初中美術(shù)教學(xué)中對(duì)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)策略探析

石倩

摘 要：學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力作為美術(shù)教學(xué)的重要組成部分，學(xué)生可以根據(jù)自己的想象力和創(chuàng)造力，去全身心投入到美術(shù)實(shí)踐當(dāng)中，進(jìn)而取得更好的學(xué)習(xí)成果。本文針對(duì)初中美術(shù)教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力進(jìn)行分析，以此來提高初中美術(shù)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：想象力；創(chuàng)造力；初中美術(shù)；培養(yǎng)分析

想象力和創(chuàng)造力是美術(shù)教學(xué)對(duì)教師以及學(xué)生的基本要求。在組織美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，教師促使學(xué)生在探索美術(shù)創(chuàng)作時(shí)，加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，除此之外，教師應(yīng)不斷加強(qiáng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，并且要激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)創(chuàng)作的潛在能力，教師應(yīng)突破傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)方式的局限性，對(duì)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行改革創(chuàng)新。

1創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力

初中美術(shù)教學(xué)中，合理有效的創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)模式，不僅可以為學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)平臺(tái)，更是可以保證學(xué)生在情境教學(xué)模式中，探索到美術(shù)的樂趣，以此來激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。因此，教師應(yīng)在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，根據(jù)學(xué)生的個(gè)人實(shí)際情況，以及興趣愛好去創(chuàng)設(shè)趣味化的教學(xué)情境，使得學(xué)生可以在特定的環(huán)境下，發(fā)揮出自己獨(dú)特的想象力，進(jìn)行自主創(chuàng)作。比如，教師可以借助“謎語”去創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境教學(xué)模式。比如教學(xué)主題為花類的創(chuàng)作，教師可以為學(xué)生提供一段文字“有葉不開花，見花不見葉，花開白花前，飄香傲風(fēng)雪”，讓學(xué)生根據(jù)這段文字，以繪畫的方式，充分的發(fā)揮出自己的想象力，將答案以繪畫的方式描述出來。在使學(xué)生熟悉基本流程以后，教師可以讓學(xué)生以小組為單位，自主完成多種類型的謎語情境的活動(dòng)，在激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力的同時(shí)，也可培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)藝術(shù)修養(yǎng)。

2創(chuàng)設(shè)現(xiàn)代化教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力

就目前狀況將，美術(shù)教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，普遍教學(xué)講解和繪畫演示，為主要教學(xué)內(nèi)容，使用這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，不僅占用時(shí)間過長(zhǎng)，并且對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力也會(huì)受到一定的阻礙。因此，在對(duì)初中美術(shù)教學(xué)進(jìn)行改革創(chuàng)新的過程中，應(yīng)創(chuàng)設(shè)現(xiàn)代化教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生思維能力的同時(shí)，也可以培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。美術(shù)教師在美術(shù)教學(xué)的過程中，可以創(chuàng)設(shè)現(xiàn)代化教學(xué)方式，讓學(xué)生可以更好的完成創(chuàng)作。比如，美術(shù)教師讓學(xué)生以飛起來的蝴蝶為例，教師借助多媒體教學(xué)，展示出不同的蝴蝶圖片，讓學(xué)生潛意識(shí)中覺得蝴蝶繪畫很簡(jiǎn)單，以此讓學(xué)生對(duì)蝴蝶進(jìn)行細(xì)致的解讀，把握蝴蝶繪畫的精華。除此之外，美術(shù)教師也可以通過多媒體，將飛行的蝴蝶演變成線條，讓學(xué)生觀察線條的動(dòng)態(tài)變化。待學(xué)生對(duì)蝴蝶飛起來的狀態(tài)了解透徹以后，美術(shù)教師應(yīng)讓學(xué)生進(jìn)行自主發(fā)揮，關(guān)閉多媒體，讓學(xué)生通過自己的理解將飛行的蝴蝶繪畫出來。因此，在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，創(chuàng)設(shè)現(xiàn)代化教學(xué)可以實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

3創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)為學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力提供支持

初中美術(shù)階段，教師在教學(xué)的過程中，不應(yīng)該局限于課堂美術(shù)教學(xué)，在改革創(chuàng)新的前提下，美術(shù)教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的興趣，將美術(shù)課程像外延伸，全方面加強(qiáng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，對(duì)美術(shù)有一個(gè)深刻的認(rèn)識(shí)。因此，在生活化教學(xué)中，為學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力培養(yǎng)提供相應(yīng)的支持。比如，教師可以定期開展繪畫大賽，繪畫的內(nèi)容以班級(jí)為主題，教師對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，使學(xué)生將自己想畫的繪制出來，保證學(xué)生可以將班級(jí)里的物品可以和美術(shù)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，以此來完成美術(shù)的創(chuàng)造。由于創(chuàng)作的靈感來自于生活，因此，在初中美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力也是如此，只有善于發(fā)現(xiàn)生活中的美術(shù)創(chuàng)作靈感才可以促使教學(xué)質(zhì)量有所提高。對(duì)初中階段的美術(shù)生而言，只有保證學(xué)生對(duì)美術(shù)有深刻的認(rèn)識(shí)和理解，才可以在一定程度上激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，并且結(jié)合自身的情況，或者結(jié)合周邊的實(shí)際環(huán)境參與到美術(shù)創(chuàng)作當(dāng)中，才能發(fā)揮出美術(shù)創(chuàng)作的最大價(jià)值。因此，創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)，可以為學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力提供相應(yīng)的支持。

4組織課外活動(dòng)提升學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力

為了加強(qiáng)學(xué)生生活和美術(shù)教學(xué)的聯(lián)系，教師可以適當(dāng)?shù)慕M織課外活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生走出校園，讓學(xué)生完成當(dāng)今社會(huì)下人物的肖像繪畫。比如帶領(lǐng)學(xué)生遠(yuǎn)處參觀施工人員的工作狀態(tài)，并且讓學(xué)生通過自己的觀察，將自身認(rèn)為有價(jià)值的東西記錄下來，與此同時(shí)，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生加以引，將施工人員工作的危險(xiǎn)和辛苦講解給學(xué)生聽，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的思路，將自己生活中對(duì)施工人員的理解融入到美術(shù)創(chuàng)作當(dāng)中。一位學(xué)生創(chuàng)作的過程中，并沒有凸顯施工人員的外貌特征，而是將施工現(xiàn)場(chǎng)和大樓大廈放置在一起，而施工人員就是區(qū)分施工現(xiàn)場(chǎng)和大樓大廈的線。炎熱的中午，施工人員帶著安全帽，手上推著裝滿混凝土的小車，褶皺的衣服、彎曲的身子，但是施工人員的影子卻是直的，以此形成了鮮明的對(duì)比。這位學(xué)生將施工人員的辛苦，以及對(duì)這座城市的貢獻(xiàn)，通通在繪畫當(dāng)中體現(xiàn)出來，可見，帶領(lǐng)學(xué)生組織課外活動(dòng)，可以有效提升學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，以此促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)作水平。

5組織課后實(shí)踐訓(xùn)練加強(qiáng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力

在有限的課堂時(shí)間內(nèi)，教師并不能對(duì)所有內(nèi)容進(jìn)行講解，以及對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。因此，課后實(shí)踐對(duì)初中階段美術(shù)教學(xué)有著重大的意義。在此情形下，教師可以組織課后實(shí)踐訓(xùn)練，同時(shí)也可以加強(qiáng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。比如，教師為了加強(qiáng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，可以在課后實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，要求學(xué)生完成學(xué)校周圍一種植物的速寫，并且可以將周圍的所有元素都融入到繪畫當(dāng)中，在此基礎(chǔ)上，可以使植物的繪畫進(jìn)行抽象處理，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)美術(shù)創(chuàng)作知識(shí)的整合。

6總結(jié)

綜上所述，從培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力入手，可以有效的促進(jìn)初中美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量，隨著新課程的改革創(chuàng)新，初中美術(shù)教學(xué)也應(yīng)進(jìn)行不斷創(chuàng)新，在提升學(xué)生的美術(shù)知識(shí)同時(shí)，也可以為學(xué)生的未來指引方向。

參考文獻(xiàn)

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