新媒體時代思政教育新發(fā)展
——評《新媒體視域下大學(xué)生思想政治教育研究》

文/閻馳騁

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，新媒體已經(jīng)成為當(dāng)前大學(xué)生學(xué)習(xí)生活不可或缺的重要組成部分，它為大學(xué)生接觸外部世界、拓展自身的知識和眼界提供了便捷的途徑，但是新媒體平臺上依然存在一些問題，諸如網(wǎng)絡(luò)直播中的色情信息、不正確的言論表達、沒有把關(guān)的內(nèi)容等，都有可能對大學(xué)生產(chǎn)生重要影響。同時，新媒體時代各種思潮泛濫，國外一些思潮在新媒體平臺上不斷涌現(xiàn)，西方國家通過新媒體平臺對我國進行著思想和意識形態(tài)的滲透，這種形式更加隱蔽，更加難以被發(fā)現(xiàn)。在這種情況下，對于大學(xué)生而言，新媒體就成為一把雙刃劍。為此，需要加強新媒體環(huán)境中大學(xué)生的思想政治教育，提高媒介使用素養(yǎng)。這不僅關(guān)系到當(dāng)前高校人才培養(yǎng)的根本問題，也關(guān)系到當(dāng)代大學(xué)生自身的成長和發(fā)展。由鎮(zhèn)方松著，北京理工大學(xué)出版社出版的《新媒體視域下大學(xué)生思想政治教育研究》一書，對此問題進行了分析。該書系統(tǒng)論述了新媒體時代大學(xué)生思想政治教育的目標(biāo)、經(jīng)驗、原則、內(nèi)容和課程體系建構(gòu)等問題，為大學(xué)生思政教育提供了理論基礎(chǔ)和實踐路徑，理論意義和現(xiàn)實意義兼顧。

該書在結(jié)構(gòu)上可分為三個部分。第一部包括第一至四章，介紹了新媒體的發(fā)展情況和大學(xué)生思想政治教育的基本問題。同時，闡述了新媒體對大學(xué)生思想道德觀念、心理健康和行為的影響，在此基礎(chǔ)上進而分析了新媒體對大學(xué)生思想政治教育的影響。在作者看來，新媒體與傳統(tǒng)媒體相比，具有技術(shù)新、功能新和效果新的特點，在傳播機制上是多點對多點、全方位、立體的傳播。因而，作者認(rèn)為，新媒體具有相對性、技術(shù)性、媒介性和服務(wù)性的特征。在傳播特點上，新媒體時代的傳播行為更加個性化，傳播速度更加實時化，傳播方式更加多元化，接收方式更加移動化，傳播內(nèi)容更加交融化，這些特征將我們帶入一個人人能發(fā)聲的平等時代和全媒體時代。

在思想政治教育方面，作者系統(tǒng)梳理了思想政治教育的起源、概念和發(fā)展。作者認(rèn)為，當(dāng)前的大學(xué)生思想政治教育具有鮮明的計劃性和正面性，具有突出的復(fù)雜性和廣泛的社會性，具有積極的引導(dǎo)性和明顯的長期性等特征。思政教育是內(nèi)化與外化統(tǒng)一的過程，大學(xué)生思想政治教育需要遵循思政教育的基本規(guī)律，注重部分與整體之間形成合力。大學(xué)生思想政治教育的價值主要體現(xiàn)為政治價值、經(jīng)濟價值、文化價值、管理價值等方面，這些價值是衡量大學(xué)生思想政治教育目標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)前，新媒體成為大學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活的重要部分，對大學(xué)生的思維方式、行為模式、價值觀念和政治趨向等都產(chǎn)生了重大影響。對于正處于成長期的大學(xué)生來說，在不正確的道德觀念的影響下，容易產(chǎn)生道德認(rèn)識沖突、道德情感疏離、道德意志弱化、道德行為失衡等問題，影響其身心健康。因此，在當(dāng)前的媒介環(huán)境下，對大學(xué)生進行思想政治教育顯得尤為重要。

當(dāng)然，新媒體也為大學(xué)生思想政治教育帶來了機遇。一方面，新媒體的開放性促進了思政教育資源的共享，拓展了思政教育的覆蓋面和影響力，提升了思政教育的有效性；另一方面，新媒體作為新渠道豐富了思政教育的手段，改變了傳統(tǒng)的、單一的傳播模式，能提高大學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。同時，新媒體的交互性特征促進了思政教育的互動性，其虛擬性特征也增強了思政教育的可接受程度，提升了思政教育的黏性。但是，與此同時，新媒體也給大學(xué)生思政教育帶來了挑戰(zhàn)，如違反社會道德的信息泛濫，西方社會意識形態(tài)滲透等，增加了思政教育的難度。在形式上，新媒體的傳播特點也沖擊了傳統(tǒng)的思政教育模式，讓思政教育的媒體環(huán)境更加復(fù)雜，傳統(tǒng)思政教育的手段和方法失效。此外，新媒體也使得大學(xué)生思政教育工作者的權(quán)威性受到挑戰(zhàn)，如新媒體沖擊了傳統(tǒng)思政教育者的信息優(yōu)勢地位、挑戰(zhàn)了其知識結(jié)構(gòu)和個人素養(yǎng)等。因此，新媒體時代大學(xué)生思政教育工作創(chuàng)新就成為重要的突破口。

該書的第二部分是第五至八章。在第二部分，作者重點對新媒體時代大學(xué)生思政教育的目標(biāo)、經(jīng)驗、原則和內(nèi)容進行了分析，解決如何教的問題。作者首先提出思想政治教育的目標(biāo)，認(rèn)為目標(biāo)關(guān)系到培養(yǎng)什么樣的人，是社會主義教育事業(yè)發(fā)展中必須解決的根本問題。對我國來說，思想政治教育的目標(biāo)就是促進和諧的社會主體的形成。因此，在思政教育的過程中，應(yīng)該堅持社會進步與個人發(fā)展的辯證統(tǒng)一，遵循繼承與借鑒有機結(jié)合的原則，遵循教育與管理相一致的原則，遵循針對性與實效性有機結(jié)合的原則，遵循思政教育與專業(yè)知識教育相結(jié)合的原則。為此，在大學(xué)生思政教育的過程中，應(yīng)該制定貼近實際、貼近生活、貼近學(xué)生的具體目標(biāo)要求，細(xì)化思政教育目標(biāo)，以培養(yǎng)大學(xué)生能力為先，提高教育內(nèi)容的吸引力，增強教育內(nèi)容的針對性，為培養(yǎng)合格的社會主義接班人提供指引。

同時，作者介紹了思政教育的實踐經(jīng)驗，以改革開放以來我國思政教育的發(fā)展歷程為線索，劃分了思政教育的五個階段，對其進行了詳細(xì)介紹，并總結(jié)了經(jīng)驗做法。作者認(rèn)為，改革開放以來，我國大學(xué)生思政教育始終堅持著社會主義的方向，始終堅持著與時俱進開拓創(chuàng)新，始終堅持著育人為本的教育理念，并在思政教育內(nèi)容、方法和途徑上實現(xiàn)了不斷創(chuàng)新，思政教育堅持把滿足大學(xué)生的精神文化需求擺在突出位置，這為當(dāng)前思政教育提供了借鑒。同時，作者提出了新時期大學(xué)生思政教育工作的新理念，如育人為本、德育優(yōu)先的理念，以人為本的理念，教育與管理、服務(wù)相結(jié)合的理念，創(chuàng)新的理念等，以新的理念為推動思政教育發(fā)展的精神力量，指導(dǎo)當(dāng)前的思政教育。

在新媒體時代思政教育的原則上，作者認(rèn)為，準(zhǔn)確把握思政教育原則需要做到三個區(qū)分：一是區(qū)分思政教育原則和思政教育規(guī)律，二是區(qū)分思政教育原則和思想政治原理，三是區(qū)分思政教育原則與思政教育方法。在此基礎(chǔ)上，做好思政教育需要遵循政治導(dǎo)向原則、民主平等原則、正面教育原則、穩(wěn)定性原則、針對性原則、主體性原則、實效性原則、疏導(dǎo)原則、創(chuàng)新原則、法治性原則等，這些原則作為整體性原則，為當(dāng)前大學(xué)生思政教育的推進提供了指導(dǎo)。在大學(xué)生思政教育的內(nèi)容上，作者首先詳細(xì)分析了當(dāng)前高校思政工作存在的問題，如思想觀念與新媒體時代思政教育的地位作用不相適應(yīng)，教育內(nèi)容與新時期思政教育的基本任務(wù)不相適應(yīng)，高校思政教育內(nèi)容與教育主體不對等，高校思政教育內(nèi)容說服力不強等問題，因此，需要從內(nèi)容本身著手，加強高校思政教育內(nèi)容建設(shè)。在具體的要求上，需要堅持內(nèi)容體系的方向性、科學(xué)性、系統(tǒng)性和時代性，適應(yīng)新時期思政教育發(fā)展的新要求，增強政治教育、思想教育、道德教育和素質(zhì)教育，提升思政教育內(nèi)容的品質(zhì)。

第三部分是第九章，作者重點分析了新媒體時代大學(xué)生思政教育的課程教學(xué)。作者認(rèn)為，高校思政教育需要增強吸引力、感染力和說服力，充分利用新媒體手段，在堅持傳統(tǒng)教學(xué)方法的同時，不斷拓展思政教育教學(xué)的渠道和空間。為此，在思政教育教學(xué)中，需要樹立以學(xué)生為本的教學(xué)理念，強化思政教育教學(xué)中的問題意識，突出思政教育的針對性，增強思政教育的生動性。同時，在教學(xué)方法上要不斷創(chuàng)新，采用情景式教學(xué)方法、專題講授法與輪班講授法相結(jié)合的方法，突出實踐教學(xué)等。此外，還需要推進多媒體輔助教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)式教學(xué)。在具體的教學(xué)評估體系上，也需要隨著時代發(fā)展而不斷創(chuàng)新，扭轉(zhuǎn)思政教育中考評目標(biāo)定位失衡、考評方式單一、考評導(dǎo)向激勵功能失靈、考評內(nèi)容比例不合理等問題，創(chuàng)新考評體系思路，健全靈活多樣的考評方式，推進拓展時空考評等。

該書從新媒體時代的背景出發(fā)，分析了新媒體對當(dāng)代大學(xué)生和大學(xué)生思政教育的影響，同時系統(tǒng)分析了當(dāng)前大學(xué)生思政教育的目標(biāo)、經(jīng)驗、原則、內(nèi)容和方法。書的最后，作者從教學(xué)的角度分析了當(dāng)前高校大學(xué)生思政教學(xué)過程中存在的問題，并提出解決思路，為思政教育教學(xué)的發(fā)展提供了理論指導(dǎo)。