淺析小學數(shù)學教育中獨立思考能力的養(yǎng)成

常勝

摘 要：小學數(shù)學是學生學習的關鍵科目，在我國教育改革的背景下，素質(zhì)教育推進過程中，學生不僅僅要掌握熟練的知識還需要擁有獨立思考的能力，獨立思考能力是伴隨學生一生的能力，在這樣情況下才可以讓學生的知識學習更加透徹，因此本文對小學數(shù)學教學過程中對學生獨立思考能力進行培養(yǎng)的策略進行分析研究，希望可以更好的提升課堂教學效果。

關鍵詞：小學數(shù)學；教育；獨立思考能力；養(yǎng)成

數(shù)學本身是一門邏輯性非常強的學科，其中有復雜的邏輯關系還有方程公式以及計算公式等等，學生數(shù)學學習過程中出現(xiàn)了高低不同層次，這樣就需要學生對數(shù)學學習產(chǎn)生一定的敏感性，在邏輯思維上能夠有突出的表現(xiàn)，強化對理論知識的理解能力，開發(fā)學生的智力，因此以下對小學數(shù)學教育教學中學生獨立思考能力的養(yǎng)成做出分析，爭取可以更好的增強數(shù)學學習質(zhì)量。

一、獨立思考在小學數(shù)學教育中的必要性

思維是一個人的主要特點，思維在靈魂上也具有獨立性，一個人一旦有了自己的思維就可以很好的對問題進行思考，小學生還是一張白紙，教師如何畫好這幅圖畫必須做好全面的分析，對學生的各項能力進行培養(yǎng)和關注。小學數(shù)學教育本身也是為了培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和數(shù)學思維能力的，因此獨立思考能力的培養(yǎng)十分必要，在未來的學習中生活中學生可以運用自己的思維能力去解決更多的問題。我國課程改革之后，應試教育理念被改變，教師家長將從重視知識傳授轉(zhuǎn)換為能力培養(yǎng)，數(shù)學的邏輯性和抽象性非常強，若是學生不能獨立思考勢必數(shù)學學習能力也會下降，輸在起跑線上。教師培養(yǎng)學生獨立思考的能力就需要樹立起學生的主體未知，讓學生成為課堂教學的主體也讓學生可以充分的感知數(shù)學學科的魅力，不斷的增強數(shù)學有效教育，讓學生獨立的思考探究，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，這樣才可以著重的提升自己的數(shù)學能力，也可以養(yǎng)成良好的學習習慣，在學習中得到更多的好處，事半功倍，學會舉一反三觸類旁通。

二、小學數(shù)學與教育中學生獨立思考能力養(yǎng)成策略分析

（一）營造良好的課堂氛圍，提升民主性

小學數(shù)學教學中學生獨立思考能力的培養(yǎng)處于關鍵位置，首先教師要不斷的激發(fā)學生的學習興趣讓學生在學習中更為積極和主動，也可以讓學生切實有效的調(diào)動自己的思維去思考數(shù)學問題，學生無拘無束才可以敞開思路，讓數(shù)學問題的解決更為充分。在此過程中教師要為學生制造民主的教學氛圍，在民主性學習氛圍中，學生是主體，教師是主導，一切只是和問題都需要發(fā)揮出學生的主觀能動性，這也是突破以往課堂沉悶，學生學習被動的一種方式，避免學生畏縮不前，不敢發(fā)言不敢說出自己的想法，迎合了新課程改革的需要。教師教學要消除學生產(chǎn)生的顧慮，讓學生全心全意的參與到教學活動當中，教師研究了解學生的學習特點，結(jié)合著小學數(shù)學教學的內(nèi)容和要求給學生創(chuàng)造活動，讓學生的認知能力、學習態(tài)度還有學習需求都得到轉(zhuǎn)變，探索學生喜聞樂見的方式，增強數(shù)學學習的趣味性，學生的主觀能動性也更強，這是培養(yǎng)學生獨立思考能力的關鍵所在。

例如，教師在在學習“認識圖形”的過程中教師可以和學生積極互動，也可以給學生創(chuàng)建良好的學習環(huán)境和學習氛圍，讓學生也可以快速的進入到學習狀態(tài)之下，首先教師可以給學生提出問題“同學們，你們自己家里的茶幾是什么形狀呢”“長方形？圓形還是正方形”將生活中的常見問題引入到課堂可以進一步激發(fā)學生的思考，并且這樣的問題每一個學生都可以積極發(fā)言，調(diào)動學生主觀能動性。

（二）激發(fā)學生學習熱情，提升學生獨立思考能力

為了讓學生獨立思考的能力得到提升還需要教師不斷的激發(fā)學生的學習興趣，促進學生主動思考，樂于對問題進行思考，不斷的激發(fā)學生的學習興趣教師可以使用多媒體的方式或者創(chuàng)建情境的方式進行教學，讓學生切實感受到數(shù)學的魅力，也讓學生快樂的進入到思考當中，讓學生可以非?？鞓返倪M行學習。教師使用多媒體、游戲等方法可以激發(fā)起學生的學習熱情，如在學習圓柱體時，一些學生對這種抽象性的圖形不是十分了解，那么教師可以使用多媒體的方式展現(xiàn)出來讓抽象的問題具體化，也讓學生對圓柱體的多方位感知更加深刻，進而獨立的思考圓柱的體積計算方法。另外，教師使用游戲也是常見的方式，如在學習“分數(shù)”的過程中可以給學生設置教學游戲活動“切生日蛋糕”，將一個蛋糕分成幾個不同的部分，學生一一的去看這些部分占據(jù)了整體的多少，此種活動方法可以讓學生對問題更為直觀的思考，激發(fā)起自己內(nèi)心對數(shù)學的熱愛之情。

三、結(jié)束語

綜上所述，本文對小學數(shù)學教育中獨立思考能力的養(yǎng)成進行了分析和研究，小學數(shù)學教育教學中學生的獨立思考能力十分關鍵，為了對學生獨立思考能力進行培養(yǎng)，首先教師要確定學生的主體位置，還要在班級確定民主教學氛圍，讓學生的學習主動性和思考主動性可以激發(fā)出來。另外教師采用趣味性的教學方式，運用多種教學方法激發(fā)起學生的學習樂趣，培養(yǎng)學生獨立思考的能力，讓學生的學習更為充分，思考問題也可以角度更多，目的更為明確。

參考文獻

[1]胡利華，謝應兵.小學數(shù)學教育中獨立思考能力的養(yǎng)成[J].讀書文摘，2016，（21）：172.

[2]豐化清.淺析小學數(shù)學教育中獨立思考能力的養(yǎng)成[J].現(xiàn)代交際，2016，（6）：204.