對高中信息技術(shù)差異性教學的探究

安麗

【摘要】在高中信息技術(shù)教學中，教師要從學生角度出發(fā)，進行差異性教學，從而達到教學質(zhì)量的提升目的。主要對高中信息技術(shù)的差異性教學進行了分析，希望能為高中的信息技術(shù)教學提供一些有益的建議。

【關(guān)鍵詞】高中信息技術(shù)差異性教學 方法

隨著信息化社會的快速發(fā)展，信息技術(shù)教學工作越來越受到社會的關(guān)注和重視。高中生由于身心條件并不相同，因此在教學過程中會出現(xiàn)很多的差異性問題。為了能減少這樣的差異出現(xiàn)，教師一定要重視教學設(shè)計環(huán)節(jié)，這樣可以顯著改善高中的計算機教學效果。

一、高中生信息技術(shù)差異性分析

（一）學生基礎(chǔ)知識掌握不同

不同的學生在教學方式上也是不同的，同時學習方法與學習效率之間也有著一定的關(guān)系，因此，不同的學生會因為學習效率的不同而導(dǎo)致在個體層面上對于信息技術(shù)的理解和掌握程度不同。在高中教學當中有些學生對于信息技術(shù)的掌握已經(jīng)比較多，而有的學生卻連電腦都很少接觸，這也就出現(xiàn)了知識上的差異性。

（二）興趣愛好不同

環(huán)境會對學生的興趣愛好以及個性等方面都造成影響，由于高中生所成長的環(huán)境有所不同，因此他們對于信息技術(shù)所產(chǎn)生的興趣也是不同的。有些孩子處于書香世家的成長環(huán)境中，因此他們長時間地受到影響，就比較愿意主動地學習。而有的孩子長時間地處于一種松散的教育環(huán)境當中，因此他們對于課程學習也不是很感興趣，從而導(dǎo)致在信息技術(shù)學習中產(chǎn)生差異性。

（三）學生態(tài)度差異

態(tài)度是會決定一切的。只有學生始終保持良好的學習態(tài)度，這樣才能更加有助于學生的成績?nèi)嫣岣?。在高中信息技術(shù)教學中學生的學習態(tài)度主要包括對課堂教學的態(tài)度，對于教師的態(tài)度以及對于作業(yè)的態(tài)度等方面。有些學生對信息技術(shù)的學習態(tài)度十分積極，有些學生則表現(xiàn)的比較冷淡，無法更好的進行投入學習當中去，因此作為教師一定要充分地對學生的學習態(tài)度和基本情況進行了解，這樣才能在設(shè)計和實施教學的過程中找到更加有效的對策，才能有效改善課堂教學效果。

二、高中信息技術(shù)差異性教學方法

（一）教學任務(wù)需要貼近學生生活

教師對于教學課程的設(shè)計和安排，將對教學效果起到重要的影響。因此從當前的情況來看，教師在進行信息技術(shù)教學設(shè)計的過程中一定要徹底地改變原有的狀態(tài)，能夠積極地結(jié)合學生實際情況，從而保證教學效果能得到提升。教師可以創(chuàng)設(shè)一些有助于學生學習的場景，激發(fā)學生興趣和主動性。例如，在學習Word軟件的時候，可以先弄一張以前上海世博會的海報或者是個人的簡歷等讓學生進行觀察。讓學生能認識到這些是通過Word就能制作形成的，從而激發(fā)他們的興趣。在進行教學任務(wù)分配的時候，也要與學生的生活實踐之間進行緊密地結(jié)合，這樣才能促使學生積極性和主動性得到提升，讓學生更好地投入到信息技術(shù)學習當中去。

（二）教學要因材施教

因材施教是實施差異性教學的關(guān)鍵所在，也是教學的基本特性。教師要想促使信息技術(shù)教學當中的差異性教學能得到有效落實，那么則一定要仔細地觀察學生之間的差異究竟在哪，然后根據(jù)實際找出教學策略。對于理論基礎(chǔ)比較薄弱的學生，教師需要強化基礎(chǔ)知識的講解，而對于實踐操作能力比較差的學生，教師則可以進一步的給予學生操作指導(dǎo)。而在一些能力比較強的學生教學當中，教師則需要提出更多的具有挑戰(zhàn)性的內(nèi)容，讓學生能得到進一步的知識拓展。但是由于課堂教學時間是有限的，教師不能對每一個學生都進行詳細的講解，那么教師就可以采取小組方式來將學生進行劃分，讓每一個小組成員之間的能力相等，然后針對小組差異來實施教學，促使教學質(zhì)量提升，也能為差異性教學的實施提供保障。

（三）小組合作教學模式

在高中信息技術(shù)教學當中，教師需要引導(dǎo)學生來積極地進行小組合作學習，這對于解決學生一些個人無法解決的問題來說是具有非常大的作用的。在合作教學當中，教師首先要對學生進行合理的小組劃分及，讓學生能盡量地得到平衡性，并在每組當中選擇一名學生作為小組長。合作學習模式當中學生之間能夠得到相互間的學習和交流，在學習當中對于所不懂的問題也能通過討論的方式來解決，讓學生都能得到提升。這樣的方式當中是能產(chǎn)生取長補短效果的，對于培養(yǎng)學生的合作能力和人際交往能力來說，也有著重要意義。

三、結(jié)語

每一個人都是社會當中獨立的個體，存在差異性是一種很正常的現(xiàn)象。學生在學習信息技術(shù)的過程中所表現(xiàn)出的情況也將有所不同。對于學生之間的差異問題，教師在實際實施教學的過程中一定要更加重視。要建立在學生基礎(chǔ)上，進行有針對性的教學設(shè)計和教學內(nèi)容選擇。只有尊重差異，才能更好地幫助學生掌握信息知識，讓學生在信息技術(shù)方面有所創(chuàng)新，促使學生在日后更好地利用計算機和網(wǎng)絡(luò)進行學習。

參考文獻：

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