問題引導(dǎo)法在高中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用探究

【摘要】隨著新課改的有效推行，傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式，已不能滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需求，培養(yǎng)學(xué)生英語核心素養(yǎng)成為教育機(jī)構(gòu)最為關(guān)注的問題。閱讀作為英語教學(xué)的主要內(nèi)容，有效地展開英語閱讀教學(xué)，能加深學(xué)生對(duì)語法結(jié)構(gòu)，文章主旨的理解，拓寬學(xué)生英語知識(shí)面，利于學(xué)生跨文化意識(shí)的培養(yǎng)。本篇文章首先對(duì)問題引導(dǎo)的設(shè)計(jì)原則進(jìn)行簡(jiǎn)述，接著結(jié)合鄙人多年從教經(jīng)驗(yàn)，對(duì)問題引導(dǎo)在高中英語閱讀教學(xué)中應(yīng)用策略進(jìn)行探究，期望對(duì)提高高中英語讀教學(xué)質(zhì)量帶來幫助。

【關(guān)鍵詞】問題引導(dǎo);高中英語閱讀;原則;應(yīng)用策略

【作者簡(jiǎn)介】彭凡一，陜西省西咸新區(qū)秦漢中學(xué)。

引言

閱讀作為英語教學(xué)的重中之重，如何有效地展開教學(xué)，一直是高中英語教職業(yè)人員最為關(guān)注的問題。將問題引導(dǎo)教學(xué)法，應(yīng)用到高中英語閱讀教學(xué)中，能實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)。在問題的引導(dǎo)下，學(xué)生由被動(dòng)變主動(dòng)的進(jìn)行英語閱讀學(xué)習(xí)，并緊隨英語教師的教學(xué)路線，進(jìn)行問題思考、探究、解決，能有效提高英語課堂教學(xué)效率，利于學(xué)生英語學(xué)習(xí)自信心和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。在高中英語教學(xué)中，問題引導(dǎo)教學(xué)應(yīng)用的最為廣泛。在實(shí)際教學(xué)中，英語教師應(yīng)遵循問題引導(dǎo)設(shè)計(jì)原則，并結(jié)合高中英語閱讀教學(xué)實(shí)際情況與學(xué)生特點(diǎn)，科學(xué)的設(shè)計(jì)問題，并積極營(yíng)造問題情景，以確保學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，能對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，進(jìn)而主動(dòng)的進(jìn)行問題思考、探究，才能實(shí)現(xiàn)高中英語閱讀教學(xué)高質(zhì)性。

一、問題引導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)原則簡(jiǎn)析

1.問題應(yīng)難度適中，“因人而異”。高中英語教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到：提問的教學(xué)目的是為幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生求知欲與學(xué)習(xí)熱情，而不是增加學(xué)生學(xué)習(xí)難度。因此，問題設(shè)置時(shí)，英語教師應(yīng)充分考慮學(xué)生知識(shí)認(rèn)知能力與學(xué)習(xí)情況，問題設(shè)置應(yīng)適中，且具有層次性，從而循環(huán)漸進(jìn)的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問題探究。此外，英語教師應(yīng)尊重學(xué)生個(gè)性化差異，問題設(shè)置應(yīng)“因人而異”，以免挫傷部分學(xué)生英語學(xué)習(xí)自信心。

2.多角度設(shè)置問題。英語教師應(yīng)多與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，了解學(xué)生的興趣愛好有內(nèi)心需求。問設(shè)計(jì)的問題不應(yīng)中規(guī)中矩，應(yīng)科學(xué)的切入學(xué)生興趣點(diǎn)，巧妙設(shè)疑。譬如：有些同學(xué)喜歡NBA，英語教師客以此為話題，設(shè)置問題;對(duì)學(xué)生最為關(guān)注生活、社會(huì)熱點(diǎn)著手，科學(xué)設(shè)疑，以有效激發(fā)學(xué)生英語閱讀興趣。

3.提問應(yīng)有序。英語教師在提問時(shí)，不應(yīng)把所有問題同時(shí)呈現(xiàn)給學(xué)生，問題設(shè)置應(yīng)具有層次性，并按照閱讀內(nèi)容，將問題層層展現(xiàn)給學(xué)生。問題層次應(yīng)清晰、重點(diǎn)分明，且多在難點(diǎn)處設(shè)疑，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語探究思維的有效培養(yǎng)。

二、問題引導(dǎo)在高中英語閱讀教學(xué)中應(yīng)用策略探究

1.結(jié)合學(xué)生興趣點(diǎn)，科學(xué)地進(jìn)行引導(dǎo)。對(duì)于所要回答的問題，學(xué)生通常喜歡優(yōu)先回答自己感興趣的問題，并熱衷于思考自己感興趣的問題。因此，在實(shí)際英語閱讀教學(xué)中，應(yīng)精研閱讀內(nèi)容，充分挖掘趣味內(nèi)容，然后科學(xué)的設(shè)計(jì)一些學(xué)生感興趣的問題，并巧妙將這些問題串聯(lián)起來，使學(xué)生通過回答問題，掌握文章主題內(nèi)容。英語教師在設(shè)計(jì)問題是，切勿簡(jiǎn)單、直白的提出問題，因?yàn)榇祟惖膯栴}難以有效地激發(fā)學(xué)生探究想興趣，使學(xué)生無法深入思考。英語教師應(yīng)積極鼓勵(lì)開動(dòng)腦筋，擺脫低思維模式，充分挖掘文章中的內(nèi)涵因子，并積極引導(dǎo)學(xué)生從不同的教角度進(jìn)行問題思考，以實(shí)現(xiàn)自身發(fā)散思維與閱讀能力的有效培養(yǎng)。

2.設(shè)計(jì)開放性問題。固定的問題，使得學(xué)生只能針對(duì)部分內(nèi)容進(jìn)行回答，難以實(shí)現(xiàn)更多知識(shí)點(diǎn)的覆蓋。為有效激發(fā)學(xué)生閱讀語感，英語教師可設(shè)置一些開放性的問題，開放性的問題也應(yīng)有一定的范圍限制，但不會(huì)完全限制高中生思維的拓展方向，使學(xué)生在合適的英語問題框架中，積極發(fā)散自身思維。譬如：在學(xué)習(xí)“fashion”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，從日常生活我們不難發(fā)現(xiàn)“coat”“a pair of shoes”等都是時(shí)尚的基本要素，不同時(shí)代的人們有著不同的審美觀念，英語教師可積極詢問學(xué)生自己認(rèn)為的時(shí)尚是什么？當(dāng)前的時(shí)尚風(fēng)向標(biāo)識(shí)什么？等開放性問題，并積極鼓勵(lì)學(xué)生翻閱資料，相互探討，并引導(dǎo)學(xué)生用英語發(fā)表自己的觀點(diǎn)，英語教師再根據(jù)學(xué)生的具體回答，科學(xué)地進(jìn)行問題拓展。此類英語問題不會(huì)限制學(xué)生英語思維，沒有標(biāo)準(zhǔn)的答案，學(xué)生可結(jié)合資料進(jìn)行回答，并運(yùn)用資料證實(shí)自己的觀點(diǎn)。

3.科學(xué)、合理的對(duì)待學(xué)生的回答。問題設(shè)置的高質(zhì)性，是提高英語教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，但對(duì)于學(xué)生的回答，英語教師進(jìn)行科學(xué)、合理的評(píng)價(jià)，也是提升英語教學(xué)質(zhì)量、激發(fā)學(xué)生英語閱讀興趣不可或缺的。學(xué)生待回答完問題后，英語教師應(yīng)對(duì)其正確的地方進(jìn)行肯定，科學(xué)的指出錯(cuò)誤之處，并點(diǎn)明其原因，使學(xué)生明確回答重心，了解知識(shí)重點(diǎn)，以提高學(xué)生邏輯推理能力。

4.循序漸進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生深入探究問題。對(duì)于學(xué)生難理解的閱讀內(nèi)容，直接對(duì)其進(jìn)行講析，抑或者讓學(xué)生自主探究都不能達(dá)到理想的教學(xué)效果。對(duì)于此類閱讀問題，英語教師應(yīng)由淺及深，化繁為簡(jiǎn)的進(jìn)行遞進(jìn)式問題探究，通過尋找問題的切入點(diǎn)，層層解決問題。英語教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平與新接受的知識(shí)，設(shè)置具有深度與廣度的問題，以夯實(shí)學(xué)生英語知識(shí)基礎(chǔ)，避免挫傷學(xué)生英語學(xué)習(xí)積極性。閱讀問題的設(shè)置應(yīng)具有一定的跨度，并難度適中，以激發(fā)學(xué)生問題探究欲，使學(xué)生主動(dòng)的進(jìn)行思考，進(jìn)而幫助學(xué)生養(yǎng)成持續(xù)思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、結(jié)語

隨著我國(guó)國(guó)力的強(qiáng)盛，多邊貿(mào)易的時(shí)代已到來，英語作為通用語言，使用的頻率越來越高。閱讀理解作為英語教學(xué)的重點(diǎn)，英語教師應(yīng)科學(xué)的設(shè)置閱讀問題，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考、探究，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語素養(yǎng)的有效培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]許良.“問題引導(dǎo)”下的高中英語閱讀教學(xué)方法探究[J].考試周刊，2016（07）：177-178.