小學數(shù)學教學中學生獨立思考能力的培養(yǎng)策略

摘 要：小學階段是培養(yǎng)學生獨立思維能力的關鍵時期。因此，在小學數(shù)學教學中教師應改變灌輸式的教學方法，利用提問教學法、鼓勵學生自主探究以及引導學生多做練習題、應用題等方式提高學生獨立思考能力和邏輯思維能力。

關鍵詞：小學；數(shù)學教學；獨立思考能力

一、 前言

小學數(shù)學課程內容比較抽象，學生在學習過程中一時難以快速理解知識點，為了培養(yǎng)學生獨立思考能力，教學過程中教師應深入落實以學生為中心的教學理念，為學生預留充足的時間自主探究教材中的數(shù)學知識，調動學生主動探究，并在自主探索中思考和分析知識，有利于提高學生的獨立思考能力和探究能力，有利于提升數(shù)學教學效果。

二、 影響小學生獨立思維能力的因素

小學數(shù)學課堂教學中教師始終占據(jù)主體地位，忽視以學生為主，講解數(shù)學知識時，長期灌輸知識點，致使學生完全處于被動的狀態(tài)學習知識，難以活躍思維，不利于增強思考力和邏輯思維能力，導致學生學習過程中思路不清晰，無法分析問題，很難高效學習。此外，學生做題時由于思維能力較差，無法快速思考正確的答案，經常做錯題，打擊到學生學習自信心，使學生無法主動做題，學習效率較低。再就是受應試教育的影響，教師過于關注學生考試成績，不注重改變傳統(tǒng)的教學方式，教學中始終照本宣科，缺乏與學生的有效互動，使學生沒有機會鍛煉邏輯思維能力和思考力。因此，為了幫助學生奠定堅實的數(shù)學基礎，教師應增強學生獨立思考能力，提高學生的數(shù)學學習質量。以下文章提出了有效的教學策略。

三、 小學數(shù)學教學中學生獨立思考能力的培養(yǎng)策略

（一） 運用問題教學法

當前，小學數(shù)學教師講解新課內容之前，應深入落實問題教學法，結合教學內容提出問題，引入懸念，創(chuàng)設問題教學情境，激發(fā)學生求知欲，促使學生主動分析和思考問題，逐漸聯(lián)想所學的知識，自主總結出答案，有利于提高學生自主歸納能力，同時培養(yǎng)獨立思考能力。

例如：學習物體相關知識時，教師立足于教材提問，或者展示生活中常見的正方形和長方形紙盒，比如：粉筆盒、鞋盒等等，問學生兩種紙盒各有幾面？各邊是否平行？引發(fā)學生好奇，進而主動觀察紙盒，邊看邊思考物體形狀的特點，深入思考過程中歸納得出紙盒有六個面，并且，各邊平行且對角相等，最終解決問題，在教師的鼓舞下，學生踴躍舉手發(fā)言，在一定程度上提高了學生的獨立思考能力。

（二） 鼓勵學生自主探究

在進行小學數(shù)學教學時，教師深入落實以學生為主的教學理念，教學中注重突出學生主體地位，鼓勵學生自主探究教材中的數(shù)學知識，將學習的主動權交給學生，從而構建開放性課堂，調動全體學生主動探究和思考，使學生思維更活躍，注意力更專注，必然會增強獨立自考能力和探究能力。表明引導學生自主探究的重要性。

例如：學習《認識人民幣》時，教師要想激發(fā)學生主動思考，可以結合教學內容，布置預習任務，要求學生獨立自主探究不同人民幣的面值，對于高效完成任務的學生，發(fā)放一些小禮品，以此作為獎勵，激勵學生更加主動、獨立、自主思考和探究，促使學生由被動接受知識轉為積極獨立思考，深入思考過程中探究得出不同人民幣的面值，進而深入理解課程內容，并在完全理解的基礎上，快速認識和掌握數(shù)學知識。由此可知，學生自主探究中不僅提高理解能力和學習效率，還培養(yǎng)學生獨立自主思考力，最終獲取事半功倍的教學效果。

（三） 引導學生多做應用題

小學數(shù)學課堂教學過程中教師充分意識到培養(yǎng)學生獨立自主思考能力的重要性，引導學生做題時，不再直接告訴學生答案，更加注重要求學生獨立自主解題，促使學生有機會獨立思考數(shù)學題中的已知條件，深入思考過程中梳理解題思路，從而寫出計算步驟，求解出答案。

整個過程中學生勤于思考和分析，思維更嚴謹、更敏捷，有利于提高學生的獨立思考能力和分析能力。

例如：學習《加減法》時，教師可以結合課程內容，編寫應用題，引導學生計算應用題的答案，激發(fā)學生主動分析和思考題干，獨立思考過程中計算答案，有利于提高學生計算能力和獨立思考力。

四、 總結

綜述以上內容得知，小學數(shù)學教學過程中教師創(chuàng)新了教學方式，更新了教學理念，講解數(shù)學內容時，注重引導學生自主探究知識點，調動學生積極性和主動性，促使學生一邊探究一邊思考知識，逐漸深入理解數(shù)學概念、定理等，在理解的前提下，扎實記憶課程的重難點。同時，教師還可以提出問題，驅使學生獨立思考知識，深入思考的過程中自主歸納知識點，從而解決問題，有效提高學生獨立思考能力和總結能力。因此，在小學數(shù)學教學中，教師應深入落實多樣化的教學方法，以滿足學生的學習需求，提高學生的獨立思考能力，促進學生更為長遠的發(fā)展。

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作者簡介：

許小輝，福建省龍海市，龍海市榜山鎮(zhèn)文苑小學。