淺談中職學(xué)校電子專業(yè)的教學(xué)改革

陳磊

隨著當(dāng)今市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的逐步完善，國(guó)辦職業(yè)技術(shù)教育在辦學(xué)中已經(jīng)遇到嚴(yán)峻的形勢(shì)：辦學(xué)模式單一，不靈活，培養(yǎng)目標(biāo)不適應(yīng)社會(huì)需求，教學(xué)結(jié)構(gòu)不合理等，造成職業(yè)教育在以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向的教育教學(xué)過(guò)程中落后于形勢(shì)發(fā)展。本文以電子方面教學(xué)改革為例談一點(diǎn)自己的做法。

一、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下的人才供求規(guī)律，要求我們以“需”定“產(chǎn)”

通過(guò)近幾年電子專業(yè)畢業(yè)生的安置情況來(lái)看，我們培養(yǎng)的學(xué)生很難做到“適銷對(duì)路”，主要原因是學(xué)?？傮w辦學(xué)缺乏與社會(huì)的溝通?？梢哉f(shuō)職校有點(diǎn)閉門(mén)造車，未處理好當(dāng)前的教學(xué)與學(xué)生未來(lái)就業(yè)的關(guān)系，缺乏與勞務(wù)市場(chǎng)，人才市場(chǎng)的溝通，不了解社會(huì)需要什么樣的人才，仍然依據(jù)舊的教學(xué)模式運(yùn)行，而不是依據(jù)市場(chǎng)的需求，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況及學(xué)生綜合水平，制定合理的培養(yǎng)計(jì)劃。這樣必然導(dǎo)致辦學(xué)的盲目性、隨意性、滯后性，缺乏超前性。通過(guò)對(duì)前幾年電子專業(yè)畢業(yè)生安置情況的了解及從勞動(dòng)力市場(chǎng)了解的信息得出，電子專業(yè)人才的需求市場(chǎng)可以分為三類：A類：有一定專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的熟練的技術(shù)裝配工人。B類：有一定專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)技能的維修技術(shù)技師。C類：有一定專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和社會(huì)綜合知識(shí)的電子方面銷售人才。學(xué)校的電子專業(yè)教學(xué)，應(yīng)當(dāng)了解市場(chǎng)、了解人才需求.這樣，依照人才供求規(guī)律，做到以“需”定“產(chǎn)”滿足社會(huì)要求就可.擴(kuò)大我們的辦學(xué)成果。

二、根據(jù)職校學(xué)生特點(diǎn)，進(jìn)行分類教學(xué)改革

目前，職業(yè)學(xué)校的招收生源中95%以上的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)較差，整體素質(zhì)不高。在初中教師的眼里，這些學(xué)生不是可造就之才。為了提高初中升學(xué)率，他們想盡一切辦法讓他們來(lái)職業(yè)學(xué)校。同時(shí)，職業(yè)學(xué)校也加大招生宣傳力度，這樣就把初中學(xué)習(xí)較差，素質(zhì)不高的學(xué)生推到職業(yè)學(xué)校來(lái)。這就給職業(yè)學(xué)校的教學(xué)管理帶來(lái)很大負(fù)擔(dān).特別是電子方面，專業(yè)教學(xué)更是難上加難。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中因?yàn)榛A(chǔ)知識(shí)跟不上，勢(shì)必產(chǎn)生厭學(xué)情緒，造成學(xué)生學(xué)習(xí)效果較差。因此電子方面的教學(xué)改革勢(shì)在必行。近兩年我們采取分類教學(xué)法，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況、自身綜合素質(zhì)以及未來(lái)就業(yè)的打算，對(duì)學(xué)生進(jìn)行.綜合評(píng)價(jià)，依據(jù)上述對(duì)電子方面人才需求的分類，把學(xué)生相應(yīng)地分為上述.A、B、C三類進(jìn)行教學(xué)試點(diǎn)改革。根據(jù)A、B、C三類特點(diǎn)制定不同的培養(yǎng)目標(biāo)：A類學(xué)生注重專業(yè)基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)，加強(qiáng)動(dòng)手能力練習(xí)。B類學(xué)生注重專業(yè)課的學(xué)習(xí)，電子前沿知識(shí)的了解，注重分析問(wèn)題，解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)。C類學(xué)生注重基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)和綜合電子信息的學(xué)習(xí)?？傮w上，我們認(rèn)為電子專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)太多，學(xué)生未來(lái)就業(yè)用到的知識(shí)有可能是所學(xué)知識(shí)的一部分。這樣根據(jù)個(gè)人特點(diǎn)水平，分類教學(xué)能更好地培養(yǎng)出市場(chǎng)需求的人才。

三、電子專業(yè)課程改革及課堂教學(xué)改革

課程教學(xué)改革必須服從市場(chǎng)需求，以學(xué)生綜合素質(zhì)為依據(jù)，改革目前的教學(xué)模式。現(xiàn)行的教學(xué)模式都是以前形成的定向教育模式，即文化課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課的三段式課程，各門(mén)課程的設(shè)置及學(xué)時(shí)安排，都是依據(jù)學(xué)科地位而定，而忽視學(xué)生特點(diǎn)及社會(huì)所需的要求。這就難以滿足多元化發(fā)展。勢(shì)必為未來(lái)畢業(yè)生的就業(yè)設(shè)置了絆腳石。我們的做法是依據(jù)A、B、C三類特點(diǎn)，加大電子技術(shù)基礎(chǔ)、電工基礎(chǔ)課時(shí)比例?？傮w上滿足全部學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)需求，同時(shí)克服了未來(lái)就業(yè)面窄的問(wèn)題。（有了基礎(chǔ)知識(shí)，基本能力，學(xué)生轉(zhuǎn)行就業(yè)容易。）教學(xué)改革，總體上注重結(jié)果教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生間接興趣。

我們知道，“興趣是最好的老師”，學(xué)生對(duì)某一知識(shí)是否樂(lè)學(xué)，是否學(xué)得好，關(guān)鍵在于學(xué)生是否對(duì)該知識(shí)產(chǎn)生興趣，有心去研究它。由于電子方面知識(shí)內(nèi)容較深，初中畢業(yè)生學(xué)習(xí)難度確實(shí)大，怎樣培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，這是電子專業(yè)教師必須要探討的問(wèn)題。近幾年我們?cè)诮虒W(xué)方面也積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在總體上注重結(jié)果教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生間接興趣，取得了較好的教學(xué)效果。如在對(duì)電子技術(shù)二極管的教學(xué)中，學(xué)生對(duì)PN結(jié)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)及導(dǎo)電分析很難理解，我們采用注重結(jié)果教學(xué)法，先讓學(xué)生了解二極管性質(zhì)──單向?qū)щ娦?，用?shí)驗(yàn)驗(yàn)證這一性質(zhì)，同時(shí)列舉生活中的常見(jiàn)例子，如電熱毯調(diào)溫開(kāi)關(guān)，啟發(fā)學(xué)生為什么接上一只二極管就達(dá)到調(diào)溫的目的呢？激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引起他們的思考，既達(dá)到了教學(xué)目的，又培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，收到了較好的教學(xué)效果。

四、教學(xué)改革的潛力及發(fā)展后勁

依照上述電子教學(xué)改革模式，我們培養(yǎng)的畢業(yè)生已在社會(huì)上得到認(rèn)可，受到了用人單位的好評(píng)。經(jīng)過(guò)這種模式培養(yǎng)的學(xué)生，現(xiàn)在已明顯.取得了社會(huì)效益。目前，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，以分類教學(xué)為模式的電子方面教學(xué)改革，僅僅是一個(gè)開(kāi)端，教學(xué)過(guò)程中需要解決的問(wèn)題還很多，但這項(xiàng)教學(xué)改革顯示出的教學(xué)優(yōu)勢(shì)和發(fā)展?jié)摿κ蔷薮蟮?。還將繼續(xù)進(jìn)行探索和研究。