情景教學(xué)法在初中道德與法治課堂教學(xué)中的運用初探

陳南方

摘 要：在新課改背景下，初中道德與法治課程正面臨全面的發(fā)展，作為初中教育教學(xué)中的重要組成部分，進(jìn)行有效的道德與法治課程教學(xué)對學(xué)生樹立正確的道德觀、價值觀，以及發(fā)展自身的綜合素質(zhì)有著至關(guān)重要的作用。因此，在素質(zhì)教育理念下，要求教師及時更新自身的教學(xué)觀念，結(jié)合情景教學(xué)法來提升道德與法治課程的教學(xué)質(zhì)量與效率。基于此，本文針對情景教學(xué)法在初中道德與法治課堂教學(xué)中的運用策略進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：初中；道德與法治課程；情景教學(xué)法；運用策略

初中道德與法治課程作為初中教育教學(xué)中的重要內(nèi)容，有效的課堂教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生身心健康發(fā)展以及提升自身綜合素質(zhì)有著至關(guān)重要的作用。但是在現(xiàn)階段的道德與法治課程教學(xué)中，部分教師仍側(cè)重于對學(xué)生進(jìn)行知識灌輸，學(xué)生只能被動進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)和記憶，課程呈現(xiàn)一言堂的局面，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不盡人意。而想要轉(zhuǎn)變當(dāng)下教學(xué)現(xiàn)狀，需要教師結(jié)合學(xué)生的實際情況，結(jié)合當(dāng)下熱門的情景教學(xué)法來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)有效性，并為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)自身的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而讓學(xué)生帶有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望主動參與到學(xué)習(xí)之中。以下幾點是在初中道德與法治課堂教學(xué)中，情景教學(xué)法的運用策略，望具有參考價值。

一、結(jié)合多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)相應(yīng)情景

在信息化時代的背景下，多媒體教學(xué)技術(shù)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用到各個階段的教育教學(xué)之中，并取得了良好的教學(xué)效果。初中道德與法治科任教師可以在實際教學(xué)中，有效結(jié)合多媒體技術(shù)來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情景，以此讓學(xué)生融入到教師所構(gòu)建的情景中進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。多媒體技術(shù)的運用，可以通過生動的圖畫、優(yōu)美的音樂來吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而讓學(xué)生帶有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望主動參與到學(xué)習(xí)之中，在提升學(xué)生學(xué)習(xí)有效性的同時，培養(yǎng)學(xué)生自身的自主學(xué)習(xí)能力。因此，教師需要注重對多媒體技術(shù)的運用，以學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況為基礎(chǔ)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生需求的教學(xué)情景。例如在進(jìn)行《愛在家人間》知識點教學(xué)時，教師可以以教學(xué)內(nèi)容為背景，通過多媒體技術(shù)為學(xué)生搜集相關(guān)的影響資料，然后在課堂教學(xué)中為學(xué)生構(gòu)建出一家人的教學(xué)情景，通過多媒體投影展示出一家人其樂融融，并配以相關(guān)的背景音樂，以此來構(gòu)建出溫馨和睦的情景。通過這種方式，可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并讓學(xué)生在情景中進(jìn)行深層次的感悟和理解，在提升學(xué)生學(xué)習(xí)有效性的同時，懂得家庭和睦美滿的重要性。

二、結(jié)合相關(guān)故事創(chuàng)設(shè)相應(yīng)情景

新人版的《道德與法治》教材中引用了數(shù)量較多的中華優(yōu)秀文化如古詩、典故、經(jīng)典文學(xué)、名人名言等，因此在道德與法治課的教學(xué)中，教師可以結(jié)合教材的這些內(nèi)容來引發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，并讓學(xué)生身臨其境感受故事內(nèi)容，以此讓學(xué)生在相應(yīng)的情景中有效學(xué)習(xí)知識內(nèi)容。因此，在實際教學(xué)過程中，教師需要重視對故事情境的創(chuàng)設(shè)，以此來拓展學(xué)生的思維，并培養(yǎng)學(xué)生的知識運用能力，實現(xiàn)對學(xué)生的思考教學(xué)。當(dāng)然，教師需要注意，在為學(xué)生進(jìn)行故事情境創(chuàng)設(shè)時，需要以實際教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，并且故事內(nèi)容要與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)聯(lián)，以此來體現(xiàn)出故事情景的有效性，讓學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想，在培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)的基礎(chǔ)上，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量與效率。例如在進(jìn)行《走進(jìn)老師》知識教學(xué)時，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的故事情景，以此來幫助學(xué)生對教師有更深層次的理解。教師可以將故事情景設(shè)置為：“在汶川地震中，發(fā)生了這樣一幕，一名男子跪伏在廢墟之下，懷抱中緊緊的抱著兩個孩子，這兩個孩子還有氣息，但是那名男子已經(jīng)氣絕，由于男子的手臂已經(jīng)僵硬，救援人員只能含淚將之鋸掉救出孩子，而這名男子，就是人民教師張米亞?！比缓蠼處熆梢月暻椴⒚恼f道：“多才多藝、愛唱歌的張米亞教師，用生命詮釋出‘摘下我的翅膀，送給你飛翔”通過這個故事情景的創(chuàng)設(shè)，可以讓學(xué)生深刻了解到教師的無私，在提升學(xué)生學(xué)習(xí)有效性的同時，加深學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理解與感悟。

三、結(jié)合生活實際創(chuàng)設(shè)相應(yīng)情景

初中道德與法治課程與學(xué)生的實際生活有著緊密的聯(lián)系，通過生活情景的創(chuàng)設(shè)，可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)到書本上沒有知識，并培養(yǎng)學(xué)生的知識運用能力，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識運用到實際生活之中，在提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量效率的同時，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。因此，在實際教學(xué)過程中，教師需要注重對生活情景的創(chuàng)設(shè)，以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生的實際情況，構(gòu)建出符合學(xué)生需求的生活情境。當(dāng)然，教師需要注意，在創(chuàng)設(shè)情境時，需要充分尊重學(xué)生的主體位置，以此來讓學(xué)生主動參與到情境的學(xué)習(xí)之中。例如在進(jìn)行《讓友誼之樹常青》知識點教學(xué)時，教師可以結(jié)合學(xué)生的生活實際創(chuàng)設(shè)相應(yīng)情境，情境可以設(shè)置為：“學(xué)生的一個朋友犯了錯誤，我們應(yīng)不應(yīng)該告訴他？身為朋友，怎樣做才是正確的做法？然后教師可以讓學(xué)生進(jìn)行自主思考，最終得出問題的正確答案。通過這種方式，可以有效體現(xiàn)出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體，并讓學(xué)生在生活情景中進(jìn)行有效的知識學(xué)習(xí)，在提升學(xué)生學(xué)習(xí)有效性的同時，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀以及世界觀。

四、結(jié)束語

綜上所述，在初中道德與法治課堂教學(xué)中運用情景教學(xué)法，對提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量、效率，以及培養(yǎng)自身的綜合素質(zhì)、內(nèi)在涵養(yǎng)有著重要的作用。因此，教師需要認(rèn)識到情景教學(xué)法的重要性，及時更新自身的教學(xué)觀念，結(jié)合有效的方法來提升情景教學(xué)法的教學(xué)有效性，進(jìn)而為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

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