培養(yǎng)幼兒學(xué)會(huì)分享的行為習(xí)慣探究

李夏君

摘 要：學(xué)會(huì)分享是一種親社會(huì)行為，有助于幼兒更好地與他人交往，建立良好的社會(huì)關(guān)系，同時(shí)學(xué)會(huì)分享是一種美德，能讓幼兒感受到真正的快樂(lè)。教師要注重為幼兒樹(shù)立榜樣，培養(yǎng)幼兒的分享意識(shí)，注重開(kāi)展豐富多彩的分享活動(dòng)，注重建立分享規(guī)則，同時(shí)注重家園配合，創(chuàng)設(shè)良好的分享環(huán)境，消除幼兒以自我為中心的心理，促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；分享意識(shí)；分享活動(dòng)；分享規(guī)則

中圖分類(lèi)號(hào)：G611 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2019）01-0025-01

在幼兒園的游戲中，常常會(huì)看到這樣的情景：一名幼兒從家里帶來(lái)自己的玩具，別的同學(xué)看到了想和玩具主人一起玩，卻被玩具的主人拒絕，有時(shí)甚至?xí)l(fā)生爭(zhēng)搶玩具的行為。而玩具的主人拿著自己手里的玩具只是單純地看，也不玩，但就是不愿意將玩具和同學(xué)一起分享。針對(duì)以上問(wèn)題，幼兒教師要注重培養(yǎng)幼兒學(xué)會(huì)分享的行為習(xí)慣，促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)。

一、注重樹(shù)立榜樣，培養(yǎng)幼兒的分享意識(shí)

教師是孩子的榜樣，孩子會(huì)模仿教師的一舉一動(dòng)，可見(jiàn)教師平時(shí)的言傳身教是非常重要的。有一次音樂(lè)活動(dòng)，孩子們?cè)诨顒?dòng)中表現(xiàn)很棒，教師想給他們一些不一樣的鼓勵(lì)。正好包里有一個(gè)石榴，于是教師把這個(gè)石榴切開(kāi)，和全體幼兒一起分享。雖然每個(gè)孩子只吃到五六粒，但都開(kāi)心得不得了。當(dāng)發(fā)現(xiàn)幼兒有分享行為時(shí)，教師要及時(shí)地給予鼓勵(lì)，樹(shù)立好榜樣，讓其他幼兒向有分享行為的幼兒學(xué)習(xí)。平時(shí)，可多鼓勵(lì)幼兒分享自己的物品，如對(duì)幼兒說(shuō)“你真了不起，把玩具小火車(chē)給大家一起玩”。教師給予有分享行為的幼兒極大的鼓勵(lì)，能使幼兒的情感得到很大的滿足，也能激發(fā)其他幼兒的分享意識(shí)，讓他們學(xué)會(huì)分享。

二、開(kāi)展豐富多彩的分享活動(dòng)

首先，注重在游戲中進(jìn)行分享教育。許多游戲活動(dòng)都是模擬社會(huì)環(huán)境、社會(huì)角色的活動(dòng)，在游戲過(guò)程中，幼兒能夠懂得什么是分享，并能體驗(yàn)到分享的快樂(lè)。例如，在角色游戲“娃娃家”中，有客人到娃娃家里來(lái)做客，小主人會(huì)把家里好吃的東西、好玩的玩具拿出來(lái)招待客人，看著客人們“吃”得津津有味、“玩”得快快樂(lè)樂(lè)，小主人也非常高興。在戶外游戲“滾皮球”中，多個(gè)孩子共同使用一個(gè)皮球玩耍，孩子們只有輪流滾皮球，游戲才能得以繼續(xù)，這使孩子們充分體驗(yàn)到分享帶來(lái)的快樂(lè)。其次，設(shè)立“禮物分享日”。為了給幼兒提供充足的分享機(jī)會(huì)，幼兒園可以設(shè)立“禮物分享日”。例如，將每個(gè)星期二設(shè)立為班級(jí)“禮物分享日”，每個(gè)幼兒在這一天將自己喜愛(ài)的玩具、食品等帶來(lái)，放置在教室“分享角”。將食品統(tǒng)一擺放在桌子上，布置成“美食品嘗會(huì)”，大家一起品嘗；將玩具放在一起，布置成“玩具樂(lè)園”，大家一起玩。分享不僅包括物質(zhì)的分享，還有精神的分享，如分享精彩的故事、好聽(tīng)的歌曲、有趣的事情。通過(guò)分享活動(dòng)，幼兒可以充分感受分享帶來(lái)的快樂(lè)和滿足感。

三、注重建立分享規(guī)則

為了使幼兒的分享行為能夠堅(jiān)持下去，教師建立分享規(guī)則是非常有必要的。首先，平等分享。在分享時(shí)，常會(huì)出現(xiàn)一些不平等的分享行為。如有的幼兒說(shuō)“你不是我的好朋友，我不要和你一起玩玩具，XXX是我的好朋友，我要把玩具給他，和他一起玩”。有一次，C帶來(lái)一輛玩具挖土機(jī)，同學(xué)們非常羨慕，都想玩一玩，可C只想和他的好朋友Z一起玩挖土機(jī)，不想和其他同學(xué)玩。這正是進(jìn)行平等分享教育的有利時(shí)機(jī)，于是，教師可以當(dāng)著孩子們的面問(wèn)C：“你帶來(lái)的玩具是不是只和你的好朋友一起分享？”他點(diǎn)了點(diǎn)頭?！叭绻麆e人不把玩具給你玩，你是不是很難過(guò)？”他還是點(diǎn)點(diǎn)頭。“如果別人把玩具給你玩，你開(kāi)心嗎？”他笑著點(diǎn)點(diǎn)頭，開(kāi)始主動(dòng)邀請(qǐng)其他同學(xué)一起玩挖土機(jī)。這樣的教育方式，能使幼兒通過(guò)情感換位感受別人的心理，并學(xué)會(huì)站在他人的角度來(lái)思考問(wèn)題，有助于幼兒建立平等分享的原則，同時(shí)也促進(jìn)幼兒相互之間的交往。其次，輪流分享。輪流分享是指在不同的時(shí)間內(nèi)，大家將分享物輪換使用。剛開(kāi)始實(shí)施此規(guī)則時(shí)，由于自控能力還不是很強(qiáng)，幼兒們經(jīng)常會(huì)發(fā)生一些爭(zhēng)吵。這時(shí)，教師可以制定規(guī)則，那就是誰(shuí)先拿到玩具誰(shuí)先玩，如果后來(lái)的人也想玩，就和先玩的幼兒進(jìn)行商量，說(shuō)“我也想玩這個(gè)玩具，你玩一會(huì)兒可以給我玩嗎”。同時(shí)，告訴先玩的幼兒“有好東西應(yīng)該和朋友一起分享才對(duì)”。這樣，可以讓幼兒了解尊重別人和等待輪換的重要性。

四、注重家園配合，創(chuàng)設(shè)良好的分享環(huán)境

幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，離不開(kāi)教師的引導(dǎo)，同樣也離不開(kāi)家庭的熏陶。要讓幼兒真正學(xué)會(huì)分享，必須得到家長(zhǎng)的大力支持。因此，教師要通過(guò)各種形式向家長(zhǎng)宣傳分享的重要性，使幼兒無(wú)論在幼兒園還是在家里都能學(xué)會(huì)分享，并感受到分享的快樂(lè)。當(dāng)幼兒出現(xiàn)分享意識(shí)和分享行為時(shí)，家長(zhǎng)要給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，讓幼兒體驗(yàn)到“和大家一起分享是一件很快樂(lè)的事情”。平時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)鼓勵(lì)并支持孩子把玩具、食品等帶到幼兒園，和其他同學(xué)一起分享，使分享成為孩子的一種習(xí)慣。

總之，要重視培養(yǎng)幼兒的分享行為，幫助幼兒認(rèn)識(shí)分享行為，讓幼兒學(xué)會(huì)分享，在分享的過(guò)程中感受分享的快樂(lè)。教師要注重樹(shù)立榜樣培養(yǎng)幼兒的分享意識(shí)，注重開(kāi)展豐富多彩的分享活動(dòng)，注重建立分享規(guī)則，同時(shí)注重家園配合，創(chuàng)設(shè)良好的分享環(huán)境。一個(gè)善于分享、懂得分享的人，將來(lái)一定能成為一個(gè)受歡迎的人，擁有一個(gè)快樂(lè)的人生。

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