基于多媒體視角下的初中美術(shù)有效教學(xué)研究

摘 要：隨著網(wǎng)絡(luò)信息化的迅速發(fā)展，信息技術(shù)也被廣泛應(yīng)用到教育領(lǐng)域。將新穎、先進(jìn)的現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用到美術(shù)課堂教學(xué)中，使學(xué)生感受到美術(shù)知識(shí)是易于接受的，在不知不覺(jué)中學(xué)習(xí)了知識(shí)，還能讓他們深切地體會(huì)到原來(lái)美術(shù)知識(shí)如此有趣，增強(qiáng)了美術(shù)課程的親和力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的積極性和主動(dòng)性。作為教師，如何在新一輪的課程改革中更好地將多媒體課件融合到美術(shù)課程的教學(xué)當(dāng)中呢？

關(guān)鍵詞：初中美術(shù)；多媒體；技術(shù)；指導(dǎo)

隨著社會(huì)和科技的發(fā)展，美術(shù)課教學(xué)也要體現(xiàn)時(shí)代變化?，F(xiàn)代化教學(xué)媒體已經(jīng)被普遍運(yùn)用于美術(shù)課程的教學(xué)中，尤其是多媒體輔助教學(xué)設(shè)備如電子白板、投影儀等，不僅刺激著學(xué)生的視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)，最大限度地喚醒學(xué)生的興趣思維和情感，在一定程度上還能縮短知識(shí)和信息傳播時(shí)間，用最短的時(shí)間了解美術(shù)發(fā)展最新的動(dòng)態(tài)，從而獲得最新的美術(shù)教學(xué)資源。基于此，文章將從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣增強(qiáng)教學(xué)的直觀性，應(yīng)用多媒體，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等幾點(diǎn)展開(kāi)探討。使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)于美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，更加直觀地掌握和理解美術(shù)知識(shí)，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，保證初中美術(shù)教學(xué)順利進(jìn)行。

一、 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣增強(qiáng)教學(xué)的直觀性

隨著多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展和普及，多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用也越來(lái)越廣泛。初中學(xué)生思維豐富，對(duì)新鮮事物具有極強(qiáng)的好奇心，多媒體技術(shù)的應(yīng)用為學(xué)生提供更多的認(rèn)知基礎(chǔ)，更利于集中學(xué)生的注意力，激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使被動(dòng)學(xué)習(xí)能力主動(dòng)獲取，從而達(dá)成理想的教學(xué)效果。偉大的藝術(shù)家羅丹曾說(shuō)過(guò)：“美是隨處可見(jiàn)的，對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美。”的確，生活中美是無(wú)處不在的，借助多媒體課件把多彩的生活通過(guò)色彩展示出來(lái)，沖擊學(xué)生的視覺(jué)，再給予充分想象力。

二、 應(yīng)用多媒體，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維，最終目的是為了讓學(xué)生把自己的美術(shù)潛能充分激發(fā)出來(lái)的重要環(huán)節(jié)。學(xué)生既要學(xué)會(huì)欣賞美術(shù)作品，更要提高自己創(chuàng)造美術(shù)作品的能力。在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行繪畫(huà)教學(xué)時(shí)，教師不可先給學(xué)生一個(gè)相關(guān)的著名作品進(jìn)行欣賞，再讓他們進(jìn)行繪畫(huà)，這樣做會(huì)限制他們的思維發(fā)散。因此，要促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)散，教師首先要為學(xué)生提供一個(gè)思維發(fā)散點(diǎn)，讓他們從這一點(diǎn)出發(fā)進(jìn)行創(chuàng)作，把自己的創(chuàng)新因素融入作品創(chuàng)造的整個(gè)過(guò)程中。例如，使用多媒體課件為學(xué)生展示一個(gè)蘋(píng)果，讓他們從蘋(píng)果出發(fā)進(jìn)行思考、創(chuàng)新，在此基礎(chǔ)上都能夠創(chuàng)造出屬于自己的作品。一些學(xué)生會(huì)畫(huà)出水果，一些學(xué)生則會(huì)畫(huà)出廣場(chǎng)舞，一些學(xué)生會(huì)畫(huà)出人物……教師則選擇一些具有創(chuàng)新意義的作品在課堂上加以展示，并讓學(xué)生闡述自己的想法，更有利于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。豐富了學(xué)生的想象力和創(chuàng)作激情，進(jìn)而拓寬他們的知識(shí)領(lǐng)域，提高他們的美術(shù)素養(yǎng)。

三、 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的日臻成熟，在日常教學(xué)中的使用頻率也愈來(lái)愈高?，F(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于初中美術(shù)教學(xué)，無(wú)疑對(duì)提高課堂效率，改善課堂氛圍有著積極的意義。美術(shù)教材上所提供的彩色圖片無(wú)論是數(shù)量上還是質(zhì)量上遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的需求，視覺(jué)效果差，很難把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)，信息技術(shù)的應(yīng)用在很大程度上改善了這種狀態(tài)。例如，在探討《出水芙蓉》時(shí)，要讓學(xué)生了解中國(guó)畫(huà)以線造型的表現(xiàn)手法及筆墨情趣在中國(guó)畫(huà)中的審美作用，有助于激發(fā)學(xué)生對(duì)自然的熱愛(ài)、對(duì)美好生活的向往之情。在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，教師可以利用多媒體技術(shù)讓學(xué)生去欣賞《出水芙蓉》，引導(dǎo)他們從主題、年代、作者、尺寸、構(gòu)圖以及用筆、用色、著意等多個(gè)方面進(jìn)行賞析。再引導(dǎo)學(xué)生去欣賞周敦頤的《愛(ài)蓮說(shuō)》，對(duì)比《出水芙蓉》與荷花照片。讓學(xué)生去觀察思考：古人是如何將荷花“出淤泥而不染”的優(yōu)秀品質(zhì)細(xì)膩地描述出來(lái)的。以此來(lái)加深學(xué)生的感悟能力。

隨著信息時(shí)代的到來(lái)和社會(huì)的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛。教師在利用多媒體課件指導(dǎo)教學(xué)時(shí)要妥善處理教材，聯(lián)系教學(xué)實(shí)際，引進(jìn)一些鮮活的題材于課堂教學(xué)中。同時(shí)，再利用多媒體技術(shù)打破時(shí)間與空間的限制，使美術(shù)課堂教學(xué)資源越來(lái)越豐富。使學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得輕松，而且能較好地提高美術(shù)課堂的教學(xué)實(shí)效性。初中美術(shù)教師也應(yīng)該緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，除加深專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)外，還應(yīng)當(dāng)不斷地學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)，不斷強(qiáng)化自身的技能，為新世紀(jì)學(xué)生的良好教育保駕護(hù)航。

參考文獻(xiàn)：

[1]邱文梅.淺談網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的應(yīng)用在初中美術(shù)教學(xué)中的認(rèn)識(shí)和思考[J].教育教學(xué)論壇，2014，19：261-262.

[2]焦麗麗.借助科技支撐提升教學(xué)質(zhì)效——多媒體在初中美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用分析[J].教育教學(xué)論壇，2014（21）：247，248.

[3]莊海強(qiáng).論現(xiàn)代教育技術(shù)背景下的初中美術(shù)教學(xué)[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2016（11）：12-13.

[4]曹文.論多元視角下的初中美術(shù)多媒體教學(xué)[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2015（11）：140-141.

[5]李文麗.信息技術(shù)與初中美術(shù)教學(xué)的有效整合及其應(yīng)用分析[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2014（10）：133-134.

作者簡(jiǎn)介：

張華，內(nèi)蒙古自治區(qū)烏蘭察布市，內(nèi)蒙古烏蘭察布市集寧區(qū)億利東方學(xué)校。