)點(diǎn)，更好地進(jìn)行課堂交互評(píng)價(jià)。首先，攝影攝像課程教師可以通過問卷調(diào)查的方式，了解學(xué)生對(duì)某一類型攝影攝像知識(shí)的興趣，然后從興趣出發(fā)，設(shè)計(jì)課堂教學(xué)內(nèi)容，布置有針對(duì)性的學(xué)習(xí)任務(wù)。其次，攝影攝像教師可以利用在線測試功能，檢查學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。在線測試實(shí)時(shí)反饋成績報(bào)表，教師可以據(jù)此進(jìn)行課堂實(shí)時(shí)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身的不足?？陀^的數(shù)據(jù)分析，也便于教師掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便有針對(duì)性地進(jìn)行課堂教學(xué)，彌補(bǔ)學(xué)生的知識(shí)缺陷。另外，攝影攝像是一門藝術(shù)類課程，對(duì)于作品的藝術(shù)性評(píng)價(jià)要采用多元化的方式，而問卷星中的投票系統(tǒng)為作品提供了一個(gè)多元化的評(píng)價(jià)方式。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生將拍攝的作品上傳并發(fā)起投票，激發(fā)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的積極性。這種新的評(píng)價(jià)方式，能夠提高學(xué)生的參與興趣，提高課堂教學(xué)效果。

信息技術(shù)在攝影攝像課程中的應(yīng)用形式是多種多樣的，教師可以有效地開發(fā)和應(yīng)用更多類型的信息技術(shù)手段，使攝影攝像課堂教學(xué)方式不再單一，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，充分提高拍攝技能。

三、信息技術(shù)在中職攝影攝像課程教學(xué)中的應(yīng)用效果

1.提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，打造高效課堂

信息技術(shù)在中職學(xué)校攝影攝像課程教學(xué)中的應(yīng)用，可以貫穿于課前、課中、課后三個(gè)環(huán)節(jié)。課前，可引導(dǎo)學(xué)生下載教師精心制作的微課教學(xué)視頻自學(xué)，完成教材內(nèi)容的預(yù)習(xí)；課中，可通過多媒體的演示，將枯燥復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)變得生動(dòng)易懂；課后，可利用一些方便快捷的平臺(tái)系統(tǒng)完成反饋。教師利用信息技術(shù)整合知識(shí)點(diǎn)，節(jié)省了學(xué)生的理論知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)間，留給學(xué)生更多的時(shí)間完成實(shí)訓(xùn)操作練習(xí)，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，打造高效課堂。

2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)質(zhì)量

職業(yè)院校的部分學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)熱情不高，教師靈活運(yùn)用信息技術(shù)可以有效構(gòu)建趣味課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的教學(xué)模式注重教師的口頭講解、板書呈現(xiàn)和現(xiàn)場演示，學(xué)生往往只能機(jī)械地記錄枯燥的理論知識(shí)，課堂學(xué)習(xí)興致不高。而在中職攝影攝像課程教學(xué)中運(yùn)用多種信息技術(shù)手段，可將理論知識(shí)以可視化的方式呈現(xiàn)，能滿足學(xué)生的視覺需求，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使課堂氣氛更加活躍，學(xué)生參與度高，從而有效提升教學(xué)質(zhì)量。教師可將課程內(nèi)容與信息技術(shù)手段有機(jī)結(jié)合，通過大量網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源的擴(kuò)展，幫助學(xué)生及時(shí)掌握流行的攝影攝像技術(shù)，以滿足社會(huì)對(duì)應(yīng)用型人才素質(zhì)的要求。

3.尊重學(xué)生主體地位，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

信息技術(shù)在中職學(xué)校攝影攝像課程教學(xué)中的應(yīng)用，能夠尊重學(xué)生主體地位，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教師可運(yùn)用信息技術(shù)給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)、仿真軟件、微課等完成課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。通過一些評(píng)價(jià)平臺(tái)，學(xué)生還可以及時(shí)檢驗(yàn)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。在信息化教學(xué)中，教師可以完全將課堂交給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)與自我評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效率的提高。

4.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，促進(jìn)教師專業(yè)成長

信息技術(shù)手段的不斷更新，促使中職攝影攝像課程任課教師在運(yùn)用的過程中轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，不斷探索與鉆研。這能在一定程度上提高教師的信息技術(shù)素養(yǎng)，使得教師逐漸將“偶然”的信息化課堂打造為常態(tài)化的信息化課堂。在探究信息技術(shù)手段的過程中，教師緊跟時(shí)代步伐，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，能夠促進(jìn)自身成長。

四、結(jié)語

信息技術(shù)在中職學(xué)校攝影攝像課程教學(xué)中的應(yīng)用，能夠營造良好的課堂教學(xué)氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，打造高效課堂，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)質(zhì)量，能夠尊重學(xué)生主體地位，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，能夠轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，促進(jìn)教師專業(yè)成長。因此，教師要進(jìn)一步提升自身信息技術(shù)教學(xué)水平，整合信息技術(shù)與攝影攝像課程內(nèi)容，營造良好的課堂教學(xué)氛圍，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。

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