校企合作混合教學模式初探

【摘要】隨著我國經(jīng)濟在全球范圍的影響力越來越大，我國教育制度的不斷改革深化，高等教育中校企合作的形式和深度也在不斷加深。校企合作是符合教育流程也是符合事物發(fā)展規(guī)律的，本文將談談我國大學英語專業(yè)校企合作現(xiàn)狀和弊端，并提出優(yōu)化校企混合教學模式種種方案，以期為相關人士帶來指導和幫助。

【關鍵詞】大學商務英語;校企合作;混合教學模式

【作者簡介】艾薈萃（1989.08-），江西財經(jīng)大學現(xiàn)代經(jīng)濟管理學院，講師，碩士，研究方向：英語學科教學。

校企合作這一混合教育模式在我國也是興起時間不是很長的新興事物，這一模式是為了適應我國社會主義現(xiàn)代化經(jīng)濟建設趨勢而為大量商務英語人才設立的，但由于這一模式處于初始階段，相應的整體構(gòu)思、實際運作、細節(jié)把控都不夠完善，所以我國大學商務英語領域校企合作與國外相比還達不到他們的水平。那么，我國現(xiàn)今大學英語實際情況如何？

一、大學商務英語校企合作現(xiàn)狀與缺陷

從現(xiàn)狀的角度來看商務英語方面的校企合作在近年來的應用中取得了一定的實際效果。

1.缺乏互利互惠基礎，合作不夠牢固。大學與企業(yè)的合作并不是強制性的，任何合作都得是出于雙方本心且確實需要對方的協(xié)助。在這一過程中，大學方面期望相關企業(yè)給予崗位支持，為本校學生提供實際鍛煉、熟悉社會、強化專業(yè)技能的機會;而企業(yè)希望校方提供相對優(yōu)質(zhì)人才，為企業(yè)帶來生機和新鮮活力。但是出于種種原因，這種合作只是一種表面合作，在實際應用中，校方提供學生過多，學生專業(yè)水準達不到企業(yè)標準，學生在企業(yè)實習期間工資待遇偏低，福利不夠完善等等。這樣淺薄的合作必然不能為學校、企業(yè)、學生帶來任何真正的幫助。

2.合作形式單一。本文中討論的校企合作，并不是學生即將畢業(yè)學校聯(lián)系企業(yè)方將學生送到企業(yè)內(nèi)當廉價實習生、做白工這樣簡單。校企混合教學模式是在學生學習期間校方就廣泛聯(lián)系各種相關企業(yè)、公司內(nèi)的人士來到學校幫助學校進行教學，企業(yè)人士課堂實際施教、座談會、現(xiàn)場模擬演練等大量涌入學校的混合模式。畢業(yè)實習更是重點內(nèi)容。而這樣的合作在現(xiàn)今高校內(nèi)則只浮于表面，一年一次甚至大學期間兩次請人到學校演講、畢業(yè)后則推薦學生去某企業(yè)實習，學生之后發(fā)展則不太關注。這樣敷衍了事的做法本身就是對學校工作落實度、學生人生的不負責任。

3.合作松散、互動信息不夠及時準確。在學生實習階段，校方對企業(yè)實際需求，學生實際表現(xiàn)以及實習隊伍調(diào)整不夠及時準確。與企業(yè)溝通不順暢，以致學生表現(xiàn)不佳而企業(yè)相對不滿而校方不夠知情，并不能迅速調(diào)整學生思維和狀態(tài)。

4.校企合作深度和廣度不夠。一些學校對于學生前途不夠負責，隨便找?guī)准移髽I(yè)讓學生團隊去實習。但是企業(yè)實際需求不夠了解、學生選擇范圍面狹窄。只有切實了解企業(yè)需求，就業(yè)市場形勢并馬上對自身教學體制、英語課程內(nèi)容調(diào)整，才能培養(yǎng)出適應社會的英語人才。而校方對這方面工作顯然不夠細致認真。

二、校企合作混合教學模式優(yōu)化措施

1.量身調(diào)整課程內(nèi)容。校方不應坐在學校內(nèi)故步自封而完全不了解社會市場形勢，應全面調(diào)查就業(yè)市場、實際企業(yè)運作中大學商務英語相關職位的具體要求，在之后的教學活動中應從事實出發(fā)，有效調(diào)整課程內(nèi)容使學生素質(zhì)更符合社會市場需求，更能在企業(yè)中稱職于相關職位。

2.更改傳統(tǒng)教學方式。上文中傳統(tǒng)的校企合作方式需要舍棄而運用新方式。學校方應在學生學習期間就走向各地，努力尋找各式各樣企業(yè)人才來學校進行施教。座談會式、一對一幫助式的教學可以經(jīng)常出現(xiàn)，與正常教學混合交替進行。商務英語教學目的并不是幫助學生架設語言學習架構(gòu)，而是幫助學生迅速獲得商務活動中相關英語知識而使學生完全勝任此類工作。只有企業(yè)相關工作人員實際施教，學生才能更好地了解和掌握相關知識的方向和要點。只坐在學校內(nèi)學習教材，則脫離于實際企業(yè)需要而變成紙上談兵。在這一環(huán)節(jié)中，學校要熱心、學生要虛心。只有這樣的態(tài)度才能把這一環(huán)節(jié)做實、產(chǎn)生很好的實際效果。

3.加大合作深度、拓寬合作廣度。學校在和企業(yè)合作、學生實習期間，應全盤考察整件事情規(guī)律，對企業(yè)實際需求、實習生真實水平與企業(yè)表現(xiàn)、學生待遇問題作出綜合考量，適當提升學生待遇，嚴格要求學生實際工作努力度，調(diào)整學生以期更適應企業(yè)，企業(yè)也更滿足學生利益。學校在選擇實習企業(yè)時也不能只選擇歷史上合作緊密的單獨幾家，而是應該廣泛在社會上尋找，這樣學生選擇寬度也會增加，學生更不會一擁而入進入某企業(yè)，企業(yè)只好舍棄大多而挑選精英。

4.重視學生實習團隊建設。在學生企業(yè)實習期間，企業(yè)方可以提供幫助人員幫助實習生順利完成從大學生到職場人的轉(zhuǎn)型，校方也可提供教師對實習生在實習期間遇到的工作問題、心理問題予以指導和幫助。學生轉(zhuǎn)型成職場人是人生一大重要轉(zhuǎn)折，在這一階段，校方應高度重視，這樣才能把工作做踏實、做細致。也只有這樣才能算是真正的校企混合教學，保證學生的未來。

三、總結(jié)

綜上所述，本文概述了校企混合教學模式的產(chǎn)生背景，現(xiàn)今高校商務英語校企教學、實習的現(xiàn)狀和相對不足，并提出了深入、優(yōu)化學生學習與就業(yè)的種種改良策略。對于學生的未來，校方、企業(yè)作為成年人的一方，應予以高度重視，對青年人的人生轉(zhuǎn)變負起責任，幫助他們順利銜接。只有加大合作的深度和力度，有效溝通協(xié)調(diào)，才能把這項重要的工作做實、做好。愿大家共同努力，為青年學生的未來付出更多的心血！

參考文獻：

[1]王建勤.校企合作對于英語專業(yè)學生實習就業(yè)的作用及對策研究[J].科技風，2019（25）：62.