摘 要：2017版的高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的5個核心素養(yǎng)中明確指出要培養(yǎng)學(xué)生具有節(jié)約資源，保護環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展意識，從自身做起，形成簡約適度，綠色低碳的生活方式。同時要關(guān)注與化學(xué)有關(guān)的社會熱點問題，認(rèn)識環(huán)境保護和資源合理開發(fā)的重要性，具有“綠色化學(xué)”觀念和可持續(xù)發(fā)展意識，能深刻地理解化學(xué)、技術(shù)、社會和環(huán)境之間的相互關(guān)系。課程標(biāo)準(zhǔn)中對社會責(zé)任這一素養(yǎng)又進一步劃分出4級水平，初級水平是培養(yǎng)學(xué)生主動關(guān)心與環(huán)境保護資源開發(fā)等有關(guān)的社會熱點問題，形成與環(huán)境和諧共處，合理利用自然資源的觀念；中級水平是讓學(xué)生具有“綠色化學(xué)”觀念，在實踐中逐步形成節(jié)約成本，循環(huán)利用保護環(huán)境等觀念；高級水平要求學(xué)生能依據(jù)“綠色化學(xué)”思想和科學(xué)倫理對某個化學(xué)過程進行分析，權(quán)衡利弊，作出合理的決策。那么在教學(xué)中我們要如何具體實施來實現(xiàn)核心素養(yǎng)所要求的目標(biāo)是每個實施新課程標(biāo)準(zhǔn)的教師所要思考并付諸實踐的。這兩年我們學(xué)?；瘜W(xué)組老師將基于核心素養(yǎng)的環(huán)境教育作為重點研究的課題，本文結(jié)合我們的研究和初步實踐在課堂教學(xué)、實驗教學(xué)和課外活動中滲透環(huán)境教育的經(jīng)驗總結(jié)如下：

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；化學(xué)；環(huán)境教育

一、 在課堂教學(xué)中滲透環(huán)境教育

高中化學(xué)知識中有很多內(nèi)容涉及環(huán)境問題，要想在課堂中進行環(huán)境教育老師備課時要做好充分準(zhǔn)備，平時要密切關(guān)注社會熱點，熟練掌握日常生活中的環(huán)境知識，在課堂上融會貫通，巧妙地創(chuàng)設(shè)既與環(huán)境相關(guān)又能被學(xué)生接受的教學(xué)情境。

例如，講鈉、鎂等活潑金屬的性質(zhì)時可以用2015年8.12天津濱海新區(qū)爆炸事故作為事例，這是由危險化學(xué)品儲存不當(dāng)引起的火災(zāi)，而后又因為不明起火物質(zhì)的性質(zhì)導(dǎo)致消防員用水救火時又出現(xiàn)多次爆炸，造成嚴(yán)重的消防員傷亡和經(jīng)濟損失。由此事故向?qū)W生介紹危險化學(xué)品的存放和使用都要嚴(yán)格按照國家規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)，若出意外也有相應(yīng)的防化設(shè)施進行處理，并不是一切的火災(zāi)都可以用水滅火的。

化學(xué)物質(zhì)是把雙刃劍，它可以帶給我們更美好的生活，同時它也可能會破壞我們賴以生存的環(huán)境?；屎娃r(nóng)藥的發(fā)明極大提高了糧食的產(chǎn)量，解決了地球上大部分人的溫飽問題，但化肥和農(nóng)藥的爛施濫用也正使地球的土壤和生物遭受前所未有的破壞，農(nóng)藥“666”是一種用于防治蝗蟲等蟲害的化學(xué)物質(zhì)，剛開始使用時殺蟲效果特別好，但由于對人、畜都有一定的毒性，對環(huán)境也有危害作用，而且很難分解，據(jù)說在北極企鵝的身體里都能檢測到“666”的存在，20世紀(jì)60年代停止生產(chǎn)并禁止使用。還有大家每天都要接觸的各種塑料，它極大方便了我們的生活，但它所造成的“白色污染”也是臭名昭著，課堂上要用圖片或視頻讓各種塑料泡沫、塑料袋堆積成山，纏繞在水生生物的身體上所造成嚴(yán)重傷害的事實深印在學(xué)生腦海中，讓他們深刻感受到人類不當(dāng)?shù)幕顒咏o地球造成嚴(yán)重的破壞，然后用藍(lán)天白云和青山綠水的圖片形成強烈對比，由此激發(fā)學(xué)生保護環(huán)境的欲望。電池也是學(xué)生常接觸的化學(xué)物質(zhì)，當(dāng)講授原電池這一節(jié)時，既要向?qū)W生介紹各種電池如何改變我們的生活，使我們的生活更便捷，但同時廢棄的電池也會嚴(yán)重污染環(huán)境，該如何處理？可以布置學(xué)生課后做調(diào)研，調(diào)查我國如何處理廢棄電池，國外又是如何處理。我們自己使用過的電池又該怎么處理？這些問題都能引發(fā)學(xué)生去思考去查閱。

我們化學(xué)教材設(shè)置了大量環(huán)境教育的素材，這要求老師平時要養(yǎng)成收集有關(guān)環(huán)境的社會熱點，結(jié)合教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)各種真實的教學(xué)情境來培養(yǎng)學(xué)生，讓學(xué)生具有“綠色化學(xué)”思想，形成與環(huán)境和諧共處的觀念。

二、 在化學(xué)實驗中強化環(huán)境教育

工業(yè)生產(chǎn)中會產(chǎn)生廢渣、廢液、廢氣，俗稱“三廢”，若“三廢”不做環(huán)保處理直接排放，對環(huán)境會造成嚴(yán)重污染。同樣，化學(xué)實驗過程中不可避免地會產(chǎn)生三廢，若直接排放或丟棄也容易造成污染。教師在帶領(lǐng)學(xué)生做實驗時一方面要指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范操作，另一方面也要指導(dǎo)學(xué)生對實驗進行綜合的環(huán)保處理，也要注意節(jié)約用量。例如，銅和濃硝酸的反應(yīng)，課本的實驗裝置是直接將銅片裝入燒瓶，濃硝酸從分液漏斗中加入，銅和硝酸必須其中一種物質(zhì)消耗完反應(yīng)才會停止，這樣不僅浪費試劑，而且會產(chǎn)生多余的氮氧化物污染環(huán)境。實驗時我將反應(yīng)容器改為大試管，塞上雙孔橡皮塞，一孔插入銅絲，一孔插分液漏斗，這樣銅絲只要拔離液面反應(yīng)就停止，可以節(jié)約用量，而且產(chǎn)生的氮氧化物量也最少。再如二氧化硫的性質(zhì)實驗，課本是采用多個小實驗：SO2的溶解性、SO2溶液呈酸性，SO2具有漂白性能使品紅褪色，SO2具有還原性使酸性高錳酸鉀溶液褪色。如果按照教材來做，每次都會有殘余的二氧化硫，既浪費藥品又會多次產(chǎn)生污染氣體。我們可以將實驗做綜合改進，將二氧化硫通過紫色石蕊，品紅溶液，酸性高錳酸鉀溶液，最后用氫氧化鈉溶液處理廢氣。這樣既節(jié)約藥品，產(chǎn)生的廢氣又少。

三、 在課外活動中拓展環(huán)境教育

要有效地對學(xué)生進行環(huán)保教育，我們不能只將目光局限于課堂上，還應(yīng)該充分發(fā)揮第二課堂的積極作用，通過研究性學(xué)習(xí)、校本課程、科技文化藝術(shù)節(jié)等具體方式向?qū)W生進行環(huán)境教育。

2017年我指導(dǎo)高一學(xué)生開展《垃圾分類處理的現(xiàn)狀調(diào)查》的研究性學(xué)習(xí)，學(xué)生從調(diào)查中認(rèn)識到我們垃圾分類處理嚴(yán)重落后于發(fā)達國家，學(xué)生的環(huán)保意識非常薄弱，有些學(xué)生甚至不懂垃圾如何分類，這些都促使他們研究之后自主發(fā)動更多的同學(xué)開展主題講座，環(huán)保知識競賽，手抄報張貼等環(huán)保宣傳活動，并開始著手創(chuàng)立環(huán)保社團。相信星星之火可以燎原，通過師生共同努力，學(xué)生的環(huán)保意識會不斷加強，讓保護環(huán)境深入人心。

總之，作為教師，應(yīng)該從自身做起，崇尚低碳生活，以身作則，深刻認(rèn)識到環(huán)保的重要性，才能將這種觀念意識潛移默化地傳遞給學(xué)生。讓環(huán)保深入學(xué)生幼小的心靈，它將開花結(jié)果。讓藍(lán)天白云常在，青山綠水長留。

作者簡介：

鄭清芳，福建省晉江市，福建省晉江市平山中學(xué)。