淺談積極心理學(xué)在小學(xué)語文課堂中的運(yùn)用

摘 要：在教學(xué)的過程中，要注重對學(xué)生的心理進(jìn)行分析，對于心理學(xué)來說有積極心理與消極心理之分，在小學(xué)語文教學(xué)中更應(yīng)該運(yùn)用積極心理學(xué)來進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，從而為學(xué)生的學(xué)習(xí)營造良好的氛圍，使學(xué)生能夠在愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)，從而激發(fā)學(xué)生對于語文的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們的積極性，從而使學(xué)生對學(xué)習(xí)和生活充滿向往。

關(guān)鍵詞：積極心理學(xué)；小學(xué)語文課堂；積極作用

一、 引言

“積極心理學(xué)”在適應(yīng)社會(huì)與時(shí)代的不斷發(fā)展中實(shí)現(xiàn)進(jìn)步。小學(xué)正是學(xué)生剛開始對世界進(jìn)行認(rèn)知活動(dòng)，是身心形成的關(guān)鍵時(shí)期，在這個(gè)過程中要對小學(xué)生進(jìn)行積極心理的培養(yǎng)，所以，在教育中，要將其與小學(xué)語文教學(xué)進(jìn)行融合，將積極心理學(xué)應(yīng)用于語文課堂教學(xué)中，為小學(xué)語文教學(xué)營造愉悅的氛圍，從而提高學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。本文就積極心理學(xué)在語文教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了以下探討。

二、 將課堂目標(biāo)合理化

課堂目標(biāo)的設(shè)立能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)起到激勵(lì)的作用。所以，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分析，使它能夠進(jìn)行明確地展示給學(xué)生。對于課堂目標(biāo)最基本的是要合情合理，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定要與本班的學(xué)生情況進(jìn)行結(jié)合，在語文教學(xué)過程中更應(yīng)該如此，對于語文教材中的不同類型的課文，要設(shè)定不同的教學(xué)目標(biāo)，是教學(xué)目標(biāo)更有的針對性，在進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定時(shí)，教師要對難易程度進(jìn)行準(zhǔn)確的把握，對于不同學(xué)生要進(jìn)行不同的目標(biāo)設(shè)定。與此同時(shí)，教師對于教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定效果要進(jìn)行評價(jià)，目標(biāo)不是停留于口頭上的，而是要運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐中的，能夠幫助教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評價(jià)，從而使教師能夠?qū)虒W(xué)目標(biāo)進(jìn)行更好地掌握。

三、 創(chuàng)造積極的課堂環(huán)境

從心理學(xué)角度來看，積極的心理能夠幫助學(xué)生進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。所以教師要對課堂教學(xué)環(huán)境進(jìn)行設(shè)定，從而使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中。為了創(chuàng)建好的課堂環(huán)境，提出了以下三點(diǎn)建議。

（一） 教師與學(xué)生要建立好關(guān)系

要想將課堂教學(xué)的效果最大化的實(shí)現(xiàn)，教師就要與學(xué)生搞好關(guān)系，在小學(xué)階段，很多的小學(xué)生對教師心存敬畏，他們對老師充滿著恐懼、害怕等消極心理，日過向讓學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，建立良好的師生關(guān)系是十分重要的，在教學(xué)中，教師的一言一行都會(huì)被學(xué)生模仿，孩子情緒也能夠被影響，所以，教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，要時(shí)刻注意自己的一言一行，在家里父母會(huì)對學(xué)生產(chǎn)生影響，同樣，在學(xué)校教師就是他們的主要影響者。教師要充分地調(diào)動(dòng)自己的積極性，用自己的積極情緒去影響學(xué)生，從而加強(qiáng)他們對于語文學(xué)習(xí)的興趣。

（二） 將課堂氛圍實(shí)現(xiàn)輕松化

研究表明，人類在輕松、愉悅的氛圍內(nèi)，才能夠?qū)δ骋粚W(xué)科的學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)最優(yōu)，在課堂中，學(xué)生占據(jù)著主體地位，所以，教師要對傳統(tǒng)的教學(xué)觀念進(jìn)行摒棄，教師應(yīng)該走下講臺，融入學(xué)生中去，做好學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，營造一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍，能夠充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從而使語文課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)高效運(yùn)轉(zhuǎn)。例如，在教師在進(jìn)行課文教學(xué)的過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過多種朗讀方式進(jìn)行朗讀。可以自由朗讀，也可小組朗讀，只要是對學(xué)生朗讀有積極作用的就可以采用。在學(xué)生進(jìn)行朗讀的過程中教師可以走入學(xué)生中間，對于學(xué)生在朗讀中遇到的問題進(jìn)行及時(shí)的解答。

四、 實(shí)行積極的課堂體驗(yàn)

對教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)環(huán)境進(jìn)行了設(shè)定時(shí)，我們更不應(yīng)該忽視學(xué)生對于課堂的體驗(yàn)，為了幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，要對學(xué)生的發(fā)言等及時(shí)地給予回應(yīng)，從而增加學(xué)生積極的課堂體驗(yàn)。

（一） 為學(xué)生創(chuàng)造展示的機(jī)會(huì)

在教師教學(xué)的過程中，要主動(dòng)地引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題解決問題。例如，教師在教學(xué)的環(huán)節(jié)設(shè)定上能夠積極地為學(xué)生創(chuàng)建表達(dá)自我的機(jī)會(huì)，對學(xué)生的積極性進(jìn)行了充分的調(diào)動(dòng)。例如，在學(xué)習(xí)《別董大》和《送元二使安西》時(shí)，兩首詩都是送別詩，可以讓學(xué)生對兩首詩進(jìn)行比較不同，討論二者存在著怎樣的差別，并就存在的差別進(jìn)行詳細(xì)的了解。這時(shí)不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，也能夠幫助學(xué)生進(jìn)行深入的文本解讀。

（二） 在教學(xué)中采用積極的評價(jià)語言

在課堂教學(xué)中，對于積極的語言對語文教學(xué)能夠產(chǎn)生積極的影響。因?yàn)樾W(xué)生對于事情的看法和對問題的了解有很大的不同，所以，教師對于學(xué)生脆弱的情感要進(jìn)行保護(hù)，對于語文課堂教學(xué)來說，不僅要實(shí)現(xiàn)課堂目標(biāo)，還要對學(xué)生的生活進(jìn)行關(guān)注，在課堂上盡量采用積極的語言對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，使他們在愛中成長，使他們積極參與課堂。對于評價(jià)要遵循一定的規(guī)范，首先，評價(jià)要有針對性，并且能夠?qū)W(xué)生起到鼓勵(lì)的作用，例如，“你的文章讀得特別好，字正腔圓”等評價(jià)，代替了教師教學(xué)中存在的千篇一律的評價(jià)。使學(xué)生感受到教師的心意。與此同時(shí)，在進(jìn)行評價(jià)的時(shí)候，教師要做到多表揚(yáng)，少批評，因?yàn)?，小學(xué)生正處于對語文學(xué)習(xí)的初始階段，對于這一階段，很多學(xué)生內(nèi)心十分脆弱，如果教師對學(xué)生進(jìn)行了批評，那么會(huì)對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性造成極大的消極影響。

（三） 采用正向引導(dǎo)的管理方法

在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，很多教師更加關(guān)注那些在課堂上“調(diào)皮搗蛋”、不愛學(xué)習(xí)的孩子，其實(shí)，在很多時(shí)候，這種關(guān)注反而回事他們變本加厲，因?yàn)樾W(xué)生處于青春期，他們的想法是要和教師對著來，秉持著“你越想讓我干什么，我越不干什么”的原則來進(jìn)行課堂活動(dòng)。事實(shí)上，這些學(xué)生身上有很多好的優(yōu)點(diǎn)，只是被現(xiàn)有的缺點(diǎn)掩蓋住了，這時(shí)教師要對這些優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行充分的挖掘，引導(dǎo)他們向好的方向發(fā)展。例如，教師讓學(xué)生進(jìn)行課文朗讀的時(shí)候，教師可以在學(xué)生朗讀的時(shí)候走到他們中間，對于那些表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，教師可以給予表揚(yáng)，從而帶動(dòng)其他學(xué)生不斷進(jìn)步，因?yàn)閷πW(xué)生來說，榜樣的作用是極其強(qiáng)大的。一個(gè)好的寫字姿勢，對于周邊的學(xué)生能夠起到帶動(dòng)作用。一個(gè)好的衛(wèi)生習(xí)慣，也能夠?qū)χ苓叺膶W(xué)生產(chǎn)生影響。通過此方法對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣具有積極的促進(jìn)作用。

五、 總結(jié)

綜上所述，將積極心理學(xué)運(yùn)用于語文課堂教學(xué)中，能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)性進(jìn)行提高。同時(shí)也為教師教學(xué)創(chuàng)造了環(huán)境、營造了氛圍。相信在這樣的課堂教學(xué)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率會(huì)逐步得到提高。所以教師在教學(xué)過程中，要注重將積極心理與語文課堂進(jìn)行融合，從而使語文教育事業(yè)向著更好的方向發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]肖婷婷.小學(xué)語文教師課堂教學(xué)語言研究[D].蘇州大學(xué)，2017.

作者簡介：

吳克淑，甘肅省白銀市，景泰縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)。