基于篩選法的高等教育體制探討

趙小英

摘 ? 要：改革開放以來，高等教育的模式正在努力改變，但還是存在一些缺陷。本文在這方面做了一些思考，力求探索一種符合大學(xué)生成長的教育體制思路。通過引入基于篩選法的教育體制，讓學(xué)生進(jìn)入大學(xué)能盡快找到自己滿意的專業(yè)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和效率。以職業(yè)角色為出發(fā)點，設(shè)置一系列篩選性課程讓學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生通過篩選性課程的學(xué)習(xí)確定自己想從事的專業(yè)。

關(guān)鍵詞：高等教育 ?篩選法 ?職業(yè)角色 ?篩選性課程

中圖分類號：G640 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1674-098X（2019）09（a）-0214-02

Abstract： Since the reform and opening up， the mode of higher education is trying to change， but there are still some shortcomings. This paper makes some reflections in this regard， and strives to explore an educational system in line with the growth of College students. By introducing the education system based on screening method， students can find their own satisfactory majors as soon as possible and improve their learning motivation and efficiency. Starting from professional roles， a series of screening courses are set up to enable students to learn. Through the study of screening courses， students can determine the specialty they want to engage in.

Key Words： Higher education; Screening Method; Professional roles; Screening course

1 ?概述

教育體制的改革國家一直在進(jìn)行，最開始是“恢復(fù)高考”，接著1985年國家出臺了《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》，形成了分級辦學(xué)、分級管理、多元化體制和籌資的辦學(xué)方針。l993年國家出臺了《中國教育改革和發(fā)展綱要》，其中教育改革部分包括了辦學(xué)體制改革、政府職能轉(zhuǎn)變和教育經(jīng)費改革。1998年教育部《面向21世紀(jì)教育振興行動計劃》，以及l(fā)999年《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》對教育體制改革也都有進(jìn)一步深化的論述。2003年國務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強農(nóng)村教育工作的決定》要求落實“以縣為主”的新體制[1]。

從上面可以看出，國家一直不遺余力的開展著教育體制的的改革。這些改革從宏觀上進(jìn)行調(diào)控，讓教育的辦學(xué)方式、辦學(xué)體制不斷成熟。但是目前的改革還是忽略掉了從高中到大學(xué)的跨越。學(xué)生往往上了大學(xué)一年之后才覺得自己不喜歡所選專業(yè)。所以有必要對大學(xué)的教育體制進(jìn)行改革，讓學(xué)生從高中進(jìn)入大學(xué)后，通過一段時間的學(xué)習(xí)和思考，能確定自己想學(xué)的專業(yè)。

2 ?教育體制缺陷探討

從小學(xué)到高中的教育，體現(xiàn)教育的基礎(chǔ)知識，而大學(xué)的教育，體現(xiàn)教育的職業(yè)知識。從高中到大學(xué)的跨越，突然選擇某個專業(yè)，學(xué)生表現(xiàn)的有些不知所措。同時，某一院系有很多近似的專業(yè)，怎么區(qū)分這些專業(yè)做出選擇，也是學(xué)生比較迷茫的。怎么讓學(xué)生順利的從教育的基礎(chǔ)過渡到職業(yè)化、專業(yè)化，是本課題需要解決的問題。

挖掘?qū)W生內(nèi)心真實的專業(yè)意向和想法，具有普遍的現(xiàn)實意義。有的學(xué)生高考沒有選擇好專業(yè)，大學(xué)期間出現(xiàn)厭學(xué)情緒而沉迷于游戲、小說等，有讀大學(xué)一年級退學(xué)重新高考的，有大學(xué)二年級退學(xué)重新高考的，有的甚至大學(xué)讀完了再重新參加高考的，其中不乏985/211等全國重點大學(xué)的學(xué)生。創(chuàng)建一套基于篩選法的教育機制，一切以學(xué)生需求為出發(fā)點，具有重大的現(xiàn)實意義。不僅能極大程度降低教育資源的浪費，還能增大教育的效能，讓每個學(xué)生都能學(xué)有所用，學(xué)以致用。

3 ?基于篩選法的教育體制方案

（1）總體方案。為了讓學(xué)生更快的找到自己想從事的職業(yè)對應(yīng)的專業(yè)，有必要基于這些職業(yè)設(shè)置對應(yīng)的篩選性課程，這些篩選性課程課時不必太多，可以設(shè)定為16課時。學(xué)生通過學(xué)習(xí)這些課程來了解對應(yīng)的職業(yè)，以選定自己想要的專業(yè)，這個篩選放在大學(xué)一年級進(jìn)行，篩選法總體方案示意圖如圖1所示。

學(xué)生通過選擇自己有意向的若干門篩選性課程，最終確定自己想讀的專業(yè)，其他沒選的篩選性課程作為興趣發(fā)展。學(xué)校也可以根據(jù)學(xué)生篩選性課程的學(xué)習(xí)成績和表現(xiàn)選擇學(xué)生。

（2）具體實施。目前各所大學(xué)對專業(yè)內(nèi)的二次篩選基本上都涉及到了，采用大類招生的方法，讓學(xué)生大二下學(xué)期選擇適合自己的專業(yè)方向，但是在學(xué)生選擇專業(yè)方面還是一片空白。下面就根據(jù)篩選法選擇專業(yè)進(jìn)行探討。每所大學(xué)可以根據(jù)專業(yè)設(shè)置對應(yīng)的篩選課程，首先根據(jù)專業(yè)列出對應(yīng)的篩選性職業(yè)，如圖2所示，給出了一部分職業(yè)。

其次，根據(jù)不同的篩選性職業(yè)，設(shè)計出對應(yīng)的篩選性課程。以機械工程師為例，首先讓學(xué)生了解這一職業(yè)的崗位職責(zé)：①負(fù)責(zé)對企業(yè)現(xiàn)有的機器設(shè)備的設(shè)計改進(jìn)工作;②進(jìn)行新產(chǎn)品的設(shè)計開發(fā);③診斷和處理機械故障，并及時進(jìn)行維修，保證設(shè)備能夠正常運行;④負(fù)責(zé)制定機械設(shè)備的運行以及維護(hù)保養(yǎng)制度，負(fù)責(zé)設(shè)備的保養(yǎng)工作;⑤負(fù)責(zé)設(shè)備的安裝調(diào)試工作，為相關(guān)部門操作人員提供咨詢指導(dǎo)，確保能正確使用相關(guān)設(shè)備;⑥熟練使用機械制圖軟件，進(jìn)行機械制圖[2]。針對其崗位職責(zé)，以實例為載體，設(shè)計其篩選性課程。由于軸類零件比較簡單，故以軸類零件為載體來設(shè)計該課程《機械工程師之軸類零件》，如表1所示。

進(jìn)行此課程時，第一步從最形象的軸類零件三維制圖開始，繪制前可以通過一個視頻講解下軸類零件的功能和用途，學(xué)生繪制三維圖后，可以利用制圖軟件的視圖功能和動態(tài)觀察器講解投影的基本知識，這一階段的識圖可以從尺寸基準(zhǔn)及尺寸標(biāo)注上講;第二步進(jìn)行軸類零件二維制圖，讓學(xué)生掌握二維制圖的同時講解圖紙上的偏差、粗糙度和形位公差，經(jīng)過從三維到二維，讓學(xué)生從形象到抽象理解三視圖;第三步向?qū)W生介紹軸類零件加工設(shè)備，讓學(xué)生了解加工軸類零件的機床、夾具、刀具和冷卻液，讓學(xué)生對加工設(shè)備有個全方位的認(rèn)識，再配合切削過程講解下切削參數(shù)，讓學(xué)生從實際到理論，逐步提高認(rèn)識;第四步講解軸類零件圖的技術(shù)要求及加工工藝，這一步是在上述三步的基礎(chǔ)上更深入的講解，可以把這些知識進(jìn)行有機的分配，學(xué)生一步步認(rèn)識到加工工藝重要性，并能制訂簡單軸類零件的加工工藝;第五步講解軸類零件的加工，配合上一步的加工工藝，進(jìn)行實際操作，讓學(xué)生在操作中進(jìn)一步理解零件的技術(shù)要求和加工工藝;第六步講解軸類零件的設(shè)計，通過前面幾個步驟，學(xué)生對軸類零件各個方面有了全面的認(rèn)識，可以進(jìn)行軸類零件設(shè)計的講解;第七步講解軸類加工設(shè)備的維護(hù)和更新的知識，可以在加工設(shè)備現(xiàn)場講解，讓學(xué)生在會用加工設(shè)備后進(jìn)一步了解設(shè)備維護(hù)和更新的知識。

其他課程也可以仿照上面課程來制定，理論和實際相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)，后續(xù)的專業(yè)課也可以按照上面的思路進(jìn)行深化。

4 ?結(jié)語

本文從大學(xué)生選擇專業(yè)的角度考慮高等教育的改革，首先分析了當(dāng)前高等教育的缺陷，從高中到大學(xué)的跨越有些大，學(xué)生在選擇專業(yè)方面有些倉促，造成在大學(xué)的厭學(xué)情緒或讀大學(xué)期間重新高考。接著提出了基于篩選法的高等教育改革總體方案和具體措施。學(xué)校通過開設(shè)一系列的篩選性課程幫助學(xué)生選擇專業(yè)，學(xué)生通過若干篩選性課程的學(xué)習(xí)，最終確定自己的專業(yè)。進(jìn)入某專業(yè)后，經(jīng)過一定時間的專業(yè)學(xué)習(xí)，再選擇自己的專業(yè)方向。

參考文獻(xiàn)

[1] 中華人民共和國教育部官網(wǎng).高等教育體制改革[EB/OL]. http：//www.moe.edu.cn/jyb_xwfb/xw_fbh/moe_2606/moe_2074/moe_2438/moe_2442/tnull_39569.html， 2008.10.9.

[2] 獵頭網(wǎng). 機械工程師崗位職責(zé)和任職條件是什么？職業(yè)發(fā)展怎么樣？[EB/OL]. http：//www.haolietou.com/n_14638， 2017.11.30.