混凝土結(jié)構(gòu)課程中核心價值觀培育教改策略

趙志峰 陳昌祿 張效忠 羅愛忠 張曉虎

摘要：專業(yè)課程核心價值觀建設(shè)，是實(shí)現(xiàn)高等教育立德樹人的有效途徑。實(shí)踐證明：明確價值目標(biāo)，修訂課程大綱；整合課程內(nèi)容，挖掘價值底蘊(yùn)；價值培育為導(dǎo)向，改進(jìn)教學(xué)模式；學(xué)生反饋為依據(jù)，推進(jìn)思政考核是實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程核心價值觀建設(shè)的有效措施。

關(guān)鍵詞：混凝土結(jié)構(gòu)；課程價值觀；教改模式；策略

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2019）05-0028-02

社會主義核心價值觀是新時代中國特色社會主義時期社會主義核心價值觀體系發(fā)展的必然產(chǎn)物，是馬克思主義意識形態(tài)在新時代的價值理念，具有歷史必然性[1]。培育和踐行社會主義核心價值觀是我們每一位公民的基本義務(wù)，也是提高個人價值觀的方法論。大學(xué)生是實(shí)現(xiàn)偉大中國夢的接班人和后備力量，培育和踐行大學(xué)生核心價值觀這一根本任務(wù)是高等教育的首要問題，務(wù)必引起高等教育機(jī)構(gòu)的足夠重視。通過專業(yè)課程的教育教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好專業(yè)知識的同時，辨別各種價值觀的區(qū)別和差異，樹立正確的核心價值觀，為學(xué)生認(rèn)識、評價事物及其行為選擇提供價值標(biāo)準(zhǔn)。

筆者以混凝土結(jié)構(gòu)課程為載體，以核心價值觀培育為目標(biāo)。首先對混凝土結(jié)構(gòu)課程性質(zhì)和特點(diǎn)進(jìn)行了定位，剖析了混凝土結(jié)構(gòu)課程核心價值觀建設(shè)存在的問題及現(xiàn)狀；從課程大綱、課程內(nèi)容、課程教學(xué)模式、課程考核方式等方面提出了混凝土結(jié)構(gòu)課程核心價值觀建設(shè)的具體措施，以期讓學(xué)生在專業(yè)課程價值氛圍中強(qiáng)化核心價值觀的學(xué)習(xí)。

一、混凝土結(jié)構(gòu)課程特性及在課程體系中的角色

混凝土結(jié)構(gòu)課程是土木工程專業(yè)的一門專業(yè)必修核心課程[2]。本課程的設(shè)置本著把握“知識目標(biāo)”、突出“能力目標(biāo)”、拓展“素質(zhì)目標(biāo)”的原則，理論綜合性強(qiáng)、工程實(shí)踐性突出，是一門貼近工程實(shí)際應(yīng)用的專業(yè)課程。學(xué)生應(yīng)該掌握結(jié)構(gòu)及構(gòu)件的設(shè)計原理和方法，訓(xùn)練學(xué)生土木工程結(jié)構(gòu)設(shè)計的基本技能和素養(yǎng)；課程體系是人才培養(yǎng)模式改革的核心，是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)和提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵，課程是實(shí)施專業(yè)人才培養(yǎng)的主要載體[3]。以貴州工程應(yīng)用技術(shù)學(xué)院土木工程專業(yè)為例，《混凝土結(jié)構(gòu)》課程學(xué)時占到了專業(yè)必修總學(xué)時的15.3%，學(xué)分占到專業(yè)必修總學(xué)分的12.5%?！痘炷两Y(jié)構(gòu)》課程在土木工程專業(yè)課程體系具有主導(dǎo)地位。

二、混凝土結(jié)構(gòu)課程核心價值觀建設(shè)現(xiàn)狀及存在的問題

培育和弘揚(yáng)核心價值觀是落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)[4-5]，當(dāng)前，有些土建類學(xué)生對思想政治課程存在排斥心理，認(rèn)為自己是學(xué)技術(shù)專業(yè)的，沒有必要去深入學(xué)習(xí)有關(guān)思想理論方面的知識以提高自身內(nèi)涵修養(yǎng)。土建專業(yè)培養(yǎng)出來的某些應(yīng)用型人才成為了“缺乏正確價值觀引領(lǐng)的技術(shù)工具”，從課程的角度出發(fā)，經(jīng)追根究底主要存在以下問題。

1.課程內(nèi)容過于單一，價值培育目標(biāo)不明。混凝土結(jié)構(gòu)課程是一門土建專業(yè)的專業(yè)必修課程，主要涉及的內(nèi)容有：混凝土結(jié)構(gòu)及構(gòu)件的設(shè)計方法、彎剪扭構(gòu)件基本假定及設(shè)計原理、拉壓構(gòu)件基本假定及設(shè)計原理、構(gòu)件變形及裂縫寬度計算等內(nèi)容。專業(yè)課程教師制定課程教學(xué)大綱的時候，并未仔細(xì)推敲課程內(nèi)容之間的聯(lián)系及課程內(nèi)容模塊化整合，課程內(nèi)容價值目標(biāo)挖掘幾乎沒有，導(dǎo)致學(xué)生對混凝土結(jié)構(gòu)課程的感受就是枯燥乏味，沒有學(xué)習(xí)的欲望，激發(fā)不了學(xué)生對課程內(nèi)容學(xué)習(xí)的興趣，教學(xué)效果不理想。

2.教學(xué)模式過于單調(diào)，價值觀內(nèi)涵未融入?；炷两Y(jié)構(gòu)課程特點(diǎn)是理論厚實(shí)，工程實(shí)踐性突出。專業(yè)教師在進(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中，沒有從學(xué)生的實(shí)際情況和課程特點(diǎn)出發(fā)，依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，單純地將教材內(nèi)容講授給學(xué)生，講授方式過于單調(diào)，過于傳統(tǒng)。專業(yè)課程核心價值建設(shè)效果不明顯，專業(yè)課程知識中提煉不出價值觀內(nèi)涵。堅持立德樹人的根本要求，針對課程特點(diǎn)改革教學(xué)手段，深層次地挖掘?qū)I(yè)課程當(dāng)中蘊(yùn)含的價值觀內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，提高教學(xué)質(zhì)量是當(dāng)前專業(yè)課程教師應(yīng)該認(rèn)真思考的問題。

3.考核評價偏向?qū)I(yè)，與專業(yè)思政考核“脫軌”。目前，混凝土結(jié)構(gòu)課程的考核分為兩個部分：平時成績考核（考勤、作業(yè)、提問、測試等）和課程期末考試考核。平時成績考核占到50%，期末考試成績占到50%。學(xué)生認(rèn)為只要平時成績考核達(dá)到要求，期末考試基本及格就會不掛科，學(xué)生課程學(xué)習(xí)沒有壓力。同時，平時成績考核和期末考試考核中并未出現(xiàn)專業(yè)思政的考核，造成的結(jié)果就是學(xué)生專業(yè)課程質(zhì)量評價不完善，對教師的考核機(jī)制出現(xiàn)紕漏。

三、以核心價值觀為引領(lǐng)，改革混凝土結(jié)構(gòu)全課程

筆者把大學(xué)生的核心價值觀培育與專業(yè)課程對接起來，使核心價值觀的內(nèi)涵融入課程內(nèi)容，價值觀培育貫穿教學(xué)全過程，提出了專業(yè)課程核心價值觀建設(shè)教改策略，以混凝土結(jié)構(gòu)課程為例，主要從以下幾個方面進(jìn)行改革：

1.明確課程價值目標(biāo)，重新修訂課程大綱。以核心價值觀為引領(lǐng)，修訂混凝土結(jié)構(gòu)課程教學(xué)大綱。專業(yè)課程核心價值觀建設(shè)是培育和踐行社會主義核心價值觀的重要措施。針對混凝土結(jié)構(gòu)課程特點(diǎn)，結(jié)合土木工程專業(yè)培養(yǎng)方案，制定合理有效的課程價值觀培育目標(biāo)，落實(shí)到培養(yǎng)要求和整個培養(yǎng)過程當(dāng)中?；炷两Y(jié)構(gòu)課程任教教師應(yīng)該從課程內(nèi)容本質(zhì)出發(fā)，結(jié)合培養(yǎng)方案目標(biāo)，深層次地提取混凝土結(jié)構(gòu)課程中的價值目標(biāo)，從而為專業(yè)課程教學(xué)注入“靈魂”。

2.整合課程內(nèi)容，挖掘價值底蘊(yùn)。以體現(xiàn)價值目標(biāo)的課程大綱為依據(jù)，挖掘課程知識所蘊(yùn)含的價值內(nèi)涵。當(dāng)下混凝土結(jié)構(gòu)課程教材紛亂雜章，魚目混珠。選擇一本貼近學(xué)生基礎(chǔ)實(shí)際、知識全面廣泛、內(nèi)容精簡、難易程度適中的教材是整合課程內(nèi)容知識的首要前提。根據(jù)課程特點(diǎn)、培養(yǎng)目標(biāo)，專業(yè)教師首先應(yīng)該提煉教材內(nèi)容形成專題模塊化。針對專題模塊內(nèi)容，全方位挖掘模塊內(nèi)容中的價值內(nèi)涵，將課程價值底蘊(yùn)糅合于課程知識當(dāng)中是專業(yè)課程核心價值觀建設(shè)的根本。

3.價值培育為導(dǎo)向，教學(xué)模式需改進(jìn)。混凝土結(jié)構(gòu)課程價值觀建設(shè)的根本任務(wù)是以課程教學(xué)為載體，以課程價值意蘊(yùn)培育為目標(biāo)，將核心價值觀滲透到混凝土結(jié)構(gòu)課程教學(xué)全過程中。專業(yè)教師必須堅持立德樹人的根本任務(wù)，以課堂為“介質(zhì)”，專業(yè)知識教育為根本，價值培育為目標(biāo)，進(jìn)行課程教學(xué)設(shè)計，不斷地改革教學(xué)手段。教學(xué)模式必須通過多維度的教學(xué)手段達(dá)到知識和德育的融合，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生學(xué)好專業(yè)知識的同時，學(xué)生的價值信念得以提升。

4.學(xué)生反饋為依據(jù)，推進(jìn)專業(yè)思政考核?？v觀國內(nèi)所有高校混凝土結(jié)構(gòu)課程考核評價標(biāo)準(zhǔn)，幾乎全都是單一地針對專業(yè)課程知識的考核，并未涉及與課程內(nèi)容相關(guān)的價值目標(biāo)考核。以核心價值觀為導(dǎo)向的混凝土結(jié)構(gòu)課程大綱為指導(dǎo)，建立教師與學(xué)生之間的“思政考核”制度。對于教師，以教學(xué)教案為抓手，以聽課評課為手段，建立專業(yè)課程教師之間的思政考核制度。對于學(xué)生而言，建立學(xué)生定期思政考核制度和反饋制度，并在學(xué)生專業(yè)課程考核中加入相關(guān)思政考核指標(biāo)。

四、結(jié)語

實(shí)現(xiàn)高校立德樹人的根本任務(wù)目標(biāo)是多維度、全方位的。為了推進(jìn)專業(yè)課程核心價值觀建設(shè)，筆者以土木工程專業(yè)必修課程《混凝土結(jié)構(gòu)》課程為例。以價值觀培養(yǎng)為目標(biāo)，專業(yè)能力培養(yǎng)為根本，修正課程大綱；整合課程內(nèi)容，提煉課程內(nèi)容當(dāng)中的價值意蘊(yùn)；以課堂為抓手、優(yōu)化課程設(shè)計、改革教學(xué)模式、建立專業(yè)課程思政考核制度，讓課程價值觀內(nèi)涵貫穿于教學(xué)全過程。實(shí)現(xiàn)學(xué)好專業(yè)知識的同時，強(qiáng)化大學(xué)生價值信念的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳潛濤.積極培育和踐行社會主義核心價值觀的若干問題[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2014，191（11）：9-15.

[2]葛科，王麗，趙玲.高職“混凝土主體結(jié)構(gòu)施工”工學(xué)結(jié)合課程改革[J].教育與職業(yè)，2010，26（666）：144-155.

[3]仲偉峰，何小溪.創(chuàng)新型工程科技人才培養(yǎng)模式的研究[J].黑龍江高教研究，2014，（2）：137-139.

[4]習(xí)近平.關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下高校思想政治工作的意見[N].人民日報，2017-02-28.

[5]習(xí)近平.全國高校思想政治工作會議上重要講話精神[N].人民日報，2016-12-09.