大學(xué)生科研能力培養(yǎng)途徑的探索

邵光輝 潘政旭

摘要：培養(yǎng)大學(xué)生科研能力，為社會輸出具有科研創(chuàng)新能力的人才是高校人才培養(yǎng)和服務(wù)國家、地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的重要任務(wù)之一。本文分析了A校大學(xué)生科研能力培養(yǎng)中面臨的困境，提出多種有效途徑與方法，以期對高校探索培養(yǎng)大學(xué)生科研能力的途徑提供合理的參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生科研；創(chuàng)新；多元化

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2019）01-0075-02

一、大學(xué)生科研能力培養(yǎng)的必要性

首先，提升大學(xué)生科研能力是國家未來發(fā)展的需要。當(dāng)代大學(xué)生是未來國家建設(shè)的主力軍，具備科研創(chuàng)新能力的大學(xué)生，是國家科技發(fā)展的源泉，是創(chuàng)新型國家發(fā)展戰(zhàn)略的動力。高校培育科研創(chuàng)新能力強的大學(xué)生，不僅僅是貫徹黨的教育方針，更是社會主義現(xiàn)代化國家建設(shè)的需要。

其次，培養(yǎng)大學(xué)生科研能力，有利于完善大學(xué)生的知識能力結(jié)構(gòu)。通過科研活動可以引導(dǎo)大學(xué)生將理論知識與實踐相結(jié)合，盡快符合用人單位的標(biāo)準(zhǔn)，以便更好地實現(xiàn)個人價值。

再次，大學(xué)生科研水平是衡量高校教育教學(xué)水平的重要標(biāo)準(zhǔn)。高校的人才培養(yǎng)質(zhì)量不僅體現(xiàn)在學(xué)生專業(yè)知識是否過硬，更重要的是學(xué)生是否具備科學(xué)的創(chuàng)新思維能力與解決問題的能力，這些能力的培養(yǎng)應(yīng)是高校人才培養(yǎng)模式的重要組成部分。

二、大學(xué)生科研能力培養(yǎng)方面存在的困境

當(dāng)前，各高校已經(jīng)在不同程度上開展對大學(xué)生科研道路的探索，雖取得一些成效，但依然存在著一定的問題。本文通過調(diào)研A校學(xué)生對科研活動的認(rèn)識及相關(guān)情況，從中梳理出五方面比較典型的困境。

1.科研興趣不高。大學(xué)生科研興趣不高的主要原因在于學(xué)生對科研沒有足夠的了解，認(rèn)識模糊，把科研想的過于復(fù)雜和困難，認(rèn)為科研是專家學(xué)者的工作范圍，與自身關(guān)聯(lián)不大。經(jīng)過對A校學(xué)生的調(diào)研可知，有46%的學(xué)生不清楚該如何做科學(xué)研究；有25%的學(xué)生意識到科研的內(nèi)在含義，但沒有真正意義上去行動的意愿，認(rèn)為申報課題太難，不敢嘗試，也有中途放棄的現(xiàn)象；有52%的學(xué)生認(rèn)為申報科研項目對于完成學(xué)業(yè)沒有過多的幫助。（調(diào)研數(shù)據(jù)是否用表格形式來展現(xiàn)更清晰）

2.科研時間和精力有限。根據(jù)調(diào)查結(jié)果分析，盡管38%的學(xué)生愿意參與科研活動，尤其是高年級的學(xué)生，但因為面臨考研、就業(yè)問題，并沒有更多的時間留給科研，且自身研究水平有限，也根本沒有時間進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)，因而無法參與到科研活動中。而對于低年級的學(xué)生來說，進(jìn)入大學(xué)校園后，各種文化知識的講座以及豐富多彩的社團(tuán)活動使他們應(yīng)接不暇，科研活動對于他們來說可能略有負(fù)擔(dān)。學(xué)校應(yīng)該如何更好地安排各類活動形式和時間，是值得深入思考的問題。

3.科研出發(fā)點不同。在已經(jīng)申報各類大學(xué)生科研項目的學(xué)生中，有74%學(xué)生的初衷是為了提升自身科研創(chuàng)新能力，還有一定比例（最好能用數(shù)據(jù)）的學(xué)生是為了科研而科研，希望通過申報科研項目為日后考研、就業(yè)積累砝碼，目的在于得到一張證書。這類學(xué)生很難真正投入到科學(xué)研究中，即便已經(jīng)身處其中也較容易放棄，功利性較大。

4.科研水平參差不齊。調(diào)查結(jié)果顯示，6.3%的學(xué)生希望在選題方面得到指導(dǎo)，說明其發(fā)現(xiàn)有價值問題的能力有待加強。27.4%的學(xué)生希望在科研動態(tài)、前沿問題方面得到指導(dǎo)，說明其對于科研活動的嗅覺并不敏感。46.7%的學(xué)生更希望在具體的論文撰寫方面得到指導(dǎo)，因為大家對科研的基礎(chǔ)知識掌握較少，思路模糊，觀點不明，不能把握得當(dāng)語言的嚴(yán)謹(jǐn)性、科學(xué)性和簡練性等。還有少數(shù)一部分學(xué)生不了解科研的實際過程，不清楚數(shù)據(jù)統(tǒng)計知識以及信息檢索工具應(yīng)用等基礎(chǔ)技能。

三、大學(xué)生科研能力培養(yǎng)途徑的建議

1.加大學(xué)生科研宣傳力度。學(xué)校應(yīng)從校院兩級層面調(diào)動學(xué)生的科研興趣與積極性，學(xué)校層面開設(shè)大學(xué)生科研講座、組建校級科研社團(tuán)、組織大型科研活動、舉辦科研表彰大會等，加大科研宣傳力度。二級學(xué)院層面可以從社聯(lián)角度入手，充分發(fā)揮社團(tuán)活動對學(xué)生科研能力提升的作用，保證每個二級學(xué)院都設(shè)有結(jié)合本專業(yè)知識的科研社團(tuán)，并選拔一批有領(lǐng)導(dǎo)能力的學(xué)生干部即社團(tuán)的社長、干事，配合專業(yè)課學(xué)習(xí)的需要，調(diào)動學(xué)生參與科研的積極性，發(fā)揮最大程度的推廣作用，提升大學(xué)生的科研興趣。

2.營造學(xué)術(shù)氛圍。學(xué)生科研興趣和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)離不開良好的環(huán)境熏陶，學(xué)校要鼓勵專家、學(xué)者以及科研成果較為豐富的教師在開展科學(xué)研究工作中吸納本科生，指導(dǎo)學(xué)生的科研基礎(chǔ)知識，與學(xué)生近距離進(jìn)行平等交流和溝通，激發(fā)學(xué)生的好奇心，對于學(xué)生的“錯誤想法”向正確的方向加以引導(dǎo)，讓科研話題成為學(xué)生專業(yè)知識以外的“談資”。

3.開展多元化科研活動。學(xué)?？梢詫⑸鐖F(tuán)、比賽、評獎、培訓(xùn)、科研立項等活動有機結(jié)合起來，通過科研創(chuàng)新社會實踐報告會、豐富多彩的科研社團(tuán)活動、優(yōu)秀的學(xué)生科研項目、有趣的科研競賽、學(xué)術(shù)研討會與學(xué)術(shù)心得交流會等形式，樹立和選拔優(yōu)秀的科研典型，激發(fā)學(xué)生的科研主動性，吸引更多學(xué)生加入其中，鼓勵學(xué)生參與各類不同領(lǐng)域的科研活動及學(xué)術(shù)競賽，跨學(xué)科、學(xué)院、學(xué)校進(jìn)行交流，在團(tuán)隊合作科研中領(lǐng)會科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)對于成人成才的重要性，在競爭中鍛煉批判性思維，激發(fā)創(chuàng)新的火花。

4.增加科研投入與師資配備。學(xué)校應(yīng)為學(xué)生提供更大的科研創(chuàng)新環(huán)境與條件，積極發(fā)揮學(xué)校優(yōu)勢特色，主動聯(lián)系政府、企事業(yè)單位，加強學(xué)生參與科研項目的渠道和力度。鼓勵各部門創(chuàng)建大學(xué)生科研基地，與企事業(yè)單位展開多方位的合作。進(jìn)一步完善校內(nèi)科研設(shè)施，提供充足的軟硬件條件，滿足學(xué)生各方面的科研需求。此外，學(xué)校應(yīng)根據(jù)學(xué)生們的不同層次的科研水平，配備專門的科研指導(dǎo)教師，保證教師為學(xué)生提供1對1的科研專項指導(dǎo)和系統(tǒng)化培訓(xùn)，并對學(xué)生們進(jìn)行充分的管理與監(jiān)督，確保學(xué)生科研能力得到普遍培養(yǎng)。

5.完善大學(xué)生科研獎勵機制。學(xué)生蘊藏著巨大的科研創(chuàng)新潛力，而這種潛力的開發(fā)需要合理的利益驅(qū)動。學(xué)?？梢詫W(xué)生的科研成果納入學(xué)分績點與評獎評優(yōu)體系，對參與科研活動的學(xué)生給予相應(yīng)的學(xué)分獎勵及物質(zhì)獎勵，將取得科研成果作為評定獎學(xué)金、優(yōu)秀學(xué)生等榮譽的條件之一，激發(fā)學(xué)生參與科研的積極性。對于具有一定學(xué)術(shù)研究價值的成果，學(xué)?？蓭椭鷮W(xué)生申請相關(guān)專利，并向企業(yè)和社會大力宣傳、推廣成果，以實現(xiàn)學(xué)生成果的技術(shù)轉(zhuǎn)移或成果轉(zhuǎn)化。

6.加強管理與監(jiān)督機制?？蒲谢顒又芷陂L，科研的過程枯燥無味，研究的過程中遇到諸多問題，多數(shù)學(xué)生會在科學(xué)研究的過程中失去興趣，無法堅持到底。針對這種情況，學(xué)校應(yīng)進(jìn)一步完善大學(xué)生科研管理機制，設(shè)立大學(xué)生科研督導(dǎo)小組，對全校學(xué)生科研工作做統(tǒng)一規(guī)劃和安排，督導(dǎo)小組成員可以是學(xué)生科研項目的指導(dǎo)教師，也可以邀請學(xué)?？蒲刑?、研究院的專業(yè)人員擔(dān)任，為學(xué)生提供專業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生度過科研瓶頸。

四、結(jié)語

提高大學(xué)生科研創(chuàng)新能力是一項系統(tǒng)工程，也是一項任重道遠(yuǎn)的工作，需要校方、指導(dǎo)教師和學(xué)生三方長期的共同努力，這已得到各方的一致認(rèn)可，因此，深入剖析、正確認(rèn)識大學(xué)生科研中存在的問題與困難，提出有效的解決對策是高校目前應(yīng)積極思考和開展的重點工作，也是未來高校培養(yǎng)高水平人才的重要途徑。而教師也必須肩負(fù)起培養(yǎng)學(xué)生科研能力的職責(zé)，同時也需要學(xué)生提升參與科研活動的自覺意識。只有多方努力，多元培養(yǎng)，多角度實踐，才能進(jìn)一步提升大學(xué)生創(chuàng)新思維和科研能力，為國家培養(yǎng)更高水平的創(chuàng)新性人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]王鳳婷，潘洪玉，王楚楚，張祥輝，劉金亮.大學(xué)生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)存在的問題及對策[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2017，12（279）.

[2]張冰融，宋雪.大學(xué)生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)的探索與實踐[J].現(xiàn)代教育管理，2014，（9）.

[3]羅遐.大學(xué)生科研能力培養(yǎng)策略研究[J].當(dāng)代教育理論與實踐，2015，7（7）.

[4]李峰，董月成，朱承飛.大學(xué)生科研訓(xùn)練存在的問題及解決途徑[J].教育教學(xué)論壇，2017，12（49）.

[5]陳衛(wèi)豐，陳少娜，代忠旭，李德江，胡為民，李德瑩.強化普通高校本科生科研能力培養(yǎng)的研究[J].山東化工，2017，（46）.