微信公眾平臺(tái)在高職實(shí)用語(yǔ)文課程中的應(yīng)用研究

張瑞

摘要：伴隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，微信公眾平臺(tái)逐漸被引入到課堂中來(lái)。結(jié)合高職實(shí)用語(yǔ)文課程，將一些課程課件資源、自主練習(xí)和活動(dòng)信息等上傳至微信公眾平臺(tái)。課上，教師進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)，不僅補(bǔ)充了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的不足，也為今后的課程創(chuàng)新提供了新的思路。

關(guān)鍵詞：微信公眾平臺(tái)；高職實(shí)用語(yǔ)文課程；翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2019）02-0260-02

微信公眾平臺(tái)輔助教學(xué)，即高校教師借助微信公眾平臺(tái)來(lái)發(fā)布一些與教學(xué)相關(guān)的學(xué)習(xí)資源。在高職實(shí)用語(yǔ)文這門課程中，主要包括口頭表達(dá)技能訓(xùn)練（自我介紹、朗讀、演講、辯論等）、書面表達(dá)技能訓(xùn)練（通知與通報(bào)、請(qǐng)示與報(bào)告、計(jì)劃與總結(jié)等）、國(guó)學(xué)經(jīng)典研讀（儒學(xué)、論語(yǔ)、公益誦讀活動(dòng)）和非遺地域文化（西溪文化、杭州地域文化等）四部分內(nèi)容。教師利用微信優(yōu)勢(shì)，將微信公眾平臺(tái)引用到課堂中進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)。翻轉(zhuǎn)課堂翻轉(zhuǎn)的是“教學(xué)結(jié)構(gòu)”，主要體現(xiàn)為：學(xué)習(xí)知識(shí)在課外（家里），內(nèi)化知識(shí)在課堂。內(nèi)化的方式主要有作業(yè)、實(shí)驗(yàn)、協(xié)作探究等。在學(xué)生“內(nèi)化”的過程中，教師始終是學(xué)習(xí)的伙伴。這種方式加上先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，使學(xué)生擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在新穎的學(xué)習(xí)方式中獲取知識(shí)。下面，我們分別從以下幾個(gè)方面歸納課程學(xué)習(xí)是如何實(shí)施的。

一、課程課件資源

1.微視頻學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)的課堂上講解某個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)比較枯燥，因此，教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，將一些微視頻上傳至微信公眾平臺(tái)，如“應(yīng)聘自我介紹”的方式要素、“工作計(jì)劃六要素”、“西溪文化”、“論語(yǔ)小故事”等，讓學(xué)生課下通過看視頻做筆記，總結(jié)知識(shí)點(diǎn)，教師在課上直接提問，檢查學(xué)生學(xué)習(xí)成果。如果學(xué)生有疑問，可以在課堂上提出，教師當(dāng)堂解決，這樣學(xué)習(xí)效率很高。

2.閱讀拓展資料。課上教師所講的知識(shí)點(diǎn)有限，一些拓展資料需要學(xué)生在課下閱讀、延伸。每個(gè)模塊的內(nèi)容都有拓展資源。教師把總結(jié)的精華內(nèi)容歸納在一起發(fā)到平臺(tái)上，讓學(xué)生課前閱讀，那么在學(xué)生下次上課時(shí)就對(duì)相關(guān)知識(shí)的背景材料有一個(gè)大致的了解，這樣學(xué)習(xí)起來(lái)就不會(huì)太吃力；也可以課后閱讀，學(xué)生學(xué)習(xí)后做好筆記，教師下次上課時(shí)讓大家分享、交流自己的閱讀成果；也能作為書面作業(yè)上交，教師批閱，這樣可以讓學(xué)生在有限的時(shí)間里學(xué)到無(wú)限的知識(shí)。如：國(guó)學(xué)常識(shí)的拓展閱讀等。

3.自主學(xué)習(xí)任務(wù)書。教師在講解某一章節(jié)的內(nèi)容時(shí)，需要學(xué)生提前在課下預(yù)習(xí)，而在預(yù)習(xí)的環(huán)節(jié)中需要教師引導(dǎo)。因此，教師可以把自主學(xué)習(xí)任務(wù)書放在平臺(tái)上，如“演講”。教師在制定學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)，除了讓學(xué)生了解演講稿的寫作結(jié)構(gòu)、公眾演說的基礎(chǔ)知識(shí)之外還需了解口頭表達(dá)的副語(yǔ)言知識(shí)，讓學(xué)生在不同的情境中，根據(jù)演講對(duì)象，選用合適的語(yǔ)言、恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)調(diào)和體態(tài)語(yǔ)進(jìn)行演講。學(xué)習(xí)任務(wù)可以讓學(xué)生在課下觀看兩個(gè)不同的微視頻，如：“超級(jí)演說家”中崔永平的兩段演講，羅列出他風(fēng)格的改變和手勢(shì)的變化。此外，一些關(guān)于演講知識(shí)的微課，如，演講稿開頭的寫作、演講稿主體的寫作等，可以上傳后讓學(xué)生在課下觀看并做筆記。課上，教師讓學(xué)生交流自己的想法，將“困惑與建議”提出來(lái)，師生一起解決。這樣做，不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，還提高了課堂效率，兩全其美。

二、自主練習(xí)

1.投票管理。在課上，教師充分應(yīng)用微信優(yōu)勢(shì)，結(jié)合“投票管理”設(shè)計(jì)練習(xí)題，學(xué)生觀看教學(xué)參考視頻后結(jié)合投票結(jié)果思考問題背后的原因。如：在“應(yīng)聘自我介紹”當(dāng)中，教師可以讓學(xué)生觀看一段視頻后選擇哪位求職者最有特色。接著根據(jù)數(shù)據(jù)顯示，小組討論分析后進(jìn)行匯報(bào)。教師再根據(jù)學(xué)生的回答點(diǎn)明要點(diǎn)，提煉知識(shí)點(diǎn)。這樣學(xué)習(xí)的過程有趣而不死板，學(xué)習(xí)過程都是學(xué)生自己探索。學(xué)生將案例、數(shù)據(jù)與理論知識(shí)相結(jié)合然后去思考，最后加上老師的講解，便對(duì)這一部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)有更加深入的把握。

2.微信留言。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師與學(xué)生往往只在課堂上有所接觸，課下很少交流，彼此之間存在隔閡?，F(xiàn)在，利用微信交流的便捷，教師布置作業(yè)后，一些學(xué)生做完想請(qǐng)教老師問題，這時(shí)，他們可以通過私信功能發(fā)給教師，師生之間可以就某一問題進(jìn)行探討。同時(shí)，語(yǔ)音留言也是一個(gè)很好的功能，師生溝通不僅僅局限于文本形式，直接語(yǔ)音也可以解決問題。不僅如此，在每一項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)下面學(xué)生可以留言，或者談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)后的感受，或者把疑問留在下面，教師進(jìn)入公眾號(hào)后臺(tái)可以精選留言把它顯示出來(lái)或是看到大家的疑問后，針對(duì)問題因材施教，這樣講解更有側(cè)重性。

3.朋友圈點(diǎn)贊、優(yōu)秀作品推送。在“朗讀”這一章節(jié)中，教師讓學(xué)生閱讀詩(shī)歌，并把自己的作品分享在朋友圈中積累點(diǎn)贊數(shù)。此外，教師也可以把學(xué)生朗讀的優(yōu)秀作品推送在公眾平臺(tái)上讓大家去聆聽。這樣做，可以鼓勵(lì)學(xué)生勇敢地去閱讀，因?yàn)槊恳粋€(gè)人給你的贊都是對(duì)你的支持與鼓舞，一篇優(yōu)秀作品的分享也是對(duì)學(xué)生的夸贊與肯定。

4.PPT小組作業(yè)。在課程學(xué)習(xí)中教師會(huì)布置小組作業(yè)，把題目放在平臺(tái)，每周一個(gè)小組進(jìn)行匯報(bào)，學(xué)生收藏題目并及時(shí)查看，這樣不容易忘記。

5.易錯(cuò)點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)。教師每次批閱作業(yè)后學(xué)生都有共性錯(cuò)誤的地方，這時(shí)將易錯(cuò)點(diǎn)整理在一起放在微信平臺(tái)上或者推送在學(xué)生的微信群中，每位學(xué)生都可以下載、收藏，對(duì)錯(cuò)誤點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)、歸納，便于下次不犯同樣的錯(cuò)誤。再者，學(xué)生在期末進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí)，教師整理重要知識(shí)點(diǎn)推送在平臺(tái)上，便于學(xué)生及時(shí)查看，對(duì)學(xué)習(xí)要領(lǐng)有一個(gè)明確的掌握，可以跟著提綱進(jìn)行全面的復(fù)習(xí)。

三、活動(dòng)信息

1.國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀。國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀讀書會(huì)是以讀經(jīng)理論為指導(dǎo)，以推廣成人經(jīng)典誦讀和兒童讀經(jīng)為宗旨的一個(gè)民間自發(fā)組織的公益群體。微信眾號(hào)具有宣傳作用，所以，平臺(tái)上可以發(fā)送一些國(guó)學(xué)公益活動(dòng)信息，鼓勵(lì)學(xué)生加入到志愿者活動(dòng)中來(lái)。這樣，將公益活動(dòng)與課程相融合，有深遠(yuǎn)的影響。

2.學(xué)生競(jìng)賽。為了提升大學(xué)生的漢語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力，引導(dǎo)他們閱讀中華經(jīng)典詩(shī)文，提高文字素養(yǎng)，省里也會(huì)舉辦一些中華經(jīng)典誦讀、語(yǔ)文口語(yǔ)大賽。這時(shí)，教師可以將參賽學(xué)生的照片、個(gè)人簡(jiǎn)介和音頻放在微信公眾號(hào)上進(jìn)行宣傳，不僅可以鼓勵(lì)學(xué)生多參加活動(dòng)，也會(huì)提高比賽的宣傳力度。

從上述總結(jié)中我們看到：微信公眾號(hào)建立在微信基礎(chǔ)上可以進(jìn)行一對(duì)多點(diǎn)的信息推送。教師可以通過微信公眾平臺(tái)分析和匯總課前、課中和課后學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)學(xué)生遇到的疑問進(jìn)行匯總、解決。最重要的是，學(xué)生完成自主學(xué)習(xí)任務(wù)后在課堂上便可直接進(jìn)入討論環(huán)節(jié)。課堂教學(xué)主要包括小組討論、知識(shí)點(diǎn)梳理、成果交流和鞏固拓展等環(huán)節(jié)。在小組討論環(huán)節(jié)，教師安排學(xué)生課下看微視頻，按照教學(xué)目標(biāo)和要求將問題留給學(xué)生，讓他們進(jìn)行小組討論。之后，教師在課堂上帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)知識(shí)脈絡(luò)進(jìn)行梳理，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握程度會(huì)進(jìn)一步加深。此外，在展示學(xué)習(xí)成果的環(huán)節(jié)，學(xué)生可以采取互評(píng)法。如：設(shè)置一些游戲、比賽等來(lái)對(duì)課上知識(shí)進(jìn)行拓展，這樣，學(xué)生在快樂中完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)效果也會(huì)越來(lái)越好。

總之，相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)模式來(lái)講，微信公眾平臺(tái)在翻轉(zhuǎn)課堂中的應(yīng)用是一種改革和創(chuàng)新，也是高職實(shí)用語(yǔ)文課程教學(xué)中的發(fā)展趨勢(shì)。今后，我們還會(huì)進(jìn)一步探索，真正實(shí)現(xiàn)課程多元化。學(xué)生通過這種學(xué)習(xí)方式可以讓學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性不斷提高，對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用也會(huì)更加靈活。

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Abstract：With the continuous development of information technology，WeChat public platform has gradually been introduced into the classroom.Combined with practical Chinese courses in higher vocational colleges，some courseware resources，independent exercises and activities information are uploaded to WeChat public platform.In class，the teachers turn over the classroom teaching to lead the students to learn，not only supplement the shortcomings of the traditional classroom teaching，but also provide a new way of thinking for the future curriculum innovation.

Key words：WeChat public platform；practical Chinese course in higher vocational colleges；flipped classroom teaching