提高政治課堂教學(xué)有效性探析

母建民

摘 要：提高政治課堂教學(xué)的有效性是課堂教學(xué)改革的需要，也是學(xué)生發(fā)展的需要。要提高政治課堂教學(xué)的有效性，教師就要做到：轉(zhuǎn)變思想，放手課堂限制，樹立以學(xué)生發(fā)展為本的意識；追求和諧的課堂活動，創(chuàng)設(shè)平等的師生交流氛圍，發(fā)揮學(xué)生的主體作用；教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。

關(guān)鍵詞：政治課堂；有效性；教學(xué)方式；主體作用

中圖分類號：G631；G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2019）03-0017-01

課堂教學(xué)是教學(xué)的基本形式，是廣大一線教師實(shí)踐新課程理念的主戰(zhàn)場，是掌握基礎(chǔ)、獲取信息、提高能力和形成一定思想觀念的主渠道，因此課堂教學(xué)的效果直接關(guān)系到教學(xué)的質(zhì)量和人才培養(yǎng)的實(shí)際價值。作為政治知識的傳授者，教師需要不斷探索更加有效的教學(xué)方式來提高學(xué)生的政治學(xué)習(xí)水平，使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的理論知識解決實(shí)際生活中的問題，并且具有一定的政治溝通能力，真正做到學(xué)以致用。

一、轉(zhuǎn)變思想，放手課堂限制，樹立以學(xué)生發(fā)展為本的意識

政治課的有效性，要求教師在課堂教學(xué)中，真正讓學(xué)生弄懂教學(xué)所要達(dá)到的目的和理解教學(xué)過程中要傳播的重點(diǎn)知識，并讓學(xué)生在吸納的過程中體悟到知識的形成過程。而要做到這一點(diǎn)，教師就要真正轉(zhuǎn)變觀念，沖破長期以來形成的那些條條框框，對于課堂教學(xué)要求限制的那些規(guī)范要求，以及頭腦中的那些自以為是的習(xí)慣。教師要還學(xué)生平等的地位，這不是表面的，而是從內(nèi)心愛學(xué)生，以學(xué)生未來發(fā)展的角度來審視，拋開那些自以為很好、很規(guī)范的東西。同時，教師要充分放手，讓學(xué)生的主體作用充分發(fā)揮，思維充分發(fā)散，自由交流、討論。在這樣的氛圍里，課堂學(xué)習(xí)不僅是一種知識的交流，更是對學(xué)生成長發(fā)展的一種促進(jìn)。通過課堂這個載體，教師將知識寓于課堂教學(xué)中，能調(diào)動學(xué)生的主體意識，激發(fā)學(xué)生主動思考的動力，讓學(xué)生完成對知識的構(gòu)建。

二、追求和諧的課堂活動，創(chuàng)設(shè)平等的師生交流氛圍，發(fā)揮學(xué)生的主體作用

在課堂教學(xué)中，教師主要承擔(dān)著組織者、引導(dǎo)者、參與者的角色，在對學(xué)生整體把握的基礎(chǔ)上，要構(gòu)建和諧的課堂環(huán)境，創(chuàng)造平等和諧的師生關(guān)系，充分調(diào)動教與學(xué)兩方面的積極性。同時，教師要創(chuàng)設(shè)師生合作交流的空間，通過學(xué)生的活動，將知識寓于活動中，并讓學(xué)生發(fā)表獨(dú)到的見解。例如，在高一政治“樹立正確的消費(fèi)觀”一節(jié)中，教師可讓學(xué)生扮演不同的消費(fèi)者，參與市場活動，加強(qiáng)學(xué)生之間的交流，使他們在參與角色中去發(fā)現(xiàn)知識、理解知識、掌握知識。

教師可以通過小組協(xié)作，激發(fā)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識?！蔼?dú)學(xué)而無友，則孤陋而寡聞?！闭握n堂要求學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生存，教師在課堂教學(xué)中要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，盡量為學(xué)生提供合作探究的機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神和自主學(xué)習(xí)能力。

在教學(xué)過程中，教師還可以將學(xué)生進(jìn)行分層，如分為A、B、C三層，對學(xué)生設(shè)置不同的內(nèi)容要求，并將需要學(xué)生掌握的知識寓于三種不同的層次中，再確立不同層次學(xué)生的職責(zé)和要求，通過分層激發(fā)學(xué)生的競爭意識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，使他們達(dá)到對知識的理解和掌握。將抽象的政治概念和原理融入學(xué)生的學(xué)習(xí)中，能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，達(dá)到理論知識與實(shí)踐相結(jié)合的目的。

三、教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力

教育家陶行知說：“先生的責(zé)任不在教，而在于教學(xué)生學(xué)。教的法子必須根據(jù)學(xué)的法子?！庇行┙處熢谡n堂教學(xué)中總是怕學(xué)生聽不懂，在講到某些難點(diǎn)時，有時對學(xué)生掌握的知識估計不足，從而導(dǎo)致講的道理多，而學(xué)生學(xué)得不多?！笆谌艘贼~，不如授人以漁”，教師要教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。而提高有效性的解決之道，就是激發(fā)學(xué)生要學(xué)、想學(xué)、輕松學(xué)。在教學(xué)中，教師可通過板書羅列一些關(guān)鍵的詞語，或者讓學(xué)生閱讀時注意一些關(guān)鍵的語句。學(xué)生通過對語句的了解，會有意識地關(guān)注重點(diǎn)、關(guān)鍵詞語，提取有效解決問題的信息，從而細(xì)致分析材料的含義。

政治學(xué)科的特點(diǎn)和高考發(fā)展的趨勢告訴教師，必須要讓學(xué)生學(xué)會看書，而不是記憶概念和原理，練練習(xí)題。對學(xué)生的能力訓(xùn)練必須從看書開始，教師只有教會學(xué)生閱讀教材，看懂、看透教材，他們才能真正理解和掌握知識。而學(xué)生則應(yīng)該從教材的結(jié)構(gòu)、框架、單元章節(jié)的角度理清脈絡(luò)，進(jìn)而理解整體知識的布局安排，對要點(diǎn)的詳略論證有較全面的認(rèn)識，從而明確各要素之間的關(guān)系。

教師作為教學(xué)活動的引導(dǎo)者，應(yīng)在適當(dāng)?shù)臅r候啟發(fā)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生對不明白的知識點(diǎn)進(jìn)行提問，讓學(xué)生學(xué)會解決問題。這樣，在解決問題的過程中學(xué)生才會有新的思考，才會有新的反思，進(jìn)而培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力、解決問題的能力。教師要利用豐富多彩、形式活潑的課外活動，使學(xué)生躍出課本、走出課堂，融入實(shí)踐中，通過自己的多方實(shí)踐來加深對課本知識的理解，并用所學(xué)知識去認(rèn)識問題、解決問題。這樣不但可以達(dá)到學(xué)以致用的目的，也可以使學(xué)生體會到政治課有用、有價值，從而真正愛學(xué)、要學(xué)這門學(xué)科。

總之，在教學(xué)中，要真正實(shí)現(xiàn)政治課堂教學(xué)的有效性，就需要教師轉(zhuǎn)變觀念，樹立師生平等的地位，通過改變教學(xué)方式、開展課堂活動及教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法等，有效提高政治課堂教學(xué)的有效性。要調(diào)動學(xué)生參與政治學(xué)習(xí)的主動性和積極性，提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)，從而為社會培養(yǎng)更多德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才。

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