家校合作共育成長

高兆華 門新花

[摘 要] 蘇霍姆林斯基說：“沒有家庭教育的學校教育和沒有學校教育的家庭教育都不能完成培養(yǎng)人這樣一個極其細微的任務。”因此，只有不斷加強家校之間的溝通合作，不斷提升廣大家長的成才意識，家校之間才能真正形成合力，引領孩子健康成長。山東省廣饒縣花官鎮(zhèn)中心小學立足自身實際，創(chuàng)新工作思路，在家校合育工作中做了一些有益的嘗試。本文擬從提升合育認知、強化合育認同、激發(fā)合育動力、感受合育幸福等四個方面做簡要闡釋，呈現(xiàn)一所農(nóng)村小學在家校合育工作方面所取得的一些成功經(jīng)驗和做法。

[關鍵詞] 家校合育；成長

2015年10月，教育部印發(fā)的《教育部關于加強家庭教育工作的指導意見》中指出：當前，我國正處在全面建成小康社會的關鍵階段，提升家長素質(zhì)，提高育人水平，家庭教育工作承擔著重要的責任和使命。各地教育部門和中小學幼兒園要從落實中央“四個全面”戰(zhàn)略布局的高度，不斷加強家庭教育工作，進一步明確家長在家庭教育中的主體責任，充分發(fā)揮學校在家庭教育中的重要作用，加快形成家庭教育社會支持網(wǎng)絡，推動家庭、學校、社會密切配合，共同培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。一年來，廣饒縣花官鎮(zhèn)中心小學以引導家長撰寫親子日記為主要載體，通過建立多元溝通平臺，自主開展家長課程，不斷完善激勵機制，使學校家校合育工作走上了一條良性發(fā)展之路。

一、共同學習——提升合育認知

“家校合育”，從字面上不難理解，就是家庭學校合作育人。一直以來，我們大都簡單地認為開家長會、家庭報告會、家訪就是家校合育，這種認知是不全面的。中國青少年研究中心副研究員洪明教授認為：“學校與家庭是擔負兒童教育的兩個法定責任主體，構(gòu)建和諧的家校關系，形成合作共育的格局，是兒童健康成長的根本保障，也是我國教育的基本理念?！币虼?，明確主體職責，提升合育認知，是家校合育的前提。為此，我們把學習放在首位，貫穿于每一項活動當中，促進家長和老師教育觀念的轉(zhuǎn)變。

一是向?qū)＜覍W。我們專門邀請家校合育名校當家人——濰坊清平小學武際金校長為全體老師和家長做家校溝通專題培訓。通過培訓，廣大教師和家長了解了家校合育的目標、策略和愿景，更清楚地認識到家校攜手對孩子成長的重要性。二是組織家長外出學習。家校合育不能“剃頭挑子一頭熱”，必須讓家長也走出家門，主動改變。我們開創(chuàng)性地組織部分優(yōu)秀家長遠赴家校合育名校參觀學習，開闊家長的眼界，提升家長的認知。三是老師帶領家長學。我們充分挖掘自身資源，著力培養(yǎng)本土“家庭教育專家”，鼓勵老師開設家庭教育講座。學校每學期都至少舉行兩次大型的家長培訓講座，主講都是我們學校自己的老師。四是家長帶動家長學。學校專門聘請表現(xiàn)突出的家長組建學校的“家長講師團”，通過家長的現(xiàn)身說法和榜樣帶動，引領更多的家長走上自我改變和主動成長之路。

二、增進交流——強化合育認同

有人認為，這個世界上最難處理的關系就是家校關系。其實，長期以來，家校之間的矛盾都是由于缺乏有效溝通造成的。強化學校和家庭的教育認同，就必須加強家校之間的溝通交流。

一是打造線上交流平臺。我們著力打造班級、級部和學校三級微信群交流平臺，通過線上交流活動，增進家校之間的相互了解。學校建立了相對完善的線上管理評價機制，使微信群不僅僅是通知群、作業(yè)群，更重要的將其建設成為家長、教師之間的交流群和學習群。各級微信群都是由學校和家長共同管理，主要分享家長的親子日記和學校的教育動態(tài)。一年來，在學校推動下，參與寫親子日記的家長達600人之多，堅持寫親子日記超過300篇的近百人。每天，校長和教師分享自己的教育日記，家長分享自己的親子日記，很多孩子也開始寫日記。親子日記已經(jīng)成為學校線上交流的特色品牌。

二是豐富線下交流活動。學校每學期都定期召開家長委員會會議和家長座談會，向家長匯報學校的教育教學工作，同時也真誠地聽取家長對學校發(fā)展的意見和建議。家委會組織成立了家長志愿者團隊，在學校主導下，積極主動地參與到學校的各項活動中來，由旁觀者轉(zhuǎn)變成了參與者和見證者。我們每學期還定期舉行日記分享會和親子日記展，由優(yōu)秀家長同大家分享寫親子日記的收獲和改變，為家長營造了一個相互學習、共同成長的濃厚氛圍。

三、多元激勵——激發(fā)合育動力

著名家庭教育專家冉乃彥教授說：“家庭教育成敗的關鍵在于父母的自我教育?！敝挥屑ぐl(fā)家長的積極性和主動性，家校合育工作才能從形式走向?qū)嵸|(zhì)。在推進家校合育工作的過程中，我們采取了多種激勵舉措，實現(xiàn)了從“要我變”為“我要變”的行動轉(zhuǎn)變。

學校每學期舉行兩期“教子有方好家長”評選活動，參選者都是由班級家委會推薦，讓家長也有機會走上領獎臺，有機會體驗成功的喜悅。如果哪位家長的親子日記寫到了100篇、200篇、300篇或更多，校長都會親自發(fā)賀信祝賀，并通報全體家長，營造出了一種你追我趕、攜手成長的氛圍。不僅如此，學校主管部門還專門編輯印發(fā)《花官小學報——親子日記?？?，為優(yōu)秀家長提供發(fā)表親子日記的平臺。與此同時，我們還為堅持寫親子日記達到100篇的家長編印親子日記“專著”，讓今天的堅持成為珍貴的記憶。在我們中心小學，還有一個很特別的學習規(guī)定，就是每一次家長培訓課程都是采取“搶票”的形式，限定參與人數(shù)，誰搶到票誰就有來學校學習的機會，因為“好東西總是不夠的”。

有一則公益廣告這樣說：父母是孩子最好的榜樣。父母改變了，變得愛學習了，孩子自然也改變了，變得愛學習了。

四、共享收獲——感受合育幸福

開展家校合育工作一年來，我們付出了很多，也收獲了很多，學校的面貌發(fā)生了很大變化，我們的工作也得到了廣大家長和社會的廣泛認可。

一是家校關系融洽了。春節(jié)放假的時候，很多家長志愿者主動來到學校打掃衛(wèi)生，讓我們的校園也漂漂亮亮過新年。期中考試的時候，我們的家長也主動來到學校幫忙，承擔起了“監(jiān)考老師”的職責。今年六月初的那幾天，鎮(zhèn)政府自來水供應出現(xiàn)故障，氣溫三十多度，中午在學校就餐的1600多名學生面臨嚴重缺水問題。家長們得知消息以后，大家自發(fā)地將一桶桶純凈水、一箱箱礦泉水，源源不斷地運送到各個班級里來，這在以前是從來沒有過的。

二是家庭關系和睦了。自從開展家校合育工作以來，很多家長開始放下手機，用心陪伴孩子學習和成長。一位家長在日記中寫道：“下班回家，累得要命，進屋一看，爸爸沒有玩手機，正在陪著兒子學習，感覺心里暖暖的，一下子感覺沒那么累了。”家校合育，使很多家庭變得和睦而幸福。

三是孩子學習進步了。家長教育孩子的方式改變了，孩子的學習習慣也發(fā)生了變化，學習成績有了明顯提高。在本學年的全縣教育質(zhì)量抽測當中，我們學校的抽測成績總分由原來的全縣中上游水平一躍成為全縣第一名。五年級二班的馬昊卓同學，在剛升入五年級時排名200名以后，可是通過媽媽寫親子日記，用心陪伴學習，一個學期以后進入全年級前40名。

我們把這些收獲分享給全體老師和家長，讓大家共同感受家校合育帶給我們的幸福和收獲。去年暑假，學校還應邀參加了全國第二屆家校合育論壇，并在大會上做了典型經(jīng)驗交流，得到了與會專家的高度認可。

蘇霍姆林斯基說：“沒有家庭教育的學校教育和沒有學校教育的家庭教育，都不能完成培養(yǎng)人這一極其艱巨而復雜的任務?！敝行男W的家校合育之路，正是一條讓家庭和學校手牽手、心貼心、共同成長的幸福之路。我們也深知，這條路也是一條非常艱難的路，我們愿和更多的同仁一道，喚醒更多的家長，造福更多的孩子。

（責任編輯：朱福昌）