高職會(huì)計(jì)專業(yè)財(cái)經(jīng)法規(guī)類課程教學(xué)改革探析

房京坤

【摘要】財(cái)經(jīng)法規(guī)類課程是高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的必修專業(yè)課，財(cái)經(jīng)法規(guī)類課程對(duì)于培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才具有重要的意義。本文首先闡述了課程教學(xué)改革的現(xiàn)實(shí)意義，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查進(jìn)行分析，歸納總結(jié)了高職會(huì)計(jì)專業(yè)財(cái)經(jīng)法規(guī)類課程教學(xué)存在的現(xiàn)狀問(wèn)題 ，提出了財(cái)經(jīng)法規(guī)類課程教學(xué)改革的措施和建議。

【關(guān)鍵詞】問(wèn)卷調(diào)查;職業(yè)道德;問(wèn)題透析;教學(xué)改革

會(huì)計(jì)行業(yè)作為市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的一個(gè)重要領(lǐng)域，主要為各領(lǐng)域的服務(wù)對(duì)象提供可靠的會(huì)計(jì)信息，其服務(wù)質(zhì)量是影響整個(gè)社會(huì)經(jīng)濟(jì)秩序的關(guān)鍵。有些企業(yè)出現(xiàn)了會(huì)計(jì)核算失實(shí)、會(huì)計(jì)信息失真、會(huì)計(jì)人員失信等問(wèn)題，甚至出現(xiàn)了違紀(jì)犯法現(xiàn)象，這與相關(guān)會(huì)計(jì)人員的法律意識(shí)不強(qiáng)、職業(yè)道德素養(yǎng)不高密不可分。故需要進(jìn)一步加強(qiáng)高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生財(cái)經(jīng)法規(guī)和職業(yè)道德教育，培養(yǎng)符合社會(huì)需求的會(huì)計(jì)人員。

一、財(cái)經(jīng)法規(guī)類課程教學(xué)改革的現(xiàn)實(shí)意義

十二屆全國(guó)人大常委會(huì)第三十次會(huì)議表決通過(guò)了關(guān)于修改會(huì)計(jì)法的決定，修改了“從事會(huì)計(jì)工作的人員，必須取得會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書”的規(guī)定，改為“會(huì)計(jì)人員應(yīng)當(dāng)具備從事會(huì)計(jì)工作所需要的專業(yè)能力，做假賬將不得再?gòu)氖聲?huì)計(jì)工作”。

2017年11月5日，會(huì)計(jì)從業(yè)資格證正式取消后，各高職院校不再開(kāi)設(shè)《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》課程。但并不意味著高職院校就減少了對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)生法律與道德意識(shí)的培養(yǎng)，取而代之的是更高層次的課程《經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)》。一方面學(xué)校開(kāi)展思想政治教育進(jìn)各專業(yè)課堂的活動(dòng)，作為會(huì)計(jì)專業(yè)課程，《經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)》首列其中。另一方面，會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生為了適應(yīng)企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人員更高層次的需求，轉(zhuǎn)而備戰(zhàn)初級(jí)會(huì)計(jì)職稱考試，《經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)》的難度是逐年增加的，進(jìn)而影響會(huì)計(jì)職稱的通過(guò)率。如何提高學(xué)生的會(huì)計(jì)法律意識(shí)和職業(yè)道德素養(yǎng)，如何提高財(cái)經(jīng)法規(guī)類課程的教學(xué)效果，如何提高該科的合格率，為了解決教學(xué)所面臨的這些問(wèn)題，我們需要改革現(xiàn)有的教學(xué)模式。

二、問(wèn)卷調(diào)查情況分析

為了客觀、準(zhǔn)確地掌握會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)財(cái)經(jīng)法規(guī)類課程的情況，改革該課程的教學(xué)手段，提高財(cái)經(jīng)法規(guī)類課程教學(xué)效果，為此設(shè)計(jì)了網(wǎng)絡(luò)調(diào)查問(wèn)卷。鑒于此，本問(wèn)卷調(diào)查設(shè)計(jì)了20題，17道客觀題，3道主觀題，內(nèi)容涉及學(xué)生對(duì)該課程重要性、課程考證情況、學(xué)習(xí)難點(diǎn)、教學(xué)手段的認(rèn)識(shí)和建議。

（一）學(xué)生對(duì)財(cái)經(jīng)法規(guī)類課程本身的認(rèn)識(shí)程度。

“您認(rèn)為學(xué)習(xí)《經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)》的重要性如何？”結(jié)果分析如下：45.34%學(xué)生選擇很重要，41.61%的選擇較重要。

學(xué)生能明確認(rèn)識(shí)到該課程在職業(yè)生涯和專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)中的重要性。50.63%的同學(xué)選擇課程本身非?？菰锖涂菰?，只有5位同學(xué)覺(jué)得該課程很有趣。30.63%的學(xué)生選擇老師授課不能提高學(xué)生的興趣。那么既有課程本身的特點(diǎn)，也有授課方式的不當(dāng)，導(dǎo)致該課程講授過(guò)程當(dāng)中不能激發(fā)學(xué)生的熱情和提高其興趣。由于學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容是法律條文、法律規(guī)定、職業(yè)道德規(guī)范，理論性強(qiáng)內(nèi)容枯燥，課堂表現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情不高。老師在課堂上使用多媒體課件為學(xué)生教授該類課程。課程的講授方式單一，課堂氣氛單調(diào)，如果沒(méi)有課間休息調(diào)節(jié)，課堂會(huì)非常沉悶。

（二）學(xué)生對(duì)財(cái)經(jīng)法規(guī)類課程的學(xué)習(xí)難點(diǎn)分析。

“課程本身難度？”，53.75%的學(xué)生選擇了難和比較難，只有1.25%的學(xué)生覺(jué)得比較簡(jiǎn)單。說(shuō)明學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)課程本身存在一定的難度。根據(jù)問(wèn)題“以下哪些是您學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)？”58.67%的同學(xué)反映增值稅、消費(fèi)稅法律制度，難度排在第一位。其次52%的學(xué)生普遍認(rèn)為企業(yè)所得稅、個(gè)人所得稅法律制度比較難。38%的學(xué)生認(rèn)為整本書比較難?！澳趯W(xué)習(xí)《經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)》時(shí)遇到的困難有哪些？”67.33%的學(xué)生認(rèn)為內(nèi)容太多了，記不住”，52%的學(xué)生認(rèn)為知識(shí)點(diǎn)更新太快，之前學(xué)習(xí)的內(nèi)容失效了，又要重新學(xué)習(xí)。51.3%的學(xué)生認(rèn)為選擇“內(nèi)容太枯燥了，沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣”，30.67%的學(xué)生選擇“老師照本宣科，提不起學(xué)生的興趣”。

可以發(fā)現(xiàn)，課程之所以難學(xué)，既有課程本身知識(shí)點(diǎn)繁雜、內(nèi)容較為枯燥的原因，也有教師教學(xué)手段和學(xué)生學(xué)習(xí)方法不當(dāng)之處。老師一般采用填鴨式的教學(xué)方式，剩下時(shí)間讓學(xué)生做題、對(duì)答案、背答案。有的老師干脆邊劃重點(diǎn)邊講解來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。注重課本理論知識(shí)，忽視經(jīng)濟(jì)法在會(huì)計(jì)專業(yè)當(dāng)中的實(shí)踐能力，沒(méi)有注重理論與實(shí)踐的教學(xué)，對(duì)于高職專科學(xué)生來(lái)說(shuō)，理論基礎(chǔ)可能弱些，但實(shí)踐能力特別強(qiáng)。財(cái)經(jīng)法規(guī)類課程幾乎每年知識(shí)點(diǎn)都在變化，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)造成了一定的困難，新舊知識(shí)容易混淆，打斷了原有的知識(shí)體系。

（三）學(xué)生考證情況。

調(diào)查結(jié)果顯示，那么從考證角度來(lái)說(shuō)，我們的教學(xué)效果還遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到考證所要求的水平。會(huì)計(jì)從業(yè)資格證的取消，實(shí)際上是對(duì)會(huì)計(jì)人員職業(yè)能力和素質(zhì)要求的提高，企業(yè)不再需要更多的基層會(huì)計(jì)人員。那么會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生要想取得更多的就業(yè)和發(fā)展機(jī)會(huì)就必須考更高級(jí)的證書。高職應(yīng)鼓勵(lì)在校生考取初級(jí)會(huì)計(jì)師證書，從而提高具有雙證書的應(yīng)屆畢業(yè)生比率。

（四）學(xué)生對(duì)授課方法提出的問(wèn)題及建議。

這是以主觀題的形式呈現(xiàn)的，學(xué)生也非常誠(chéng)懇的提出了當(dāng)前教學(xué)存在的問(wèn)題。高度抽象、高度規(guī)范的法律語(yǔ)言會(huì)嚴(yán)重打擊高職學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。老師講課提不起學(xué)生興趣，如同老師在自言自語(yǔ)。趣味性的案例太少，不能突出重點(diǎn)。85.71%的同學(xué)認(rèn)為學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)法就是為了考證.結(jié)果顯示，就問(wèn)題“你認(rèn)為老師應(yīng)如何教授（可多選）？”，70.19%的同學(xué)選擇讓學(xué)生了解各章節(jié)對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)和考點(diǎn)，66.46%選擇“采取各種方法，幫助學(xué)生記憶”。

那么從這道題來(lái)看，學(xué)生的思想意識(shí)就是考證，只要在課堂上能讓學(xué)生記住考點(diǎn)就是成功的課堂。從這里說(shuō)明我們的課堂教育是失敗的，如果一位考證優(yōu)秀的學(xué)生將來(lái)走向工作崗位，他能夠在職業(yè)生涯當(dāng)中長(zhǎng)久的發(fā)展下去嗎？他能夠用所學(xué)的職業(yè)道德和法律知識(shí)來(lái)規(guī)范自己?jiǎn)幔吭诒姸嘭?cái)務(wù)人員犯罪案例中，年輕人犯罪現(xiàn)象突出。我們注重學(xué)生理論知識(shí)的培養(yǎng)，卻忽視了學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，學(xué)生在職業(yè)生涯中可持續(xù)發(fā)展問(wèn)題是沒(méi)有考慮進(jìn)去的，與高職教育培養(yǎng)的目標(biāo)相悖，本課程改革刻不容緩。

“老師以下做法，哪些可以提高您的學(xué)習(xí)興趣？”78.13%的同學(xué)認(rèn)為插入一些風(fēng)趣幽默的故事，其次68.75%的學(xué)生選擇補(bǔ)充課本之外的知識(shí)。30.63%通過(guò)比賽等方式，營(yíng)造全班共同學(xué)習(xí)的氛圍。學(xué)生對(duì)老師的意見(jiàn)更多的反應(yīng)是經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)知識(shí)應(yīng)該與實(shí)際財(cái)務(wù)實(shí)踐相結(jié)合，多舉實(shí)際案例讓同學(xué)們感興趣。

三、財(cái)經(jīng)法規(guī)類課程教學(xué)改革思路

（一）提高會(huì)計(jì)專業(yè)教師的綜合素質(zhì)

會(huì)計(jì)專業(yè)的老師不僅懂得會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)務(wù)知識(shí)，而且還需要具備較高的法學(xué)修養(yǎng)。只有這樣的教師才能選取適合會(huì)計(jì)專業(yè)的法律規(guī)范，融入到會(huì)計(jì)專業(yè)的財(cái)經(jīng)法規(guī)類課程教學(xué)中。財(cái)經(jīng)法規(guī)類課程內(nèi)容較復(fù)雜，知識(shí)更新非?？?，會(huì)計(jì)專業(yè)教師需具備較高的不斷學(xué)習(xí)地能力。鼓勵(lì)教師參加上海市組織的關(guān)于財(cái)經(jīng)法規(guī)類內(nèi)容的培訓(xùn)。教師給學(xué)生一杯水，自己要有一桶水。已持有會(huì)計(jì)上崗證的教師每年必須參加會(huì)計(jì)繼續(xù)教育，考試合格予以通過(guò)。教師自身不斷地自我豐富，提高自身的知識(shí)儲(chǔ)備。選派會(huì)計(jì)專業(yè)教師深入企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，進(jìn)一步熟悉會(huì)計(jì)相關(guān)崗位的涉法工作，從而不斷提升實(shí)際運(yùn)用法律知識(shí)的能力，這樣才能提升該課程的教學(xué)水平，做好該課程的教學(xué)改革工作，培養(yǎng)更多滿足社會(huì)需求的會(huì)計(jì)專業(yè)人才。

（二）以職業(yè)需求為導(dǎo)向的課程教學(xué)目標(biāo)

高職院校在鼓勵(lì)在校生考取初級(jí)會(huì)計(jì)師證書，從而提高具有雙證書的畢業(yè)生比率的同時(shí);還應(yīng)該做到以就業(yè)崗位、職業(yè)能力為導(dǎo)向，培養(yǎng)面向生產(chǎn)第一線，具有一定理論基礎(chǔ)，較強(qiáng)動(dòng)手能力的應(yīng)用型人才。教師在選用教材、設(shè)計(jì)授課計(jì)劃、編制課程教案時(shí)，應(yīng)以這一目標(biāo)為前提。

在制定教學(xué)內(nèi)容時(shí)需要進(jìn)行企業(yè)調(diào)研，弄清企業(yè)會(huì)計(jì)崗位工作人員主要從事的涉法工作任務(wù)有哪些，根據(jù)完成這些工作任務(wù)需要哪些法律知識(shí)，從而來(lái)安排教學(xué)內(nèi)容。高職會(huì)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)決定了財(cái)經(jīng)法規(guī)類課程不能像本科那樣偏重于理論闡述，會(huì)計(jì)專業(yè)財(cái)經(jīng)法規(guī)類課程要培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的法律責(zé)任，學(xué)生在將來(lái)從事會(huì)計(jì)工作時(shí)意識(shí)到法律賦予會(huì)計(jì)人員的權(quán)限及相對(duì)應(yīng)的法律責(zé)任，并且運(yùn)用經(jīng)濟(jì)法知識(shí)解決會(huì)計(jì)工作中遇到的實(shí)際法律問(wèn)題。

（三）以“做中學(xué)”為手段的課程教學(xué)方法

高職學(xué)生的理論功底普遍比較差，對(duì)理論知識(shí)不感興趣但樂(lè)于實(shí)踐操作。高職教師在開(kāi)展財(cái)經(jīng)法規(guī)類課程教學(xué)的過(guò)程中，要把理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，采用做中學(xué)的教學(xué)模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。職業(yè)技教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動(dòng)手能力?！皶?huì)做比知道”更重要，在課程設(shè)置中應(yīng)更多考慮的是“通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了什么技能”，而不僅僅是“通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)知識(shí)了解什么”。教師在講授財(cái)經(jīng)法規(guī)類課程時(shí)，讓學(xué)生明白掌握法律知識(shí)之后能做什么，怎么做，旨在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。

會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生與法學(xué)學(xué)生不同，將來(lái)的涉法工作中要求會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生準(zhǔn)確使用法律語(yǔ)言是沒(méi)有必要的。大量使用高度抽象、高度規(guī)范的法律語(yǔ)言會(huì)嚴(yán)重打擊高職學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不利于課堂教學(xué)，除必須外，教師要盡可能使專業(yè)語(yǔ)言通俗化。講授法主要解決基本概念、基本規(guī)定的認(rèn)知問(wèn)題，要高效實(shí)現(xiàn)高職財(cái)經(jīng)法規(guī)類的教學(xué)目標(biāo)，更多的得靠實(shí)踐性教學(xué)方法。

例如第三章的支付結(jié)算制度，每一種結(jié)算方式的理論知識(shí)繁雜，容易混淆?？梢酝ㄟ^(guò)藍(lán)墨云班課，創(chuàng)建班課，在班課活動(dòng)里面讓每一位同學(xué)填制電子版的結(jié)算憑證，通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手填制結(jié)算憑證。教師進(jìn)行實(shí)施監(jiān)控，在電腦屏幕上查看學(xué)生的易錯(cuò)點(diǎn)，對(duì)于典型錯(cuò)誤的憑證單獨(dú)拎出來(lái)，每一種錯(cuò)誤憑證會(huì)帶來(lái)怎樣的法律責(zé)任與后果，那么這樣既加深了學(xué)生對(duì)理論知識(shí)點(diǎn)的理解，而且學(xué)生也掌握了將來(lái)工作中應(yīng)具備的實(shí)際操作能力。

（四）教學(xué)手段的多樣化

我們不再單純地使用PPT教學(xué)手段，具有實(shí)踐操作性的知識(shí)點(diǎn)可以借助錄屏軟件進(jìn)行展示。例如發(fā)票的開(kāi)具與管理，發(fā)票的檢查，可以通過(guò)錄屏演示來(lái)操作完成。通過(guò)問(wèn)卷星設(shè)置課程案例，學(xué)生作答，提交作業(yè)，匹配正確答案，自動(dòng)評(píng)分。通過(guò)藍(lán)墨云班課設(shè)置班課，在人數(shù)較多的大班課堂能夠在一分鐘內(nèi)完成點(diǎn)名，能夠?qū)W(xué)生課堂的表現(xiàn)做出及時(shí)反饋，還可以添加電子版本的相關(guān)憑證。如果讓每一個(gè)同學(xué)在課堂上都拿到不同類型的紙質(zhì)結(jié)算憑證，資金耗費(fèi)是非常大的，15級(jí)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生是336人，結(jié)算憑證至少有15種，軟件技術(shù)的應(yīng)用幫我們解決了這一難題。高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)都有開(kāi)設(shè)會(huì)計(jì)ERP信息系統(tǒng)課程，借助用友軟件，加強(qiáng)課程的實(shí)操性，因?yàn)橐话銍?guó)有企業(yè)都是采用用友軟件進(jìn)行會(huì)計(jì)核算的，這也有利于會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生將來(lái)的就業(yè)。大學(xué)生只有在實(shí)操實(shí)訓(xùn)中才能融會(huì)貫通，活學(xué)活用。可通過(guò)微信掃一掃進(jìn)行設(shè)置，進(jìn)入試題頁(yè)面。進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)作答現(xiàn)場(chǎng)分析同學(xué)們的做題情況。及時(shí)掌握同學(xué)們的進(jìn)度，做完題領(lǐng)紅包。

（五）“案例·互動(dòng)教學(xué)法”

是以課程相關(guān)模塊的知識(shí)為線索，由老師或者學(xué)生找案例，要求老師和學(xué)生共同參與，采取案例討論、案例表演、模擬法庭等行評(píng)價(jià)的教學(xué)方法。課堂上，教師可以要求不同小組運(yùn)用相關(guān)知識(shí)對(duì)之前的案例進(jìn)行分析討論，加深對(duì)相關(guān)法律制度的印象，提高學(xué)習(xí)效果。采用“案例·互動(dòng)教學(xué)法”時(shí)，案例的選取應(yīng)靠近會(huì)計(jì)專業(yè)，案例的表現(xiàn)形式可以多樣化，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

案例分析，通過(guò)實(shí)際的案例來(lái)教育同學(xué)們，用最新的案例，而且是真實(shí)的，讓同學(xué)們知道這是真人真事，如果以后從事這種行為就是知法犯法，跟他們的命運(yùn)一樣悲慘。通過(guò)視頻的形式播放給大家，同學(xué)們發(fā)表自己的觀后感或者寫自己的觀后感。讓同學(xué)們明白學(xué)習(xí)財(cái)經(jīng)法規(guī)類課程更是為了讓自己知法懂法，保護(hù)自己，有他們的前車之鑒，同學(xué)們心里產(chǎn)生共鳴。讓同學(xué)們?cè)谡n前閱讀上海國(guó)家會(huì)計(jì)學(xué)院主辦的中國(guó)會(huì)計(jì)視野訊。會(huì)計(jì)人員犯罪-法律咨詢網(wǎng)有最新的會(huì)計(jì)人員犯罪案例和相關(guān)的會(huì)計(jì)法律條文的更新與頒布，找出與課本知識(shí)點(diǎn)相符的案例，提出問(wèn)題，讓同學(xué)們進(jìn)行分析。和同學(xué)們一起分享、探討案例。

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