社交媒體中用戶人格特質(zhì)對(duì)科學(xué)信息分享動(dòng)機(jī)的影響與反思

羅子欣

（四川省社會(huì)科學(xué)院，四川 成都 610071）

一、社交媒體科學(xué)信息分享

1.社交媒體

社交媒體（Social Media）是在以網(wǎng)絡(luò)為代表的新媒體發(fā)展基礎(chǔ)上誕生的一批交互性極強(qiáng)的媒介應(yīng)用，在媒介使用中也常?！胺褐敢陨缃还δ転榛A(chǔ)的互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用”。社交媒體基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)而產(chǎn)生，BBS、博客、微博、維基百科、社交網(wǎng)站、微信等社交網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用出現(xiàn)之后，迅速獲得大眾的使用，并影響到用戶生活的各個(gè)方面。社交媒體讓“人類使用互聯(lián)網(wǎng)的方式產(chǎn)生了深刻變革——由簡(jiǎn)單信息搜索和網(wǎng)頁瀏覽轉(zhuǎn)向網(wǎng)上社會(huì)關(guān)系的構(gòu)建與維護(hù)、基于社會(huì)關(guān)系的信息創(chuàng)造、交流和共享”[1]，其關(guān)系結(jié)構(gòu)、用戶群體和網(wǎng)絡(luò)信息對(duì)現(xiàn)有的信息傳播和接收模式提出了諸多方面的挑戰(zhàn)。通常，人們將社交網(wǎng)絡(luò)（SNS，Social Network Sites）定義為同時(shí)滿足以下三點(diǎn)的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)：（1）允許個(gè)人構(gòu)建內(nèi)容的一個(gè)公共或半公共有界系統(tǒng)；（2）于列表中明確列出共享同一鏈接的其他用戶名單；（3）在社交網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)能夠縱覽自己和其他人共用的列表鏈接[2]。本文將基于社交網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的大眾媒體（Mass Media）形式定義為社交媒體，主要研究“基于用戶真實(shí)社交關(guān)系從而為用戶提供一個(gè)溝通、交流平臺(tái)的社交網(wǎng)站”[3]，從目前國(guó)內(nèi)媒介發(fā)展來看，包括微博、微信、QQ空間、人人網(wǎng)、開心網(wǎng)、豆瓣網(wǎng)等媒體平臺(tái)。

2.科學(xué)信息

科學(xué)誕生之后，知識(shí)、技術(shù)等信息總量迅速增加，個(gè)體難以掌握全部的知識(shí)，這種信息的不完善，讓“不斷分享、傳遞和獲得知識(shí)的過程”[4]成為必要（Hayek，1945），知識(shí)也成為促進(jìn)組織發(fā)展和財(cái)富創(chuàng)造的至關(guān)重要的資源。在對(duì)科學(xué)信息本體結(jié)構(gòu)（Ontological Structure of Scientific Information，OSSI）的研究中，王漢熙等認(rèn)為，“該結(jié)構(gòu)是一個(gè)由科學(xué)研究能力體系定義和約束的專司科學(xué)信息（研究成果）記載、傳遞與發(fā)布，爭(zhēng)奪科學(xué)優(yōu)先權(quán)的功能機(jī)制，是科學(xué)話語權(quán)的承載工具”[5]。在對(duì)突發(fā)公共事件中的科學(xué)信息定義時(shí)，有學(xué)者認(rèn)為，“通過提供科學(xué)知識(shí)、科學(xué)數(shù)據(jù)等信息，滿足公眾的科技知情權(quán)，提高公眾預(yù)防潛在風(fēng)險(xiǎn)的能力，遏制謠言的散播與信息異化，從而達(dá)到穩(wěn)定社會(huì)秩序的目的”[6]的信息都屬于科學(xué)信息的范疇。在社交媒體傳播科學(xué)信息的交互過程中，一些學(xué)者將科學(xué)信息定義為：“在社會(huì)網(wǎng)絡(luò)中涉及公共衛(wèi)生、天氣、環(huán)保、醫(yī)療及食品安全等公共科學(xué)領(lǐng)域的信息”[7]?？茖W(xué)信息的傳播主要是“以公眾理解科學(xué)的理念為核心，通過一定的組織形式、傳播渠道和手段，向社會(huì)公眾傳播科學(xué)知識(shí)、科學(xué)方法、科學(xué)思想和科學(xué)精神，以提升公眾的科學(xué)知識(shí)水平、技術(shù)技能和科學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)公眾對(duì)科學(xué)的理解、支持和參與”[8]。

結(jié)合眾多學(xué)者的研究，本文將科學(xué)信息定義為：介紹自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)知識(shí)、理論、技術(shù)、方法，傳播科學(xué)思想與科學(xué)精神的信息資料。包括各學(xué)科各專業(yè)領(lǐng)域經(jīng)科學(xué)驗(yàn)證的知識(shí)、各類實(shí)用操作技術(shù)、醫(yī)療健康信息、科學(xué)普及內(nèi)容（含科學(xué)家傳記、科學(xué)幻想作品）等。

二、理論假設(shè)與概念操作化

1.理論假設(shè)

用戶作為信息行為的主體，始終是研究者關(guān)注的重點(diǎn)。尤其自互聯(lián)網(wǎng)普及以來，信息行為研究從“以系統(tǒng)為中心”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙杂脩魹橹行摹钡难芯糠妒?。環(huán)境與信息行為（包括圖書館、虛擬社區(qū)、社交媒體等環(huán)境與用戶信息行為的交互影響和相互作用）、用戶本身的特征（包括人格特質(zhì)、自我效能、信息素養(yǎng)）等都是這個(gè)領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)。

信息分享的過程是“由信息獲取與信息分享共同組成的”[9]。信息的不消減性促成了分享行為不斷發(fā)生；并且，隨著用戶生產(chǎn)信息內(nèi)容的增加，信息在分享過程中也可能會(huì)不斷增值。在用戶的科學(xué)信息分享行為的研究中，已有的知識(shí)分享模型和信息傳播模型都有許多可以借鑒之處，本研究選擇從用戶的視角出發(fā)，考察用戶在社交網(wǎng)絡(luò)媒體使用中的科學(xué)信息分享行為。

基于已有的文獻(xiàn)，提出兩個(gè)理論假設(shè)。假設(shè)一：用戶的個(gè)人人格因素會(huì)造成其科學(xué)信息分享動(dòng)機(jī)的差異。假設(shè)二：用戶的自我效能感會(huì)造成其科學(xué)信息分享動(dòng)機(jī)的差異。

2.概念操作化

基于本研究的兩個(gè)理論假設(shè)：“用戶的個(gè)人人格因素影響科學(xué)信息分享動(dòng)機(jī)”、“用戶的自我效能感影響科學(xué)信息分享動(dòng)機(jī)”。自變量分別從“用戶個(gè)人人格因素層面”、“用戶自我效能感層面”進(jìn)行定義，因變量是“用戶的科學(xué)信息分享動(dòng)機(jī)”。

（1）科學(xué)信息分享行為相關(guān)變量

本研究首先將科學(xué)信息分享行為劃分為三個(gè)維度加以研究，即科學(xué)信息分享動(dòng)機(jī)、科學(xué)信息分享意愿和科學(xué)信息分享行動(dòng)。具體而言：

維度1.1科學(xué)信息分享動(dòng)機(jī)

動(dòng)機(jī)一般被認(rèn)為是行為的先導(dǎo)，Tampoe（1993）對(duì)知識(shí)工作者工作動(dòng)機(jī)的研究是根據(jù)Maslow（1954）的需求階層理論為基礎(chǔ)的，包括：“基本生理需求、安全需求、歸屬需求、受尊重需求與自我實(shí)現(xiàn)五大需求”[10]。本研究在這基礎(chǔ)上根據(jù)科學(xué)信息的特質(zhì)做了適當(dāng)調(diào)整，將科學(xué)信息分享動(dòng)機(jī)劃分為六個(gè)層次，在測(cè)量中讓用戶按照五級(jí)量表從“非常不同意”到“非常同意”進(jìn)行打分。1.1.1是“情感動(dòng)機(jī)”，社交媒體在諸多網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用平臺(tái)中，更多基于現(xiàn)實(shí)人際關(guān)系產(chǎn)生，因此，情感聯(lián)系是其關(guān)系建構(gòu)的首要出發(fā)點(diǎn)。本研究考察，用戶是否基于情感動(dòng)機(jī)，希望提供信息幫助給好友，從而產(chǎn)生科學(xué)信息分享行為，并在這個(gè)過程中獲得更多情感聯(lián)系。1.1.2從“成就動(dòng)機(jī)”出發(fā)，考察用戶分享科學(xué)信息的過程中是否獲得成就感、認(rèn)同與尊重。1.1.3“興趣動(dòng)機(jī)”，測(cè)量用戶對(duì)科學(xué)信息感興趣的程度。1.1.4則從“利益動(dòng)機(jī)”出發(fā)，因?yàn)楸狙芯繘]有涉及到現(xiàn)實(shí)商業(yè)化等方面的利益影響，并且根據(jù)相關(guān)研究結(jié)論：“知識(shí)工作者不會(huì)因?yàn)榻疱X而分享知識(shí)”（Stott＆Walker，1995；Tampoe，1996），所以本研究將利益定義為用戶能夠獲得更好的個(gè)人形象這一出發(fā)點(diǎn)而進(jìn)行研究。1.1.5“學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)”，考察提升自己的科學(xué)信息感知和科學(xué)素養(yǎng)的程度。1.1.6為“互惠動(dòng)機(jī)”，對(duì)社交媒體的互動(dòng)性進(jìn)行考察，在預(yù)調(diào)查中發(fā)現(xiàn)一些用戶會(huì)因?yàn)閯e人的信息傳播而反饋類似有幫助的信息，從而達(dá)到互相幫助的目的，因此，在考察中，基于別人提供的科學(xué)信息為前提，檢測(cè)用戶是否將自己接觸到的部分科學(xué)信息進(jìn)行再分享。

（2）用戶個(gè)人特質(zhì)相關(guān)變量

關(guān)于用戶的個(gè)人特質(zhì)相關(guān)變量，重點(diǎn)研究了2.1用戶人格因素與2.2用戶自我效能感，此外，本研究涉及科學(xué)信息研究，與單純的知識(shí)分享研究不同，加入了維度2.3科學(xué)素養(yǎng)，并且，由于社交媒體的使用仍在不斷擴(kuò)散之中，涉及到維度2.4媒介素養(yǎng)，本研究也將用戶的人口學(xué)變量放在個(gè)人特質(zhì)中做相關(guān)分析。

維度2.1用戶人格因素

已有的許多關(guān)于用戶人格與分享行為的研究均證明了人格因素與知識(shí)分享、分享行為的關(guān)系，在具體的變量維度劃分中，人格心理學(xué)家普遍達(dá)成共識(shí)的“大五人格”，將人格劃分為五個(gè)維度，即親切度（Agreeableness）、開放性（Openness to experience）、盡責(zé)性（Consciousness）、外向性（Extraversion）和神經(jīng)質(zhì)（Neuroticism）[11]。還有一些研究依據(jù)《中國(guó)人人格量表》進(jìn)行劃分，加入了“面子”、“人際關(guān)系”等本土化變量。介于本研究測(cè)量維度的限制和社交媒體的特性，本文僅將大五人格中的個(gè)性的外向性程度作為2.1.1加以考察。2.1.2考察個(gè)體的自我學(xué)習(xí)能力，即善于學(xué)習(xí)新經(jīng)驗(yàn)、應(yīng)用科學(xué)知識(shí)、技巧和能力。2.1.3關(guān)于科學(xué)信息分享的心理安全感，也是一個(gè)本土化特質(zhì)，基于中國(guó)傳統(tǒng)文化中對(duì)教授的理解產(chǎn)生，如《黃帝內(nèi)經(jīng)》中提到“非其人勿教，非其真勿授”，俗語中“教會(huì)徒弟餓死師傅”都折射出對(duì)科學(xué)信息分享的擔(dān)憂?？疾煊脩舨粨?dān)心朋友們接觸自己分享的科學(xué)信息產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)的程度也十分必要。2.1.4利他主義特質(zhì)，測(cè)量用戶提供科學(xué)信息幫助別人的快樂程度。2.1.5考察用戶對(duì)科學(xué)信息的個(gè)人興趣。在具體測(cè)量中，請(qǐng)答卷者按照五級(jí)量表從“非常不同意到非常同意”打分。

維度2.2用戶自我效能感

在“社會(huì)認(rèn)知理論”與“認(rèn)知——行為理論”中，學(xué)者均認(rèn)為“自我效能感”（self－efficacy）會(huì)在很大程度上影響到用戶的行為。本研究對(duì)用戶自我效能感的測(cè)量基于Compeau D（1999）的計(jì)算機(jī)自我效能量表，并根據(jù)科學(xué)信息的特征與社交媒體的媒介背景進(jìn)行了修改。2.2.1用戶對(duì)自己總體能力的自信程度。2.2.2測(cè)量用戶對(duì)自己學(xué)習(xí)能力的自信程度。2.2.3測(cè)量用戶對(duì)自己人際交往能力的自信程度。2.2.4考察用戶對(duì)自己分享能力和影響能力的自信程度。在具體測(cè)量中，請(qǐng)答卷者按照五級(jí)量表從“非常不同意到非常同意”打分。

3.問卷信度

問卷信度：通過使用軟件對(duì)調(diào)查問卷進(jìn)行信度分析及效度分析，以判斷本調(diào)查問卷是否具有穩(wěn)定性和可靠性。

本研究中對(duì)個(gè)體特征（人格因素、自我效能、科學(xué)素養(yǎng)、媒介素養(yǎng)）、個(gè)體的媒介使用（媒介使用動(dòng)機(jī)、使用習(xí)慣、信息處理）、群體特征（群體關(guān)系質(zhì)量、對(duì)群體的態(tài)度、群體吸引力）、信息特征（科學(xué)信息的客觀性、準(zhǔn)確性、權(quán)威性、可實(shí)證性、內(nèi)容特征）、信息分享（分享動(dòng)機(jī)、分享意愿、分享行為）進(jìn)行了多個(gè)指標(biāo)的測(cè)量，并進(jìn)行信度（Cronbach α）檢驗(yàn)。從表中可以看到，各個(gè)主要概念信度良好（均＞0.72），所以可以認(rèn)為本問卷具有良好的可靠性。

表1－1 分享行為變量信度測(cè)量

表1－2 個(gè)人層面變量信度測(cè)量

4.抽樣

本研究對(duì)樣本的抽樣采用配額抽樣（quota sampling）與滾雪球抽樣（snow ball sampling）法進(jìn)行。問卷調(diào)查在全國(guó)范圍內(nèi)，以行政區(qū)劃分為單位，對(duì)每個(gè)省份進(jìn)行配額擴(kuò)散抽樣，共回收了640份樣本，其中有效問卷578份，樣本回收率為90.31%。

三、人格特質(zhì)與科學(xué)信息分享動(dòng)機(jī)研究

1.研究假設(shè)

H1.1：用戶內(nèi)向、害羞、交流障礙的人格特質(zhì)（2.1.1）與為了情感聯(lián)系而分享科學(xué)信息的動(dòng)機(jī)（1.1.1）存在顯著相關(guān)關(guān)系。

H1.2：用戶內(nèi)向、害羞、交流障礙的人格特質(zhì)（2.1.1）與為了獲得成就感、認(rèn)同與尊重而分享科學(xué)信息的動(dòng)機(jī)（1.1.2）存在顯著相關(guān)關(guān)系。

H1.3：用戶內(nèi)向、害羞、交流障礙的人格特質(zhì)（2.1.1）與基于興趣而分享科學(xué)信息的動(dòng)機(jī)（1.1.3）存在顯著相關(guān)關(guān)系。

H1.4：用戶內(nèi)向、害羞、交流障礙的人格特質(zhì)（2.1.1）與為了構(gòu)建個(gè)人形象而分享科學(xué)信息的動(dòng)機(jī)（1.1.4）存在顯著相關(guān)關(guān)系。

H1.5：用戶內(nèi)向、害羞、交流障礙的人格特質(zhì)（2.1.1）與為了提升科學(xué)素養(yǎng)而分享科學(xué)信息的動(dòng)機(jī)（1.1.5）存在顯著相關(guān)關(guān)系。

H1.6：用戶內(nèi)向、害羞、交流障礙的人格特質(zhì)（2.1.1）與為了回報(bào)別人的科學(xué)信息分享而分享科學(xué)信息的動(dòng)機(jī)（1.1.6）存在顯著相關(guān)關(guān)系。

H2.1：學(xué)習(xí)新經(jīng)驗(yàn)的能力（2.1.2）與為了情感聯(lián)系而分享科學(xué)信息的動(dòng)機(jī)（1.1.1）存在顯著相關(guān)關(guān)系。

H2.2：學(xué)習(xí)新經(jīng)驗(yàn)的能力（2.1.2）與為了獲得成就感、認(rèn)同與尊重而分享科學(xué)信息的動(dòng)機(jī)（1.1.2）存在顯著相關(guān)關(guān)系。

H2.3：學(xué)習(xí)新經(jīng)驗(yàn)的能力（2.1.2）與基于興趣而分享科學(xué)信息的動(dòng)機(jī)（1.1.3）存在顯著相關(guān)關(guān)系。

H2.4：學(xué)習(xí)新經(jīng)驗(yàn)的能力（2.1.2）與為了構(gòu)建個(gè)人形象而分享科學(xué)信息的動(dòng)機(jī)（1.1.4）存在顯著相關(guān)關(guān)系。

H2.5：學(xué)習(xí)新經(jīng)驗(yàn)的能力（2.1.2）與為了提升科學(xué)素養(yǎng)而分享科學(xué)信息的動(dòng)機(jī)（1.1.5）存在顯著相關(guān)關(guān)系。

H2.6：學(xué)習(xí)新經(jīng)驗(yàn)的能力（2.1.2）與為了回報(bào)別人的科學(xué)信息分享而分享科學(xué)信息的動(dòng)機(jī)（1.1.6）存在顯著相關(guān)關(guān)系。

H3.1：不擔(dān)心因分享科學(xué)信息而和信息接收者產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)的人格特質(zhì)（2.1.3）與為了情感聯(lián)系而分享科學(xué)信息的動(dòng)機(jī)（1.1.1）存在顯著相關(guān)關(guān)系。

H3.2：不擔(dān)心因分享科學(xué)信息而和信息接收者產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)的人格特質(zhì)（2.1.3）與為了獲得成就感、認(rèn)同與尊重而分享科學(xué)信息的動(dòng)機(jī)（1.1.2）存在顯著相關(guān)關(guān)系。

H3.3：不擔(dān)心因分享科學(xué)信息而和信息接收者產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)的人格特質(zhì)（2.1.3）與基于興趣而分享科學(xué)信息的動(dòng)機(jī)（1.1.3）存在顯著相關(guān)關(guān)系。

H3.4：不擔(dān)心因分享科學(xué)信息而和信息接收者產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)的人格特質(zhì)（2.1.3）與為了構(gòu)建個(gè)人形象而分享科學(xué)信息的動(dòng)機(jī)（1.1.4）存在顯著相關(guān)關(guān)系。

H3.5：不擔(dān)心因分享科學(xué)信息而和信息接收者產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)的人格特質(zhì)（2.1.3）與為了提升科學(xué)素養(yǎng)而分享科學(xué)信息的動(dòng)機(jī)（1.1.5）存在顯著相關(guān)關(guān)系。

H3.6：不擔(dān)心因分享科學(xué)信息而和信息接收者產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)的人格特質(zhì)（2.1.3）與為了回報(bào)別人的科學(xué)信息分享而分享科學(xué)信息的動(dòng)機(jī)（1.1.6）存在顯著相關(guān)關(guān)系。

H4.1：提供科學(xué)信息幫助他人感覺快樂的人格特質(zhì)（2.1.4）與為了情感聯(lián)系而分享科學(xué)信息的動(dòng)機(jī)（1.1.1）存在顯著相關(guān)關(guān)系。

H4.2：提供科學(xué)信息幫助他人感覺快樂的人格特質(zhì)（2.1.4）與為了獲得成就感、認(rèn)同與尊重而分享科學(xué)信息的動(dòng)機(jī)（1.1.2）存在顯著相關(guān)關(guān)系。

H4.3：提供科學(xué)信息幫助他人感覺快樂的人格特質(zhì)（2.1.4）與基于興趣而分享科學(xué)信息的動(dòng)機(jī)（1.1.3）存在顯著相關(guān)關(guān)系。

H4.4：提供科學(xué)信息幫助他人感覺快樂的人格特質(zhì)（2.1.4）與為了構(gòu)建個(gè)人形象而分享科學(xué)信息的動(dòng)機(jī)（1.1.4）存在顯著相關(guān)關(guān)系。

H4.5：提供科學(xué)信息幫助他人感覺快樂的人格特質(zhì)（2.1.4）與為了提升科學(xué)素養(yǎng)而分享科學(xué)信息的動(dòng)機(jī)（1.1.5）存在顯著相關(guān)關(guān)系。

H4.6：提供科學(xué)信息幫助他人感覺快樂的人格特質(zhì)（2.1.4）與為了回報(bào)別人的科學(xué)信息分享而分享科學(xué)信息的動(dòng)機(jī)（1.1.6）存在顯著相關(guān)關(guān)系。

H5.1：對(duì)科學(xué)信息的個(gè)人興趣（2.1.5）與為了情感聯(lián)系而分享科學(xué)信息的動(dòng)機(jī)（1.1.1）存在顯著相關(guān)關(guān)系。

H5.2：對(duì)科學(xué)信息的個(gè)人興趣（2.1.5）與為了獲得成就感、認(rèn)同與尊重而分享科學(xué)信息的動(dòng)機(jī)（1.1.2）存在顯著相關(guān)關(guān)系。

H5.3：對(duì)科學(xué)信息的個(gè)人興趣（2.1.5）與基于興趣而分享科學(xué)信息的動(dòng)機(jī)（1.1.3）存在顯著相關(guān)關(guān)系。

H5.4：對(duì)科學(xué)信息的個(gè)人興趣（2.1.5）與為了構(gòu)建個(gè)人形象而分享科學(xué)信息的動(dòng)機(jī)（1.1.4）存在顯著相關(guān)關(guān)系。

H5.5：對(duì)科學(xué)信息的個(gè)人興趣（2.1.5）與為了提升科學(xué)素養(yǎng)而分享科學(xué)信息的動(dòng)機(jī)（1.1.5）存在顯著相關(guān)關(guān)系。

H5.6：對(duì)科學(xué)信息的個(gè)人興趣（2.1.5）與為了回報(bào)別人的科學(xué)信息分享而分享科學(xué)信息的動(dòng)機(jī)（1.1.6）存在顯著相關(guān)關(guān)系。

2.相關(guān)性檢驗(yàn)／研究所采用的統(tǒng)計(jì)分析方法

Correlations

＊＊.Correlation is significant at the 0.01 level（2－tailed）.＊.Correlation is significant at the 0.05 level（2－tailed）.

3.研究結(jié)果分析

（1）從檢驗(yàn)結(jié)果來看，H1.1-H1.5中，在“用戶內(nèi)向、害羞、交流障礙的人格特質(zhì)”與“情感聯(lián)系的動(dòng)機(jī)”、“為了獲得成就感、認(rèn)同與尊重而分享科學(xué)信息的動(dòng)機(jī)”、“構(gòu)建個(gè)人形象而分享科學(xué)信息的動(dòng)機(jī)”、“提升科學(xué)素養(yǎng)而分享科學(xué)信息的動(dòng)機(jī)”、“為了回報(bào)別人的科學(xué)信息分享而分享科學(xué)信息的動(dòng)機(jī)”方面，均呈微弱的負(fù)相關(guān)關(guān)系，與“基于興趣的分享動(dòng)機(jī)”呈微弱正相關(guān)關(guān)系，且sig值均大于0.05，不具有統(tǒng)計(jì)的顯著性。故H1-H6均未被證實(shí)，由此可見，內(nèi)向、害羞、交流障礙的人格特質(zhì)和科學(xué)信息分享的動(dòng)機(jī)并無直接相關(guān)關(guān)系。

（2）針對(duì)“用戶學(xué)習(xí)新經(jīng)驗(yàn)的能力”與“科學(xué)信息分享動(dòng)機(jī)”的研究發(fā)現(xiàn)：H2.1中，用戶學(xué)習(xí)新經(jīng)驗(yàn)的能力與情感動(dòng)機(jī)呈非常顯著正相關(guān)（P=0.220，sig＜0.01），即學(xué)習(xí)新經(jīng)驗(yàn)的能力越強(qiáng)的用戶與因情感聯(lián)系而分享科學(xué)信息的動(dòng)機(jī)越強(qiáng)烈，假設(shè)2.1被證實(shí)。H2.2用戶學(xué)習(xí)新經(jīng)驗(yàn)的能力與為了獲得成就感、認(rèn)同與尊重而分享科學(xué)信息的動(dòng)機(jī)呈非常顯著正相關(guān)（P=0.239，sig＜.001），即學(xué)習(xí)新經(jīng)驗(yàn)的能力越強(qiáng)的用戶為了獲得成就感、認(rèn)同與尊重而分享科學(xué)信息的動(dòng)機(jī)越強(qiáng)烈，假設(shè)2.2被證實(shí)。H2.3用戶學(xué)習(xí)新經(jīng)驗(yàn)的能力與基于興趣分享科學(xué)信息的動(dòng)機(jī)呈非常顯著正相關(guān)（P=0.290，sig＜0.01），即學(xué)習(xí)新經(jīng)驗(yàn)的能力越強(qiáng)的用戶越多基于興趣分享科學(xué)信息，假設(shè)2.3被證實(shí)。H2.4用戶學(xué)習(xí)新經(jīng)驗(yàn)的能力與構(gòu)建個(gè)人形象而分享科學(xué)信息的動(dòng)機(jī)呈非常顯著正相關(guān)（P=0.202，sig＜0.01），即學(xué)習(xí)新經(jīng)驗(yàn)的能力越強(qiáng)的用戶為了構(gòu)建個(gè)人形象而分享科學(xué)信息的動(dòng)機(jī)越強(qiáng)烈，假設(shè)2.4被證實(shí)。H2.5用戶學(xué)習(xí)新經(jīng)驗(yàn)的能力與為了提高個(gè)人科學(xué)素養(yǎng)而分享科學(xué)信息的動(dòng)機(jī)呈非常顯著正相關(guān)（P=0.193，sig＜0.01），即學(xué)習(xí)新經(jīng)驗(yàn)的能力越強(qiáng)的用戶為了提升個(gè)人科學(xué)素養(yǎng)分享科學(xué)信息的動(dòng)機(jī)越強(qiáng)烈，假設(shè)2.5被證實(shí)。H2.6用戶學(xué)習(xí)新經(jīng)驗(yàn)的能力與回報(bào)他人而進(jìn)行科學(xué)信息的動(dòng)機(jī)呈非常顯著正相關(guān)（P=0.196，sig＜0.01），即學(xué)習(xí)新經(jīng)驗(yàn)的能力越強(qiáng)的用戶，在接觸到他人分享的科學(xué)信息之后，出于回報(bào)他人的原因，科學(xué)信息分享的動(dòng)機(jī)更強(qiáng)烈，假設(shè)2.6被證實(shí)。H2.1-H2.6均被證實(shí)，由此可見，人格特質(zhì)中學(xué)習(xí)新經(jīng)驗(yàn)的能力和科學(xué)信息分享的動(dòng)機(jī)呈顯著正相關(guān)關(guān)系。

（3）針對(duì)“不擔(dān)心因分享科學(xué)信息而和信息接收者產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)的人格特質(zhì)”與“科學(xué)信息分享動(dòng)機(jī)”的研究發(fā)現(xiàn)：H3.1中，不擔(dān)心分享造成競(jìng)爭(zhēng)與情感動(dòng)機(jī)呈非常顯著正相關(guān)（P=0.203，sig＜0.01），即越不擔(dān)心分享造成競(jìng)爭(zhēng)的用戶越容易因情感聯(lián)系而產(chǎn)生分享科學(xué)信息的動(dòng)機(jī)，假設(shè)3.1被證實(shí)。H3.2用戶不擔(dān)心分享造成競(jìng)爭(zhēng)與為了獲得成就感、認(rèn)同與尊重而分享科學(xué)信息的動(dòng)機(jī)呈非常顯著正相關(guān)（P=0.132，sig＜0.01），即用戶越不擔(dān)心分享造成競(jìng)爭(zhēng)，越容易為了獲得成就感、認(rèn)同與尊重而分享科學(xué)信息，假設(shè)3.2被證實(shí)。H3.3用戶不擔(dān)心分享造成競(jìng)爭(zhēng)與基于興趣分享科學(xué)信息的動(dòng)機(jī)呈非常顯著正相關(guān)（P=0.119，sig≤0.01），即越不擔(dān)心分享造成競(jìng)爭(zhēng)的用戶越多基于興趣分享科學(xué)信息，假設(shè)3.3被證實(shí)。H3.4用戶不擔(dān)心分享造成競(jìng)爭(zhēng)與構(gòu)建個(gè)人形象而分享科學(xué)信息的動(dòng)機(jī)呈顯著正相關(guān)（P=0.072，sig＜0.05），即越不擔(dān)心分享造成競(jìng)爭(zhēng)的用戶為了構(gòu)建個(gè)人形象而分享科學(xué)信息的動(dòng)機(jī)越強(qiáng)烈，假設(shè)3.4被證實(shí)。H3.5用戶不擔(dān)心分享造成競(jìng)爭(zhēng)與為了提高個(gè)人科學(xué)素養(yǎng)而分享科學(xué)信息的動(dòng)機(jī)呈非常顯著正相關(guān)（P=0.138，sig＜0.01），即越不擔(dān)心分享造成競(jìng)爭(zhēng)的用戶為了提升個(gè)人科學(xué)素養(yǎng)分享科學(xué)信息的動(dòng)機(jī)越強(qiáng)烈，假設(shè)3.5被證實(shí)。H3.6用戶不擔(dān)心分享造成競(jìng)爭(zhēng)與回報(bào)他人而進(jìn)行科學(xué)信息的動(dòng)機(jī)呈非常顯著正相關(guān)（P=0.133，sig＜0.01），即越不擔(dān)心分享造成競(jìng)爭(zhēng)的用戶，在接觸到他人分享的科學(xué)信息之后，出于回報(bào)他人的原因，科學(xué)信息分享的動(dòng)機(jī)更強(qiáng)烈，假設(shè)3.6被證實(shí)。H3.1-H3.6均被證實(shí)，由此可見，不擔(dān)心分享造成競(jìng)爭(zhēng)的人格特質(zhì)和科學(xué)信息分享的動(dòng)機(jī)呈顯著正相關(guān)關(guān)系。

（4）針對(duì)“提供給別人信息幫助會(huì)感覺快樂的人格特質(zhì)”與“科學(xué)信息分享動(dòng)機(jī)”的研究發(fā)現(xiàn)：H4.1中，提供信息幫助而感覺快樂與情感動(dòng)機(jī)呈非常顯著正相關(guān)（P=0.254，sig＜0.01），即越在提供信息幫助中感覺到快樂的用戶越容易因情感聯(lián)系而產(chǎn)生分享科學(xué)信息的動(dòng)機(jī)，假設(shè)4.1被證實(shí)。H4.2用戶提供信息幫助感覺快樂與為了獲得成就感、認(rèn)同與尊重而分享科學(xué)信息的動(dòng)機(jī)呈非常顯著正相關(guān)（P=0.162，sig＜0.01），即用戶越在提供信息幫助中感覺到快樂，越容易為了獲得成就感、認(rèn)同與尊重而分享科學(xué)信息，假設(shè)4.2被證實(shí)。H4.3用戶提供信息幫助感覺快樂與基于興趣分享科學(xué)信息的動(dòng)機(jī)呈非常顯著正相關(guān)（P=0.165，sig＜0.01），即用戶越在提供信息幫助中感覺到快樂，就越多基于興趣分享科學(xué)信息，假設(shè)4.3被證實(shí)。H4.4用戶提供信息幫助感覺快樂與構(gòu)建個(gè)人形象而分享科學(xué)信息的動(dòng)機(jī)呈非常顯著正相關(guān)（P=0.169，sig＜0.01），即用戶越在提供信息幫助中感覺到快樂，為了構(gòu)建個(gè)人形象而分享科學(xué)信息的動(dòng)機(jī)越強(qiáng)烈，假設(shè)4.4被證實(shí)。H4.5用戶提供信息幫助感覺快樂與為了提高個(gè)人科學(xué)素養(yǎng)而分享科學(xué)信息的動(dòng)機(jī)呈非常顯著正相關(guān)（P=0.198，sig＜0.01），即用戶越在提供信息幫助中感覺到快樂，為了提升個(gè)人科學(xué)素養(yǎng)分享科學(xué)信息的動(dòng)機(jī)越強(qiáng)烈，假設(shè)4.5被證實(shí)。H4.6用戶提供信息幫助感覺快樂與回報(bào)他人而進(jìn)行科學(xué)信息的動(dòng)機(jī)呈非常顯著正相關(guān)（P=0.195，sig＜0.01），即用戶越在提供信息幫助中感覺到快樂，在接觸到他人分享的科學(xué)信息之后，出于回報(bào)他人的原因，科學(xué)信息分享的動(dòng)機(jī)更強(qiáng)烈，假設(shè)4.6被證實(shí)。H4.1-H4.6均被證實(shí)，由此可見，提供給別人信息幫助會(huì)感覺快樂的人格特質(zhì)和科學(xué)信息分享的動(dòng)機(jī)呈顯著正相關(guān)關(guān)系。

（5）針對(duì)“對(duì)科學(xué)的興趣”與“科學(xué)信息分享動(dòng)機(jī)”的研究發(fā)現(xiàn)：H5.1中，對(duì)科學(xué)的興趣與情感動(dòng)機(jī)呈非常顯著正相關(guān)（P=0.241，sig＜0.01），即越對(duì)科學(xué)有興趣的用戶越容易因情感聯(lián)系而產(chǎn)生分享科學(xué)信息的動(dòng)機(jī)，假設(shè)5.1被證實(shí)。H5.2對(duì)科學(xué)的興趣與為了獲得成就感、認(rèn)同與尊重而分享科學(xué)信息的動(dòng)機(jī)呈非常顯著正相關(guān)（P=0.180，sig＜0.01），即用戶越對(duì)科學(xué)有興趣的，越容易為了獲得成就感、認(rèn)同與尊重而分享科學(xué)信息，假設(shè)5.2被證實(shí)。H5.3用戶的科學(xué)興趣與基于興趣分享科學(xué)信息的動(dòng)機(jī)呈非常顯著正相關(guān)（P=0.263，sig＜0.01），即越對(duì)科學(xué)有興趣的用戶越多基于興趣分享科學(xué)信息，假設(shè)5.3被證實(shí)。H5.4用戶的科學(xué)興趣與構(gòu)建個(gè)人形象而分享科學(xué)信息的動(dòng)機(jī)呈非常顯著正相關(guān)（P=0.210，sig＜0.01），即越對(duì)科學(xué)有興趣的用戶為了構(gòu)建個(gè)人形象而分享科學(xué)信息的動(dòng)機(jī)越強(qiáng)烈，假設(shè)5.4被證實(shí)。H5.5科學(xué)興趣與為了提高個(gè)人科學(xué)素養(yǎng)而分享科學(xué)信息的動(dòng)機(jī)呈顯著非常正相關(guān)（P=0.238，sig＜0.01），即越對(duì)科學(xué)有興趣的用戶為了提升個(gè)人科學(xué)素養(yǎng)分享科學(xué)信息的動(dòng)機(jī)越強(qiáng)烈，假設(shè)5.5被證實(shí)。H5.6科學(xué)興趣與回報(bào)他人而進(jìn)行科學(xué)信息的動(dòng)機(jī)呈非常顯著正相關(guān)（P=0.227，sig＜0.01），即越對(duì)科學(xué)有興趣的用戶，在接觸到他人分享的科學(xué)信息之后，出于回報(bào)他人的原因，科學(xué)信息分享的動(dòng)機(jī)更強(qiáng)烈，假設(shè)5.6被證實(shí)。H5.1-H5.6均被證實(shí)，由此可見，個(gè)人對(duì)科學(xué)的興趣和科學(xué)信息分享的動(dòng)機(jī)呈正相關(guān)關(guān)系。

四、自我效能與科學(xué)信息分享動(dòng)機(jī)研究

1.研究假設(shè)

H6.1：自信的自我效能感（2.2.1）與為了情感聯(lián)系而分享科學(xué)信息的動(dòng)機(jī)（1.1.1）存在顯著相關(guān)關(guān)系。

H6.2：自信的自我效能感（2.2.1）與為了獲得成就感、認(rèn)同與尊重而分享科學(xué)信息的動(dòng)機(jī)（1.1.2）存在顯著相關(guān)關(guān)系。

H6.3：自信的自我效能感（2.2.1）與基于興趣而分享科學(xué)信息的動(dòng)機(jī)（1.1.3）存在顯著相關(guān)關(guān)系。

H6.4：自信的自我效能感（2.2.1）與為了構(gòu)建個(gè)人形象而分享科學(xué)信息的動(dòng)機(jī)（1.1.4）存在顯著相關(guān)關(guān)系。

H6.5：自信的自我效能感（2.2.1）與為了提升科學(xué)素養(yǎng)而分享科學(xué)信息的動(dòng)機(jī)（1.1.5）存在顯著相關(guān)關(guān)系。

H6.6：自信的自我效能感（2.2.1）與為了回報(bào)別人的科學(xué)信息分享而分享科學(xué)信息的動(dòng)機(jī)（1.1.6）存在顯著相關(guān)關(guān)系。

H7.1：學(xué)習(xí)自如的自我效能感（2.2.2）與為了情感聯(lián)系而分享科學(xué)信息的動(dòng)機(jī)（1.1.1）存在顯著相關(guān)關(guān)系。

H7.2：學(xué)習(xí)自如的自我效能感（2.2.2）與為了獲得成就感、認(rèn)同與尊重而分享科學(xué)信息的動(dòng)機(jī)（1.1.2）存在顯著相關(guān)關(guān)系。

H7.3：學(xué)習(xí)自如的自我效能感（2.2.2）與基于興趣而分享科學(xué)信息的動(dòng)機(jī)（1.1.3）存在顯著相關(guān)關(guān)系。

H7.4：學(xué)習(xí)自如的自我效能感（2.2.2）與為了構(gòu)建個(gè)人形象而分享科學(xué)信息的動(dòng)機(jī)（1.1.4）存在顯著相關(guān)關(guān)系。

H7.5：學(xué)習(xí)自如的自我效能感（2.2.2）與為了提升科學(xué)素養(yǎng)而分享科學(xué)信息的動(dòng)機(jī)（1.1.5）存在顯著相關(guān)關(guān)系。

H7.6：學(xué)習(xí)自如的自我效能感（2.2.2）與為了回報(bào)別人的科學(xué)信息分享而分享科學(xué)信息的動(dòng)機(jī)（1.1.6）存在顯著相關(guān)關(guān)系。

H8.1：人際交往信心的自我效能感（2.2.3）與為了情感聯(lián)系而分享科學(xué)信息的動(dòng)機(jī)（1.1.1）存在顯著相關(guān)關(guān)系。

H8.2：人際交往信心的自我效能感（2.2.3）與為了獲得成就感、認(rèn)同與尊重而分享科學(xué)信息的動(dòng)機(jī)（1.1.2）存在顯著相關(guān)關(guān)系。

H8.3：人際交往信心的自我效能感（2.2.3）與基于興趣而分享科學(xué)信息的動(dòng)機(jī)（1.1.3）存在顯著相關(guān)關(guān)系。

H8.4：人際交往信心的自我效能感（2.2.3）與為了構(gòu)建個(gè)人形象而分享科學(xué)信息的動(dòng)機(jī)（1.1.4）存在顯著相關(guān)關(guān)系。

H8.5：人際交往信心的自我效能感（2.2.3）與為了提升科學(xué)素養(yǎng)而分享科學(xué)信息的動(dòng)機(jī)（1.1.5）存在顯著相關(guān)關(guān)系。

H8.6：人際交往信心的自我效能感（2.2.3）與為了回報(bào)別人的科學(xué)信息分享而分享科學(xué)信息的動(dòng)機(jī)（1.1.6）存在顯著相關(guān)關(guān)系。

H9.1：分享能力的自我效能感（2.2.4）與為了情感聯(lián)系而分享科學(xué)信息的動(dòng)機(jī)（1.1.1）存在顯著相關(guān)關(guān)系。

H9.2：分享能力的自我效能感（2.2.4）與為了獲得成就感、認(rèn)同與尊重而分享科學(xué)信息的動(dòng)機(jī)（1.1.2）存在顯著相關(guān)關(guān)系。

H9.3：分享能力的自我效能感（2.2.4）與基于興趣而分享科學(xué)信息的動(dòng)機(jī)（1.1.3）存在顯著相關(guān)關(guān)系。

H9.4：分享能力的自我效能感（2.2.4）與為了構(gòu)建個(gè)人形象而分享科學(xué)信息的動(dòng)機(jī)（1.1.4）存在顯著相關(guān)關(guān)系。

H9.5：分享能力的自我效能感（2.2.4）與為了提升科學(xué)素養(yǎng)而分享科學(xué)信息的動(dòng)機(jī)（1.1.5）存在顯著相關(guān)關(guān)系。

H9.6：分享能力的自我效能感（2.2.4）與為了回報(bào)別人的科學(xué)信息分享而分享科學(xué)信息的動(dòng)機(jī)（1.1.6）存在顯著相關(guān)關(guān)系。

2.相關(guān)性檢驗(yàn)

Correlations

＊＊.Correlation is significant at the 0.01 level（2－tailed）.

3.研究結(jié)果分析

（1）針對(duì)“自信的自我效能感”與“科學(xué)信息分享動(dòng)機(jī)”的研究發(fā)現(xiàn)：H6.1中，用戶自信的自我效能感與情感動(dòng)機(jī)呈非常顯著正相關(guān)（P=0.268，sig＜0.01），即越自信的用戶因情感聯(lián)系而分享科學(xué)信息的動(dòng)機(jī)越強(qiáng)烈，假設(shè)6.1被證實(shí)。H6.2用戶自信的自我效能感與為了獲得成就感、認(rèn)同與尊重而分享科學(xué)信息的動(dòng)機(jī)呈非常顯著正相關(guān)（P=0.297，sig＜.001），即越自信的用戶為了獲得成就感、認(rèn)同與尊重而分享科學(xué)信息的動(dòng)機(jī)越強(qiáng)烈，假設(shè)6.2被證實(shí)。H6.3用戶自信的自我效能感與基于興趣分享科學(xué)信息的動(dòng)機(jī)呈非常顯著正相關(guān)（P=0.266，sig＜0.01），即越自信的用戶越多基于興趣分享科學(xué)信息，假設(shè)6.3被證實(shí)。H6.4用戶自信的自我效能感與構(gòu)建個(gè)人形象而分享科學(xué)信息的動(dòng)機(jī)呈非常顯著正相關(guān)（P=0.226，sig＜0.01），即越自信的用戶為了構(gòu)建個(gè)人形象而分享科學(xué)信息的動(dòng)機(jī)越強(qiáng)烈，假設(shè)6.4被證實(shí)。H6.5自信的自我效能感與為了提高個(gè)人科學(xué)素養(yǎng)而分享科學(xué)信息的動(dòng)機(jī)呈非常顯著正相關(guān)（P=0.168，sig＜0.01），即越自信的用戶為了提升個(gè)人科學(xué)素養(yǎng)分享科學(xué)信息的動(dòng)機(jī)越強(qiáng)烈，假設(shè)6.5被證實(shí)。H6.6自信的自我效能感與回報(bào)他人而進(jìn)行科學(xué)信息的動(dòng)機(jī)呈非常顯著正相關(guān)（P=0.243，sig＜0.01），即越自信的用戶，在接觸到他人分享的科學(xué)信息之后，出于回報(bào)他人的原因，科學(xué)信息分享的動(dòng)機(jī)更強(qiáng)烈，假設(shè)6.6被證實(shí)。H6.1-H6.6均被證實(shí)，由此可見，自我效能感中的自信和科學(xué)信息分享的動(dòng)機(jī)呈顯著正相關(guān)關(guān)系。

（2）針對(duì)“學(xué)習(xí)自如的自我效能感”與“科學(xué)信息分享動(dòng)機(jī)”的研究發(fā)現(xiàn)：H7.1中，用戶學(xué)習(xí)自如的自我效能感與情感動(dòng)機(jī)呈非常顯著正相關(guān)（P=0.226，sig＜0.01），即越學(xué)習(xí)自如的用戶因情感聯(lián)系而分享科學(xué)信息的動(dòng)機(jī)越強(qiáng)烈，假設(shè)7.1被證實(shí)。H7.2用戶學(xué)習(xí)自如的自我效能感與為了獲得成就感、認(rèn)同與尊重而分享科學(xué)信息的動(dòng)機(jī)呈非常顯著正相關(guān)（P=0.225，sig＜.001），即越學(xué)習(xí)自如的用戶為了獲得成就感、認(rèn)同與尊重而分享科學(xué)信息的動(dòng)機(jī)越強(qiáng)烈，假設(shè)7.2被證實(shí)。H7.3學(xué)習(xí)自如的自我效能感與基于興趣分享科學(xué)信息的動(dòng)機(jī)呈非常顯著正相關(guān)（P=0.251，sig＜0.01），即越學(xué)習(xí)自如的用戶越多基于興趣分享科學(xué)信息，假設(shè)7.3被證實(shí)。H7.4用戶學(xué)習(xí)自如的自我效能感與構(gòu)建個(gè)人形象而分享科學(xué)信息的動(dòng)機(jī)呈非常顯著正相關(guān)（P=0.204，sig＜0.01），即越學(xué)習(xí)自如的用戶為了構(gòu)建個(gè)人形象而分享科學(xué)信息的動(dòng)機(jī)越強(qiáng)烈，假設(shè)7.4被證實(shí)。H7.5學(xué)習(xí)自如的自我效能感與為了提高個(gè)人科學(xué)素養(yǎng)而分享科學(xué)信息的動(dòng)機(jī)呈非常顯著正相關(guān)（P=0.184，sig＜0.01），即越學(xué)習(xí)自如的用戶為了提升個(gè)人科學(xué)素養(yǎng)分享科學(xué)信息的動(dòng)機(jī)越強(qiáng)烈，假設(shè)7.5被證實(shí)。H7.6學(xué)習(xí)自如的自我效能感與回報(bào)他人而進(jìn)行科學(xué)信息的動(dòng)機(jī)呈非常顯著正相關(guān)（P=0.235，sig＜0.01），即越學(xué)習(xí)自如的用戶，在接觸到他人分享的科學(xué)信息之后，出于回報(bào)他人的原因，科學(xué)信息分享的動(dòng)機(jī)更強(qiáng)烈，假設(shè)7.6被證實(shí)。H7.1-H7.6均被證實(shí)，由此可見，自我效能感中的學(xué)習(xí)自如和科學(xué)信息分享的動(dòng)機(jī)呈正相關(guān)關(guān)系。

（3）針對(duì)“人際交往信心的自我效能感”與“科學(xué)信息分享動(dòng)機(jī)”的研究發(fā)現(xiàn)：H8.1中，用戶人際交往信心的自我效能感與情感動(dòng)機(jī)呈非常顯著正相關(guān)（P=0.237，sig＜0.01），即人際交往越有信心的用戶因情感聯(lián)系而分享科學(xué)信息的動(dòng)機(jī)越強(qiáng)烈，假設(shè)8.1被證實(shí)。H8.2用戶人際交往信心的自我效能感與為了獲得成就感、認(rèn)同與尊重而分享科學(xué)信息的動(dòng)機(jī)呈非常顯著正相關(guān)（P=0.258，sig＜.001），即人際交往越有信心的用戶為了獲得成就感、認(rèn)同與尊重而分享科學(xué)信息的動(dòng)機(jī)越強(qiáng)烈，假設(shè)8.2被證實(shí)。H8.3人際交往信心的自我效能感與基于興趣分享科學(xué)信息的動(dòng)機(jī)呈非常顯著正相關(guān)（P=0.269，sig＜0.01），即人際交往越有信心的用戶越多基于興趣分享科學(xué)信息，假設(shè)8.3被證實(shí)。H8.4人際交往信心的自我效能感與構(gòu)建個(gè)人形象而分享科學(xué)信息的動(dòng)機(jī)呈非常顯著正相關(guān)（P=0.242，sig＜0.01），即人際交往越有信心的用戶為了構(gòu)建個(gè)人形象而分享科學(xué)信息的動(dòng)機(jī)越強(qiáng)烈，假設(shè)8.4被證實(shí)。H8.5人際交往信心的自我效能感與為了提高個(gè)人科學(xué)素養(yǎng)而分享科學(xué)信息的動(dòng)機(jī)呈非常顯著正相關(guān)（P=0.205，sig＜0.01），即人際交往越有信心的用戶為了提升個(gè)人科學(xué)素養(yǎng)分享科學(xué)信息的動(dòng)機(jī)越強(qiáng)烈，假設(shè)8.5被證實(shí)。H8.6人際交往信心的自我效能感與回報(bào)他人而進(jìn)行科學(xué)信息的動(dòng)機(jī)呈非常顯著正相關(guān)（P=0.204，sig＜0.01），即人際交往越有信心的用戶，在接觸到他人分享的科學(xué)信息之后，出于回報(bào)他人的原因，科學(xué)信息分享的動(dòng)機(jī)更強(qiáng)烈，假設(shè)8.6被證實(shí)。H8.1-H8.6均被證實(shí)，由此可見，自我效能感中的人際交往信心和科學(xué)信息分享的動(dòng)機(jī)呈直接正相關(guān)關(guān)系。

（4）針對(duì)“分享能力的自我效能感”與“科學(xué)信息分享動(dòng)機(jī)”的研究發(fā)現(xiàn)：H8.1中，用戶分享能力的自我效能感與情感動(dòng)機(jī)呈非常顯著正相關(guān)（P=0.252，sig＜0.01），即越有分享能力的用戶因情感聯(lián)系而分享科學(xué)信息的動(dòng)機(jī)越強(qiáng)烈，假設(shè)8.1被證實(shí)。H8.2用戶分享能力的自我效能感與為了獲得成就感、認(rèn)同與尊重而分享科學(xué)信息的動(dòng)機(jī)呈非常顯著正相關(guān)（P=0.311，sig＜.001），即越有分享能力的用戶為了獲得成就感、認(rèn)同與尊重而分享科學(xué)信息的動(dòng)機(jī)越強(qiáng)烈，假設(shè)8.2被證實(shí)。H8.3分享能力的自我效能感與基于興趣分享科學(xué)信息的動(dòng)機(jī)呈非常顯著正相關(guān)（P=0.319，sig＜0.01），即越有分享能力的用戶越多基于興趣分享科學(xué)信息，假設(shè)8.3被證實(shí)。H8.4分享能力的自我效能感與構(gòu)建個(gè)人形象而分享科學(xué)信息的動(dòng)機(jī)呈非常顯著正相關(guān)（P=0.261，sig＜0.01），即越有分享能力的用戶為了構(gòu)建個(gè)人形象而分享科學(xué)信息的動(dòng)機(jī)越強(qiáng)烈，假設(shè)8.4被證實(shí)。H8.5分享能力的自我效能感與為了提高個(gè)人科學(xué)素養(yǎng)而分享科學(xué)信息的動(dòng)機(jī)呈非常顯著正相關(guān)（P=0.280，sig＜0.01），即越有分享能力的用戶為了提升個(gè)人科學(xué)素養(yǎng)分享科學(xué)信息的動(dòng)機(jī)越強(qiáng)烈，假設(shè)8.5被證實(shí)。H8.6分享能力的自我效能感與回報(bào)他人而進(jìn)行科學(xué)信息的動(dòng)機(jī)呈非常顯著正相關(guān)（P=0.273，sig＜0.01），即越有分享能力的用戶，在接觸到他人分享的科學(xué)信息之后，出于回報(bào)他人的原因，科學(xué)信息分享的動(dòng)機(jī)更強(qiáng)烈，假設(shè)8.6被證實(shí)。H8.1-H8.6均被證實(shí)，由此可見，自我效能感中的分享能力和科學(xué)信息分享的動(dòng)機(jī)呈直接正相關(guān)關(guān)系。

五、結(jié)論與反思

文章研究發(fā)現(xiàn)，作為科學(xué)信息分享的主體“個(gè)人”對(duì)于分享行為的產(chǎn)生意義重大，在對(duì)人格特質(zhì)與科學(xué)信息分享的動(dòng)機(jī)和意愿的考察中發(fā)現(xiàn)，在人際交流中表現(xiàn)出“內(nèi)向、害羞、交流障礙的人格特質(zhì)”，在社交媒體平臺(tái)中與科學(xué)信息分享的動(dòng)機(jī)、意愿無顯著相關(guān)關(guān)系。這說明社交媒體吸引了更為廣泛的人群，無論現(xiàn)實(shí)中是否內(nèi)向、害羞都具有信息表達(dá)意愿。人格特質(zhì)中的其他因素，學(xué)習(xí)新經(jīng)驗(yàn)的能力、不擔(dān)心分享造成競(jìng)爭(zhēng)、利他主義的特質(zhì)、對(duì)科學(xué)的興趣均與科學(xué)信息分享的動(dòng)機(jī)和意愿呈顯著正相關(guān)關(guān)系。在實(shí)際行動(dòng)中，學(xué)習(xí)新經(jīng)驗(yàn)的能力、對(duì)科學(xué)信息的個(gè)人興趣更能夠激發(fā)分享科學(xué)信息頻率的提高。這意味著，在社交媒體這樣人人參與，用戶生產(chǎn)、傳播內(nèi)容的平臺(tái)中，用戶對(duì)科學(xué)信息的分享動(dòng)機(jī)是存在差異的，并且，積極的個(gè)人人格特質(zhì)和自我效能可有效激發(fā)其科學(xué)信息分享動(dòng)機(jī)。

自我效能感中自信、學(xué)習(xí)自如、人際交往信心、分享能力均與科學(xué)信息分享動(dòng)機(jī)顯著相關(guān)。人格特質(zhì)與自我效能感的研究中證實(shí)了健全的人格特質(zhì)有助于提高參與科學(xué)傳播的意愿。科學(xué)傳播、科學(xué)素養(yǎng)的提高是為了人的全面發(fā)展，而研究發(fā)現(xiàn)，人的全面發(fā)展和科學(xué)信息分享的動(dòng)機(jī)是相互促進(jìn)、高度正相關(guān)的。因此，在社交媒體的科學(xué)傳播中，雖然人類知識(shí)分享和科學(xué)信息傳播方式雖然發(fā)生了很多變化，社交媒體提供了更為便捷的科學(xué)信息傳播渠道，在用戶交互參與（生產(chǎn)傳播內(nèi)容，投入時(shí)間、情感）科學(xué)傳播的過程中，擁有更為積極人格特質(zhì)的用戶和自我效能感更高的用戶有更強(qiáng)烈的科學(xué)信息傳播動(dòng)機(jī)，而這個(gè)群體，對(duì)科學(xué)信息的傳播也有更多的話語權(quán)和積極性。在具體的科學(xué)傳播實(shí)踐中，需要的不僅僅是單一的科學(xué)普及或者科學(xué)信息灌輸，更多的是建立健全個(gè)人的人格特質(zhì)，讓更多的人更愿意傳播科學(xué)信息，也許，這也更接近科學(xué)傳播的初衷。