高職院校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與管理的探索與研究

王晶 張紅 吳迪 李桂伶

北京農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院圖書館

實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和實(shí)踐教學(xué)改革是高職院校教學(xué)條件建設(shè)和教育教學(xué)改革的重要內(nèi)容，是衡量高職院校辦學(xué)實(shí)力和體現(xiàn)辦學(xué)特色的重要內(nèi)容，是高技術(shù)技能人才培養(yǎng)的條件和基礎(chǔ)[1]。近年來(lái)，隨著京津冀高職教育的快速發(fā)展，北京農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院加強(qiáng)對(duì)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和實(shí)踐教學(xué)改革。本文通過(guò)問卷及調(diào)研等方式，結(jié)合工作中的經(jīng)驗(yàn)，在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與管理方面開展了以下探索與實(shí)踐工作，并取得了一定成效，對(duì)加快高職院校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和實(shí)踐教學(xué)改革具有很好的借鑒作用。

一、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與管理的“五化”

1.基地建設(shè)規(guī)范化。建立實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)制度，在新建或改造實(shí)訓(xùn)基地前，由教務(wù)處牽頭，組織國(guó)資處、財(cái)務(wù)處、后勤處、系部負(fù)責(zé)人及校外專家召開研討會(huì)，以“方案論證充分、資源優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、避免重復(fù)建設(shè)”作為基本要求、以“整合資源、優(yōu)化結(jié)構(gòu)”作為基本原則，對(duì)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)進(jìn)行論證及評(píng)價(jià)。全盤考慮學(xué)院實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)發(fā)展，形成實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)實(shí)施方案；對(duì)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)與管理提出指導(dǎo)意見和建議。樹立內(nèi)涵式發(fā)展實(shí)訓(xùn)室的理念，改變過(guò)去一味追求數(shù)量和規(guī)模的觀念，轉(zhuǎn)向要質(zhì)量和可持續(xù)發(fā)展方向。

2.實(shí)訓(xùn)條件現(xiàn)代化。近年來(lái)，學(xué)院加大對(duì)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的投入，每年投入2000余萬(wàn)資金用于實(shí)訓(xùn)室改造與建設(shè)，建設(shè)綜合性實(shí)訓(xùn)基地38個(gè)，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室183個(gè)，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地教學(xué)設(shè)備資產(chǎn)總值1.95億元，40萬(wàn)元以上的儀器設(shè)備共6臺(tái)。為高技能人才培養(yǎng)搭建了高端化、實(shí)景式的實(shí)踐平臺(tái)，在滿足絕大部分學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的教學(xué)需求的同時(shí)，承擔(dān)北京地區(qū)新技術(shù)開發(fā)及新技術(shù)推廣的任務(wù)。以園藝植物病蟲害綜合防治中心、食品安全檢測(cè)中心、動(dòng)物科學(xué)中心為代表的綜合實(shí)驗(yàn)室逐漸發(fā)展成為能夠承擔(dān)國(guó)家重大科研項(xiàng)目能力。

3.實(shí)訓(xùn)基地共享化。學(xué)院圍繞首都經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求和發(fā)展，打造園林園藝類、畜牧獸醫(yī)類、土木建筑工程類和農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理類、現(xiàn)代服務(wù)類和食品安全類6個(gè)專業(yè)群，專業(yè)群在較短的時(shí)期內(nèi)發(fā)揮了共享師資、實(shí)訓(xùn)條件、科研能力等方面的優(yōu)勢(shì)。依托專業(yè)群的建設(shè)，將學(xué)院現(xiàn)有的實(shí)訓(xùn)基地重新進(jìn)行功能分類，劃分為按照生產(chǎn)、流通和管理的順序大致分類，將若干個(gè)相關(guān)或相近的實(shí)訓(xùn)室或?qū)嵱?xùn)基地作為一個(gè)或多個(gè)實(shí)體企業(yè)，模擬企業(yè)的運(yùn)行和管理。教務(wù)處做整體建設(shè)規(guī)劃和資金財(cái)務(wù)管理，根據(jù)專業(yè)群建立 “一體化、多層次、開放式”的綜合實(shí)訓(xùn)基地[2]，打造一條龍式的獨(dú)具特色的農(nóng)業(yè)教學(xué)產(chǎn)業(yè)鏈。

4.實(shí)踐隊(duì)伍“雙師化”。學(xué)院穩(wěn)步推進(jìn)優(yōu)秀中青年骨干教師培養(yǎng)計(jì)劃、“雙師”素質(zhì)提高計(jì)劃、兼職教師隊(duì)伍建設(shè)計(jì)劃和師德師風(fēng)建設(shè)計(jì)劃，通過(guò)完善教師到企業(yè)定期實(shí)踐和掛職鍛煉制度、開展多形式多渠道的國(guó)內(nèi)研修、加強(qiáng)師資隊(duì)伍的國(guó)際化建設(shè)，全面提升師資隊(duì)伍綜合素質(zhì)和整體水平。學(xué)院打造了一批實(shí)踐指導(dǎo)教師隊(duì)伍，其績(jī)效工資與同級(jí)別教師績(jī)效工資相同，以調(diào)動(dòng)實(shí)踐教師的積極性。同時(shí)，聘請(qǐng)社會(huì)上有專業(yè)知識(shí)和有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專家和技術(shù)人員參與實(shí)訓(xùn)基地的管理，并有計(jì)劃地選派實(shí)踐指導(dǎo)教師到企業(yè)實(shí)踐鍛煉、出外進(jìn)修及指導(dǎo)技能大賽，提高了技能和管理實(shí)訓(xùn)基地的水平。

5.管理手段信息化。依托學(xué)院智慧校園平臺(tái)，由教務(wù)處牽頭建設(shè)了實(shí)踐教學(xué)信息化管理系統(tǒng)、教學(xué)資源庫(kù)、課程資源庫(kù)、虛擬仿真系統(tǒng)、數(shù)字課程平臺(tái)等。實(shí)現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、教學(xué)視頻、試題庫(kù)、教學(xué)資料包等教學(xué)資源上網(wǎng)呈現(xiàn)，并運(yùn)用移動(dòng)互聯(lián)實(shí)現(xiàn)線上線下教學(xué)、管理和資源共享。對(duì)實(shí)訓(xùn)資源和實(shí)訓(xùn)過(guò)程進(jìn)行動(dòng)態(tài)化的管理，推動(dòng)現(xiàn)代信息技術(shù)與實(shí)踐教學(xué)的深度融合。為管理層對(duì)實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行有效的管理與決策提供了先進(jìn)手段，以實(shí)現(xiàn)提升實(shí)訓(xùn)基地管理水平與運(yùn)行績(jī)效的目標(biāo)[3]。

二、創(chuàng)新與實(shí)踐的改革成效

1.實(shí)訓(xùn)條件顯著改善。通過(guò)學(xué)院對(duì)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的投入，圍繞核心專業(yè)群建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地，組建了生物防治中心、食品安全檢測(cè)中心、種苗繁育中心、種禽繁育中心、湖畔實(shí)訓(xùn)園、綠色科技示范園、彩林示范園、畜牧獸醫(yī)實(shí)訓(xùn)園的“四園四中心”，形成“校中有場(chǎng)、場(chǎng)中有園、園中有景”的花園式教學(xué)環(huán)境。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地教學(xué)設(shè)備資產(chǎn)總值從2014年的1.76億元，增加到2016年的1.95億元，校內(nèi)專業(yè)實(shí)訓(xùn)室由2014年的168個(gè)，增加到2016年的183個(gè)，為教學(xué)科研提供了強(qiáng)有力的支持。

2.實(shí)訓(xùn)管理效率提高。形成以學(xué)院教務(wù)處為核心的“集中統(tǒng)籌、分散管理”管理體制。教務(wù)處對(duì)全校實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)基地實(shí)行統(tǒng)籌管理。依托學(xué)院專業(yè)群建設(shè)，將校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地分成若干個(gè)共享型實(shí)訓(xùn)基地，將其配置給相應(yīng)系部，由系部安排實(shí)訓(xùn)教學(xué)計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)資源優(yōu)化配置與共享，促進(jìn)產(chǎn)教研結(jié)合。在健全完善管理規(guī)章制度、強(qiáng)化責(zé)任管理的同時(shí)，引入信息化管理、預(yù)約平臺(tái)，開放實(shí)訓(xùn)基地資源，提高設(shè)備利用率。

3.人才培養(yǎng)質(zhì)量顯著提升。通過(guò)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和實(shí)踐教學(xué)改革，加大實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)力度，提高學(xué)生的技能水平，學(xué)生在全國(guó)技能大賽中取得優(yōu)異成績(jī)。2012-2016年，學(xué)生在教育部、農(nóng)業(yè)部組織的全國(guó)性職業(yè)技能競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)28項(xiàng)，在省部級(jí)和行業(yè)協(xié)會(huì)組織的職業(yè)技能競(jìng)賽獲獎(jiǎng)237項(xiàng)。學(xué)生的職業(yè)能力顯著提升，畢業(yè)生倍受招聘單位、企業(yè)的青睞和肯定，近幾年學(xué)生就業(yè)率達(dá)到99%以上，就業(yè)對(duì)口率80%，得到用人單位一致好評(píng)。

結(jié)語(yǔ)：北京農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院從規(guī)范化、現(xiàn)代化、共享化、“雙師化”、信息化等方面，對(duì)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和實(shí)踐教學(xué)改革開展了創(chuàng)新實(shí)踐。有效的促進(jìn)了學(xué)院實(shí)訓(xùn)條件改善，實(shí)訓(xùn)管理效率提高，實(shí)踐教學(xué)改革創(chuàng)新，辦學(xué)特色和內(nèi)涵逐漸彰顯，人才培養(yǎng)質(zhì)量穩(wěn)步提升[4]。實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和管理積累的經(jīng)驗(yàn)，為同類高職院校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和未來(lái)的發(fā)展提供參考依據(jù)和借鑒作用。