讓孩子學(xué)會(huì)等待

解放軍第八一醫(yī)院幼兒園 劉珍艷 劉念慈

“延遲滿足”是指?jìng)€(gè)體為了更有價(jià)值的長(zhǎng)遠(yuǎn)結(jié)果而放棄及時(shí)滿足的抉擇傾向，以及在等待中表現(xiàn)出的自控能力，實(shí)際上是一種自律行為，所以，“延遲滿足”是重要的教育課程之一。20世紀(jì)60年代，美國(guó)斯坦福大學(xué)心理學(xué)教授沃爾特·米歇爾設(shè)計(jì)了一個(gè)著名的關(guān)于“延遲滿足”的心理實(shí)驗(yàn)，經(jīng)過(guò)一系列實(shí)驗(yàn)研究表明能夠延遲滿足的孩子，其自我控制能力更強(qiáng)，他們能夠在沒(méi)有外界監(jiān)督的情況下適當(dāng)?shù)乜刂?、調(diào)節(jié)自己的行為，抑制沖動(dòng)，抵制誘惑，堅(jiān)持不懈地保證目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

以下片段老師們應(yīng)該都不陌生。

片段1：晨間活動(dòng)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)胖胖汗流浹背，對(duì)他說(shuō)：“胖胖，身上都是汗，休息5分鐘?！迸峙譄o(wú)奈地說(shuō)：“好吧！”沒(méi)過(guò)一分鐘，胖胖就沖我招手：“老師，5分鐘到了嗎？”我說(shuō)：“沒(méi)到?！彼懿桓吲d地說(shuō)：“還沒(méi)到時(shí)間？”我蹲下來(lái)對(duì)他說(shuō)：“胖胖，你出汗多，風(fēng)一吹會(huì)受涼生病，所以老師才要你休息一會(huì)?！笨墒菦](méi)過(guò)一會(huì)兒，胖胖又來(lái)找我了：“老師，我身上沒(méi)汗了?！蔽艺f(shuō)：“可是我看到你臉上還有汗?！迸峙侄迥_大喊：“我都急死了！怎么時(shí)間還沒(méi)到！”

片段2：圍繞“我最愛(ài)吃的食物”話題我班開(kāi)展了健康教育活動(dòng)，每個(gè)問(wèn)題胖胖都高舉小手，我連續(xù)給了他兩次回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)。下一個(gè)問(wèn)題時(shí)，我請(qǐng)了其他小朋友，胖胖嘟起小嘴嚷嚷：“為什么不請(qǐng)我??？”我沒(méi)有理會(huì)他，胖胖又舉起了手，眼睛焦急地注視著我，嘴里發(fā)出“嗯嗯嗯”的聲音向我示意，我說(shuō)了句：“老師要請(qǐng)舉手時(shí)安靜的小朋友來(lái)回答?！迸峙蛛x開(kāi)了座位，恨不得把手舉到我面前。我仍舊沒(méi)有請(qǐng)他回答問(wèn)題，他紅著臉說(shuō)：“哼！為啥不請(qǐng)我？”

片段3：戶外活動(dòng)后，孩子們排著隊(duì)等待老師幫助他們整理衣服，胖胖排在最后一個(gè)，只見(jiàn)隊(duì)伍在不停地向前推，丁丁說(shuō)：“胖胖你別擠，行不行？”胖胖大喊：“那你們快點(diǎn)呀！”小佳說(shuō)：“前面小朋友還沒(méi)整理好呢！”胖胖又說(shuō)：“真是的，慢死了！”快輪到胖胖時(shí)，他大聲地說(shuō)：“還沒(méi)到我??？真是好慢?。　蔽疫€沒(méi)有幫他完全整理好，他就想迫不及待地回座位。

每班二三十個(gè)孩子，不可能每個(gè)孩子的要求都能馬上得到回應(yīng)和解決，因此孩子們必須學(xué)會(huì)等待。當(dāng)孩子遇到這樣的“等待”時(shí)，會(huì)感到非常地不耐煩甚至沮喪，如果成人立即滿足了他們的要求，沒(méi)有堅(jiān)持“延遲滿足”的原則，也許能換來(lái)一刻安寧，卻在無(wú)形中摧毀了孩子的承受力?！把舆t滿足”其實(shí)是一個(gè)過(guò)程，即和孩子共同面對(duì)，學(xué)習(xí)、嘗試如何正確面對(duì)困難、解決問(wèn)題的過(guò)程，在這一過(guò)程中孩子不僅能夠體驗(yàn)到堅(jiān)持和自律，更能在努力之后獲得成功的快樂(lè)。

培養(yǎng)孩子的自律自控的行為和能力，需要良好的家園合作。為此，作為老師可以指導(dǎo)家長(zhǎng)從生活中點(diǎn)滴小事做起，培養(yǎng)孩子的耐心和自控能力，讓孩子學(xué)會(huì)等待。

一、指導(dǎo)家長(zhǎng)要多關(guān)注孩子

在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中，父母是他們最信賴的人。父母應(yīng)給予孩子足夠的關(guān)注、支持、回應(yīng)，幫助其建立安全感，以此建立對(duì)自我、他人、社會(huì)的信任，這是實(shí)現(xiàn)“延遲滿足”的重要條件。當(dāng)父母給足孩子關(guān)注與支持，孩子在遇到困難時(shí)就能夠有信心來(lái)面對(duì)，不逃避，甚至可以主動(dòng)迎接挑戰(zhàn)。當(dāng)他的需求暫時(shí)滿足不了時(shí)，也不會(huì)感到痛苦、失望，因?yàn)樗嘈胖灰獔?jiān)持，機(jī)會(huì)一定會(huì)再來(lái)。

二、指導(dǎo)家長(zhǎng)要適當(dāng)給予孩子挫折感

教育家盧梭在《愛(ài)彌兒》中對(duì)父母?jìng)冋f(shuō)：“你知道用什么辦法使你的孩子得到痛苦嗎？那就是：“百依百順。”長(zhǎng)期處于物質(zhì)上滿足的幼兒，對(duì)于自己所擁有的不懂得珍惜，往往無(wú)法感受到幸福。適時(shí)給予孩子挫折感，父母應(yīng)把握住最好時(shí)機(jī)幫助孩子正確地面對(duì)問(wèn)題，用適宜的方法解決問(wèn)題，培養(yǎng)孩子的自控能力。當(dāng)然“延遲滿足”并不是指每件事都跟孩子較勁，刻意去延遲，畢竟當(dāng)孩子太多需求被否定和延遲，會(huì)物極必反。

三、指導(dǎo)父母發(fā)揮榜樣作用

成功的延遲滿足還需要成人嚴(yán)于律己，以身作則，為孩子樹(shù)立榜樣。規(guī)則制定是公平的，要求孩子做到的，父母也要做到。孩子是父母的縮影，家長(zhǎng)想讓幼兒成為什么樣的人，就要先成為那樣的人，用自己正確的言行來(lái)感染幼兒。

培養(yǎng)孩子的自律自控能力是教育中一項(xiàng)長(zhǎng)期的任務(wù)。每位幼兒有不一樣的成長(zhǎng)環(huán)境，遇到問(wèn)題時(shí)會(huì)有不一樣的態(tài)度，只有父母堅(jiān)持原則、機(jī)智分辨、靈活應(yīng)對(duì)，才能陪伴孩子健康成長(zhǎng)。