初中數(shù)學作業(yè)質量改進與提升策略研究

摘 要：隨著新課改的不斷深入，初中數(shù)學教育理念與方法都發(fā)生了較大的改變。教育部門開始要求減輕學生的課業(yè)負擔，希望給學生更大的發(fā)展空間。然而，想要學好數(shù)學需要高效練習一定的題目，所以，初中數(shù)學教師布置家庭作業(yè)的難度也隨之提升。如何提升初中數(shù)學作業(yè)質量是初中數(shù)學教師需要不斷嘗試解決的問題，本文結合實際，對此做出策略分析。

關鍵詞：初中數(shù)學；作業(yè)質量；提升策略

目前情況下，許多學生家庭作業(yè)完成效果難以令人滿意。教師將一部分教學任務設置在作業(yè)中，而許多學生只是勉強應付，且隨著網(wǎng)絡的發(fā)展，學生更是可以直接獲取許多習題的答案，沒有思考的過程，更是難以完成教學目標。學生只學習數(shù)學知識點與課堂例題，沒有自主思考，不利于數(shù)學邏輯分析能力的提高，更是阻礙了學生的科學核心素養(yǎng)提升。所以，實現(xiàn)初中數(shù)學作業(yè)質量改進與提升是教師刻不容緩的任務。

一、 調和難度配比布置作業(yè)

由于個人的差異性，學生對數(shù)學的喜好程度差異巨大。當前情況下，大多數(shù)學生對數(shù)學作業(yè)興趣不大，只有極少部分學生愿意主動思考，完成教師布置的作業(yè)，甚至自己找練習。而且，多數(shù)完成數(shù)學作業(yè)的學生中，許多出現(xiàn)了簡單的題目懶得做，難度大的題目不想做的情況。所以，從學生的角度出發(fā)，初中數(shù)學教師在布置作業(yè)時一定要調整好難度配比。教師參考的指標有本節(jié)課的難易程度、知識點的多少、中考試卷的難度配比等，教師要綜合各方面，爭取做到水平低的學生能做，水平中等的學生多數(shù)會做，水平較高的學生有題可做。

二、 增加作業(yè)形式的多樣性

當今我國中學生升學壓力巨大，教師的壓力也隨之增大，學生不愿服從教師導致師生關系緊張的現(xiàn)象時常發(fā)生。正如康托爾所說：“數(shù)學的本質在于它的自由?！睌?shù)學主張自由自考，教師也要認識到這一點，盡量避免為學生布置以練習冊、卷子為全部的作業(yè)，可以嘗試布置具有趣味性的作業(yè)，增加作業(yè)形式的多樣性。例如，在學生學習了多邊形后，教師可以將學生分成小組，給每組學生一定數(shù)量的小木棒與膠水，請小組動手搭建承重能力最強的結構并全班測試。這樣，不僅學生學習的知識得到了運用，而且出于好奇心與競爭心理，許多學生會再查找相關知識，自然而然的，學生的思維就變得開闊。偶爾進行這樣的活動也有利于融洽師生關系，推進教師教學的進程。

三、 加強與家長之間的聯(lián)系

一般情況下，初中的自習課較少，學生都會回家做作業(yè)。學生在家如何做作業(yè)在教師控制范圍之外，多數(shù)初中生學習集中度不比成年人，所以，家長的監(jiān)督與管理是提升學生作業(yè)質量的關鍵因素。許多數(shù)學教師認為只有班主任才可多與家長溝通交流，如果自己不是班主任則幾乎不與家長溝通，然而這種觀點對學生的發(fā)展是不利的。在信息時代，數(shù)學教師可以充分利用網(wǎng)絡資源與家長加強聯(lián)系，甚至與個別家長密切聯(lián)系，向家長說明學生的學習情況。許多家長并非不愿意參與學生的學習生活，只是由于多數(shù)學生不與家長交流作業(yè)問題，所以絕大多數(shù)家長并不知道孩子在家都做些什么家庭作業(yè)。數(shù)學教師可以讓家長知曉并負責監(jiān)督，但是為了照顧學生心理，教師需要與學生協(xié)商，而后通知家長幫助學生完成作業(yè)。

四、 鼓勵式批改，激發(fā)學生熱情

學生對數(shù)學的喜愛固然有差別，然而初中學生大多都喜歡表現(xiàn)、喜歡被欣賞、喜歡上進的自己，生活中是這樣，在完成家庭作業(yè)時更是這樣。一般情況下，由于學科知識的積累，數(shù)學教師相較于其他學科教師更為理性，在教學過程中容易忽略學生的感受，重視自身的教學節(jié)奏。所以，數(shù)學教師要認識到這一點，在批改作業(yè)的過程中感受學生完成作業(yè)的心理，給予學生個性化評價與建議。教師需要盡量避免只寫分數(shù)或只寫“優(yōu)”“良”“差”的尷尬情況，如果教師長期這樣，學生感受不到教師批改作業(yè)時的態(tài)度，了解不到教師對自己的看法、發(fā)現(xiàn)不了自己的優(yōu)缺點，那么積極性就會被打擊，逐漸找到得到高分或者“優(yōu)”的方法后，便失去了當初寫作業(yè)時的認真與謹慎。教師要多鼓勵學生，學生水平有別，只要努力或有進步就值得被夸贊。

五、 注重錯題歸納整理

課后作業(yè)質量的提升，并不僅僅是從學生角度出發(fā)思考如何提升學生的積極性，也要正視學生寫作業(yè)時犯的錯誤。做題的目的本就是查漏補缺，錯題的歸納整理是重中之重。所以，數(shù)學教師認真批改的原因除了激發(fā)學生學習熱情，更重要的是讓學生發(fā)現(xiàn)不足之處并改正，多數(shù)學習者都是在錯誤之中反思，隨后取得進步，提升其思維的縝密性。教師可以為學生介紹錯題反思和整理方法，例如反思時，學生最好先獨立思考幾分鐘，如果找不出錯誤，那么可以翻書找相關知識點，實在無法解決的再詢問同學和教師；整理時，可以向學生建議多種做筆記方法，例如康奈爾筆記法，使學生把筆記本分為主欄、線索攔與總結欄，深刻剖析題目原理，充分發(fā)揮錯題整理的作用。

六、 深入輔導成績下游學生

在每個學習階段，每個班里都有一些學生：非常努力但成績總是讓人嘆息。下游學生并不是不喜歡學習，許多學生是因為學習能力上的缺陷才成績不佳，而且這些學生中不乏學習方法不得當導致學習效果較差的人。所以，教師不能嫌棄甚至放棄下游學生，要主動與這些學生談話，觀察一些學生的學習習慣，幫助他們獲取正確學習方法，從而取得進步。很多這樣的學生難以跟上學習進度，教師可以放寬對他們的限制，例如教師布置作業(yè)時可以準許他們少做兩道難題，多做幾道簡單題，如果有不會的中檔題可以私下問教師。這樣，這些學生的作業(yè)就不會導致太為難，出現(xiàn)大多數(shù)題都做不出來的情況，同時可以幫助夯實其數(shù)學基礎。教師要密切關注這些學生的進步，根據(jù)情況為其設置“個性化”作業(yè)，幫助學生逐漸提升水平。

七、 結語

作業(yè)一直是較靈活的教學環(huán)節(jié)，如何提升初中學生數(shù)學作業(yè)的質量也是教師亟待解決的問題。結合當前作業(yè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)的諸多現(xiàn)象，初中數(shù)學教師應從作業(yè)、家長、學生多方面入手，為學生布置有難度梯度的作業(yè)、增加作業(yè)的趣味性、加強與家長之間的聯(lián)系、引導學生整理歸納整易錯題、重視下游學生的發(fā)展。在長期的嘗試過程中，逐漸提升學生對數(shù)學作業(yè)的興趣、引導學生主動思考、實現(xiàn)教學目標，培養(yǎng)高素質的數(shù)學人才。

參考文獻：

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[2]高靜.淺談如何提高初中數(shù)學的課后作業(yè)質量[J].數(shù)理化解題研究，2017（20）：8.

作者簡介：

廖明怡，江西省贛州市，龍南縣思源實驗學校。