院校教員隊(duì)伍教學(xué)能力研究

葉志永 武警士官學(xué)校

教員隊(duì)伍是軍隊(duì)院校發(fā)展進(jìn)步的原動(dòng)力，院校應(yīng)把教員隊(duì)伍教學(xué)能力建設(shè)作為教育教學(xué)的核心和關(guān)鍵任務(wù)給予關(guān)注、查找不足加以改進(jìn)，通過教學(xué)能力的培養(yǎng),促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。

一、教學(xué)能力概念探析

教學(xué)是一種具體活動(dòng)，教學(xué)能力是教員在教學(xué)具體活動(dòng)中擁有的能力，是教員掌控教學(xué)過程，達(dá)到教學(xué)目的所表現(xiàn)的一種心理特征。包括內(nèi)在素養(yǎng)和外在技能多個(gè)方面。

(一)內(nèi)在素養(yǎng):第一是基本素養(yǎng)。是教員具備教學(xué)能力的基礎(chǔ)，主要包括：一是認(rèn)知事物能力，要有較好的觀察、想象和記憶力，特別是要具有很好的邏輯思維和創(chuàng)新能力等；二是教學(xué)設(shè)計(jì)能力，要有分析教材、確定目標(biāo)、選擇策略、實(shí)施教學(xué)及教學(xué)總結(jié)能力等；三是教學(xué)組織能力，要具有組織課堂教學(xué)過程、組織各種實(shí)踐活動(dòng)的能力；四是溝通交往能力，要具有較好的語(yǔ)言表達(dá)能力，能較好的處理教員與學(xué)員交往的能力。第二是專業(yè)素養(yǎng)。是教員成為教師的關(guān)鍵性因素,是勝任教學(xué)工作的最起碼要求，主要包括:一是專業(yè)知識(shí)深厚，應(yīng)對(duì)所教專業(yè)的基本知識(shí)、基本結(jié)構(gòu)有廣泛而準(zhǔn)確的掌握和理解，并能熟練運(yùn)用基本技能；二是了解相鄰專業(yè)知識(shí)，要了解與本專業(yè)以外的相關(guān)的知識(shí)，有助于開展所教專業(yè)的教學(xué)工作,提高相關(guān)科研能力；三是吸收前沿知識(shí)，對(duì)本專業(yè)知識(shí)的前沿和熱點(diǎn)問題要有敏感性,要了解專業(yè)發(fā)展的歷史和趨勢(shì)，善于吸收專業(yè)研究的最新成果，并運(yùn)用于教學(xué)。

(二)外在技能:對(duì)于教員來說，主要是指教學(xué)技能，教學(xué)過程中體現(xiàn)的教學(xué)能力即為教學(xué)技能。主要包括：一是教學(xué)的思維能力。教員授課過程中要思維清晰、開闊，講授知識(shí)要科學(xué)、準(zhǔn)確；二是語(yǔ)言的表達(dá)能力，包括較強(qiáng)的口語(yǔ)表達(dá)、文字表達(dá)能力，運(yùn)用身體語(yǔ)言以及現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)表達(dá)的能力；三是教學(xué)的組織管理能力，主要是調(diào)控教學(xué)過程、營(yíng)造教學(xué)氛圍、激勵(lì)學(xué)員學(xué)習(xí)的能力；四是教學(xué)設(shè)計(jì)的能力，要把握所講授知識(shí)橫向、縱向之間的聯(lián)系，有針對(duì)性的制定教學(xué)計(jì)劃，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)；五是教學(xué)的總結(jié)能力。針對(duì)教學(xué)過程的總結(jié)與反思能力, 通過總結(jié)反思找到改進(jìn)方法，有效改進(jìn)教學(xué)。

二、教員隊(duì)伍教學(xué)能力分析

部隊(duì)改革期間，武警部隊(duì)各院校辦學(xué)定位、職能任務(wù)都發(fā)生了較大轉(zhuǎn)變，教員隊(duì)伍面臨著結(jié)構(gòu)調(diào)整、素質(zhì)提升等一系列要求，因此，必須認(rèn)真分析并把握好教員隊(duì)伍的特點(diǎn)。

一是青年教員內(nèi)在素養(yǎng)較好，實(shí)踐知識(shí)和教學(xué)技能深有發(fā)展?jié)摿?。前些年，院校教員專業(yè)素養(yǎng)、知識(shí)層次參差不齊，教員教學(xué)的基本技能還比較欠缺,課堂教學(xué)的實(shí)際效果還不夠理想。2018年開始，部隊(duì)院校從高校和社會(huì)開始招收文職人員進(jìn)入教員隊(duì)伍，他們學(xué)歷較高,個(gè)人綜合能力素質(zhì)好，學(xué)科專業(yè)知識(shí)較為深厚，通過院校教學(xué)一線的工作和生活，他們會(huì)逐步成長(zhǎng)為院校教學(xué)力量的骨干和棟梁。

二是中年教員專業(yè)知識(shí)豐富，教學(xué)技能嫻熟，內(nèi)在素養(yǎng)偏弱。與青年教員相比，目前院校中的中年教員以及部分年齡較長(zhǎng)的教員,大多有過部隊(duì)工作的經(jīng)歷,或者在院校任教多年,可以說是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，教學(xué)技能嫻熟,對(duì)部隊(duì)崗位需求了解掌握較多。但這部分干部大多為部隊(duì)生長(zhǎng)干部，第一學(xué)歷普遍較低，在理論水平、專業(yè)知識(shí)和綜合能力素質(zhì)方面較為偏弱，在專業(yè)建設(shè)和發(fā)展方面發(fā)揮作用不夠強(qiáng)。

三是缺乏專業(yè)知識(shí)豐富、教學(xué)技能嫻熟、科研創(chuàng)新能力強(qiáng)的全能教員。軍地院校畢業(yè)的教員接受專業(yè)學(xué)歷教育，專業(yè)理論知識(shí)比較扎實(shí)、系統(tǒng)，部隊(duì)選調(diào)的教員基層專業(yè)崗位的工作經(jīng)驗(yàn)豐富，但這兩類教員實(shí)際動(dòng)手操作能力比較欠缺，與應(yīng)用型士官人才培養(yǎng)需求還有差距。另外部分教員對(duì)學(xué)術(shù)科研工作還不夠重視，科研創(chuàng)新能力與專業(yè)建設(shè)發(fā)展還不相適應(yīng)。

三、提高教學(xué)能力的方法途徑

（一）“我要”提高教學(xué)能力。指的是發(fā)揮主觀能動(dòng)性，通過自我努力，使能力素質(zhì)得到提升。提升教學(xué)能力,首要的從我做起，主動(dòng)去學(xué)，就是我要提高教學(xué)能力。這就要求教員要有與時(shí)俱進(jìn)、學(xué)習(xí)不止的學(xué)習(xí)觀念，要主動(dòng)去認(rèn)知和探索，使知識(shí)面得到擴(kuò)展；其次，要善于思考，開拓思維。促進(jìn)各類知識(shí)信息的融會(huì)貫通，形成自身的思維空間，始終保持活躍的思考力。三是要善于總結(jié)，積累經(jīng)驗(yàn)。要敢于嘗試，勤于實(shí)踐，把每一次教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行客觀的分析和總結(jié)，把感性認(rèn)知通過梳理變成理性認(rèn)知，并運(yùn)用于新的教學(xué)實(shí)踐。

(二)“要我”提高教學(xué)能力。指的是通過組織創(chuàng)造條件，或者通過制度機(jī)制的約束來提高教員的教學(xué)能力。一是通過送學(xué)培養(yǎng)提高教學(xué)能力。一方面根據(jù)教員隊(duì)伍數(shù)量結(jié)構(gòu)和專業(yè)情況，有計(jì)劃地安排教員進(jìn)行脫產(chǎn)學(xué)習(xí)，提高教員隊(duì)伍的整體學(xué)歷層次；另一方面，鼓勵(lì)教員以在職攻讀學(xué)位方式學(xué)習(xí)提高；再一方面，應(yīng)充分發(fā)揮軍民融合的作用，通過共建高校，以進(jìn)修、旁聽或見習(xí)等方式促進(jìn)教員隊(duì)伍教學(xué)能力的整體提高。二是通過崗位練兵磨礪本領(lǐng)。一方面，定期開展教學(xué)技能比武競(jìng)賽活動(dòng),營(yíng)造比、學(xué)、趕、幫、超的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，大家互相切磋技能，取長(zhǎng)補(bǔ)短，促進(jìn)教學(xué)技能水平的提升。另一方面，要堅(jiān)持“請(qǐng)進(jìn)來、走出去”的開放式辦學(xué)思路，通過承辦或參與軍地教學(xué)技能觀摩評(píng)比，開拓教員隊(duì)伍的視野，讓教員感到來自外在的壓力，以激發(fā)內(nèi)在的動(dòng)力和活力。三是通過完善制度機(jī)制提高教學(xué)能力。一方面，要制定科學(xué)的教員流動(dòng)機(jī)制。明確資格認(rèn)證的有效期限和檔次，明確定期末位淘汰機(jī)制，末位人員須經(jīng)培訓(xùn)考核合格后才可重新?lián)?fù)授課任務(wù)。當(dāng)然，在此期間須有取消評(píng)選先進(jìn)、進(jìn)修學(xué)習(xí)資格，延緩調(diào)職晉銜等措施的保障。第二方面，要健全完善激勵(lì)機(jī)制。建立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督、教學(xué)質(zhì)量考核于一體的科學(xué)完善的評(píng)估體系。通過領(lǐng)導(dǎo)聽查課、教學(xué)督導(dǎo)組督導(dǎo)等多方面綜合考察和分析,科學(xué)確定教員授課質(zhì)量等級(jí)，讓優(yōu)秀的教員能獲得實(shí)實(shí)在在的利益，促使教員增強(qiáng)自我提高和參與競(jìng)爭(zhēng)的活力。第三方面，要靠教學(xué)名師帶動(dòng)成才。借鑒其他軍地院校成功經(jīng)驗(yàn),認(rèn)真研究探索實(shí)施名師戰(zhàn)略工程，推行精細(xì)化程度更高的定量評(píng)比方式評(píng)選名師，提高評(píng)比的科學(xué)性。通過制定相應(yīng)的獎(jiǎng)懲措施，對(duì)優(yōu)秀的教員起到應(yīng)有的激勵(lì)作用，也對(duì)后進(jìn)者起到相應(yīng)的鞭策作用。