新時代軍隊(duì)文職教員隊(duì)伍建設(shè)初探

陳建琪 火箭軍士官學(xué)校

黨的十九大后，國防和軍隊(duì)改革深入推進(jìn)。2017年11月，中央軍委公布實(shí)施重新修訂的《中國人民解放軍文職人員條例》，軍隊(duì)文職人員經(jīng)過全新定位已成為軍隊(duì)人員重要組成部分，編配范圍和編制數(shù)量上大幅增加，越來越多的文職人員走上教學(xué)崗位，文職教員隊(duì)伍已成為軍校一線教學(xué)重要的組成力量，其建設(shè)水平直接關(guān)系到軍校的人才培養(yǎng)質(zhì)量。

一、新時代軍隊(duì)文職教員隊(duì)伍特點(diǎn)

（一）個體意識強(qiáng)，服從意識弱

新招錄的文職教員中，91%具有本科及以上學(xué)歷，受過高等教育，具有思想獨(dú)立、思維活躍、創(chuàng)造力強(qiáng)等特點(diǎn)，他們的加入無疑為軍隊(duì)教育事業(yè)增添了新的活力。由于社會分工更加精細(xì)，崗位競爭更為激烈的，新教員普遍注重自我完善和個性發(fā)展，在工作中更多地考慮“小我”，而往往缺乏團(tuán)結(jié)協(xié)作意識、奉獻(xiàn)精神，對軍隊(duì)服從命令、聽從指揮的嚴(yán)格要求和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)不適應(yīng)。

（二）文化素質(zhì)強(qiáng)，軍政素質(zhì)弱

新聘文職教員畢業(yè)于地方高校，具有較豐富的專業(yè)知識儲備，而對于部隊(duì)情況、作戰(zhàn)打仗、武器裝備等不了解，與部隊(duì)結(jié)合不緊密，在授課過程中很難將專業(yè)理論知識與部隊(duì)實(shí)際、武器裝備實(shí)操相結(jié)合，導(dǎo)致課堂缺少“軍味兒”[2]。軍事素質(zhì)培養(yǎng)不足，軍事專業(yè)實(shí)踐缺失。這項(xiàng)“天生”的短板嚴(yán)重影響了青年文職人員順利開展軍事專業(yè)教學(xué)以及科研工作。

（三）學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，授課能力弱

新聘的文職人員可謂是久經(jīng)沙場的考試高手，他們具有扎實(shí)的專業(yè)理論功底、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)。但大部分教員畢業(yè)于非師范院校，缺少教育專業(yè)知識與教學(xué)技巧。他們雖懂專業(yè)知識，但不懂如何把專業(yè)知識傳授給學(xué)員，講起課來晦澀難懂，授課效果不佳。

二、新時代軍隊(duì)文職教員隊(duì)伍建設(shè)建議

文職教員軍政素質(zhì)、授課能力等方面的短板，給隊(duì)伍建設(shè)與管理方面帶來了較大的阻力。建設(shè)一支高素質(zhì)文職人員隊(duì)伍，應(yīng)做好如下三方面。

（一）嚴(yán)把選人用人質(zhì)量關(guān)

治軍之道，要在得人。選人用人直接決定了文職人員的層次水平。所謂“兵熊熊一個，將熊熊一窩”，授課教員的氣質(zhì)、修養(yǎng)乃至世界觀、人生觀、價值觀等都會在潛移默化中會影響到學(xué)員的成長，間接影響著軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力的生成。文職人員作為軍隊(duì)人員的組成部分，是深化軍民融合發(fā)展的堅(jiān)實(shí)紐帶，是實(shí)現(xiàn)新時代強(qiáng)軍目標(biāo)的重要力量，選人用人競爭擇優(yōu)、做到寧缺毋濫。

（二）完善新教員培養(yǎng)機(jī)制

將優(yōu)秀的社會人才選進(jìn)部隊(duì)只是第一步，如何讓其走好入職初期的每一步、盡快成長為崗位骨干才是關(guān)鍵。

建立“傳幫帶”的導(dǎo)師輔導(dǎo)機(jī)制。所謂“傳”，指得是傳授與傳承，即將老教員的成功之道、授課經(jīng)驗(yàn)、教育方法等傳授給年輕教員，將軍校的優(yōu)良傳統(tǒng)、教員的優(yōu)良精神品格傳承。“幫”不僅是幫助，更強(qiáng)調(diào)指導(dǎo)，是在思想上、理念上以及實(shí)際工作中的示范，在幫助、扶持與指導(dǎo)中，飽含老同志對新同志的關(guān)懷。“帶”即引領(lǐng)。像師父帶徒弟一樣，帶出有理想信念、有高尚情操、有扎實(shí)學(xué)識、有仁愛之心的四有好老師。

完善新教員教學(xué)能力培養(yǎng)機(jī)制。組織年輕教員培訓(xùn)，設(shè)置“大班授課，小班化試講”的培訓(xùn)模式，讓年輕教員邊學(xué)教育理論知識，邊進(jìn)行備課、講課實(shí)戰(zhàn)，在講中練、練中學(xué)，不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。同時，院系要緊扣教學(xué)能力培養(yǎng)這個主題，安排青年文職人員跟隨名師聽課、指導(dǎo)學(xué)生實(shí)操、帶隊(duì)實(shí)習(xí)等任務(wù)，練習(xí)說課、備課、試講、板書等教學(xué)基本技能。此外，還要實(shí)行年輕教員授課資格認(rèn)證制度。由相關(guān)教務(wù)部門組織青年文職人員進(jìn)行試講，試講合格后方能取得校內(nèi)授課資格。

建立部隊(duì)代職鍛煉機(jī)制。針對不同專業(yè)、不同職級、不同履歷，為新聘文職教員制定科學(xué)的基層代職鍛煉計劃，做好代職前動員工作，讓年輕教員明確代職的主要任務(wù)。代職鍛煉可安排在非戰(zhàn)斗崗位，時間控制在3個月左右，使其熟悉部隊(duì)基本生活，了解戰(zhàn)場環(huán)境和實(shí)戰(zhàn)需要。在代職結(jié)束后，由代職崗位直接領(lǐng)導(dǎo)結(jié)合代職教員代職期間的德才表現(xiàn)，進(jìn)行打分并填寫代職任務(wù)書（參照專業(yè)技術(shù)干部代職制度），對代職任務(wù)完成情況進(jìn)行系統(tǒng)講評并給出代職考評結(jié)論。

（三）健全考評機(jī)制

健全體能考核機(jī)制。體能不達(dá)標(biāo)，一票否決。新聘文職教員由社會剛剛進(jìn)入部隊(duì)，體能在短時間內(nèi)難以達(dá)標(biāo)。特別是不少新聘文職剛剛上崗，工作任務(wù)繁多，日常加班占用體能訓(xùn)練時間。因此，需要在平時定期組織文職人員的進(jìn)行體能訓(xùn)練與考核，以考促訓(xùn)，不斷提升文職教員的體能素質(zhì)。

適崗能力方面的考核。在進(jìn)行大規(guī)模實(shí)證調(diào)研的基礎(chǔ)上，出臺制定科學(xué)合理的考評標(biāo)準(zhǔn)，把科研能力和教學(xué)能力的考評取得動態(tài)平衡，減少文職教員特別是新入職文職教員的壓力，使其盡快適應(yīng)軍校教學(xué)工作。

三、展望

作為軍隊(duì)院校的重要編制力量，文職教員隊(duì)伍建設(shè)應(yīng)具備鮮明的政治導(dǎo)向。習(xí)近平主席在視察南昌陸軍學(xué)院時提到“軍隊(duì)院校因打仗而生、為打仗而建，必須圍繞實(shí)戰(zhàn)搞教學(xué)、著眼打贏育人才。要立起為戰(zhàn)育人的鮮明導(dǎo)向，一切的辦學(xué)活動都要聚焦能打仗、打勝仗?！毙聲r代文職教員作為軍隊(duì)院校教育的重要力量構(gòu)成，必須緊緊以習(xí)主席重要指示為奮斗目標(biāo)，苦練教書育人本領(lǐng)，為培養(yǎng)有靈魂、有本事、有血性、有品德的新時代革命軍人而努力奮斗！