高校英語(yǔ)教學(xué)中交互式教學(xué)法的應(yīng)用探析

【摘要】交互式教學(xué)法主張啟發(fā)式教學(xué)，以交互理論與建構(gòu)主義為理論基礎(chǔ)，以尊重學(xué)生主體、改變傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式等為顯著特征，為語(yǔ)言學(xué)習(xí)帶來(lái)了新方法與新思路。將交互式教學(xué)法應(yīng)用于高校英語(yǔ)教學(xué)中，能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，從而提高英語(yǔ)綜合能力。在高校英語(yǔ)教學(xué)中，可采用“以學(xué)生為中心”的教學(xué)模式，在現(xiàn)代信息技術(shù)的輔助下，更好地開展交互式教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】高校;英語(yǔ)教學(xué);交互式教學(xué)法

【作者簡(jiǎn)介】夏滎（1983-），女，漢族，重慶萬(wàn)州人，重慶三峽學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，講師，碩士，研究方向：英語(yǔ)教學(xué)，翻譯理論與實(shí)踐。

【基金項(xiàng)目】重慶三峽學(xué)院校級(jí)教改項(xiàng)目 《基于云課堂的線上線下英語(yǔ)專業(yè)聽力教學(xué)模式研究》（項(xiàng)目編號(hào)：JGZC1920）。

交互式教學(xué)法，倡導(dǎo)教師與學(xué)生之間，學(xué)生與學(xué)生之間的互教互學(xué)，主張運(yùn)用不同方式與多重渠道進(jìn)行教學(xué)，為語(yǔ)言學(xué)習(xí)帶來(lái)了新方法與新思路，受到了世界各國(guó)語(yǔ)言教學(xué)者的追捧與青睞。鑒于我國(guó)高校英語(yǔ)的教學(xué)現(xiàn)狀，將交互式教學(xué)法應(yīng)用于高校英語(yǔ)教學(xué)中，不僅能夠解決當(dāng)前存在的問(wèn)題，而且也有助于提升教學(xué)效果和學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力，對(duì)我國(guó)推進(jìn)高校英語(yǔ)教學(xué)改革與未來(lái)發(fā)展具有重要意義。

一、交互式教學(xué)法在高校英語(yǔ)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)

1.提升學(xué)生的英語(yǔ)興趣與交際能力。當(dāng)前，我國(guó)高校英語(yǔ)教學(xué)多以教師為中心，課堂相對(duì)沉悶、安靜，教師與學(xué)生之間的互動(dòng)交流有限。從某種角度而言，這種教學(xué)模式雖然使得教師能夠有效引導(dǎo)學(xué)生掌握英語(yǔ)知識(shí)，但是卻由于教師與學(xué)生缺乏足夠的互動(dòng)，使得英語(yǔ)教學(xué)無(wú)法完美對(duì)接學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)需求，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣減弱，學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性降低。而交互式教學(xué)法，剛好填補(bǔ)了傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)模式在師生交流互動(dòng)方面的缺失，通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與互動(dòng)、積極尋求話題等方式實(shí)現(xiàn)了師生雙向互動(dòng)。課堂氛圍由此變得更加活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與主觀能動(dòng)性得以提高，英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力得以增強(qiáng)。

2.營(yíng)造和諧融洽的課堂氛圍。在傳統(tǒng)的高校英語(yǔ)課堂中，教師多擔(dān)任“傳道解惑者”與“知識(shí)傳播者”的身份，在教學(xué)中占據(jù)主導(dǎo)位置，頗具威嚴(yán)感。雖然這種“以教師為中心”的教學(xué)模式，在某種程度上有助于教師開展教學(xué)，但教師容易在學(xué)生心目中形成“高高在上”的形象，導(dǎo)致師生之間無(wú)法平等交流和良好的互動(dòng)。長(zhǎng)此以往，教學(xué)效果也會(huì)大打折扣。交互式教學(xué)在高校英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用，能夠改變長(zhǎng)期以來(lái)形成的“以教師為中心”的教學(xué)模式，使得教師和學(xué)生之間能夠平等交流，更好地互動(dòng)。由此，課堂氛圍更加和諧融洽，教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果都能得以提高。

二、高校英語(yǔ)教學(xué)中交互式教學(xué)法的應(yīng)用策略

1.增強(qiáng)學(xué)生的課堂主體地位。交互式教學(xué)法，強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為中心”，教師和學(xué)生之間，學(xué)生和學(xué)生之間應(yīng)有更多的互動(dòng)。首先，需進(jìn)行思想觀念的革新。教師應(yīng)擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，在教學(xué)環(huán)節(jié)的安排中，讓學(xué)生更多地參與進(jìn)來(lái)。學(xué)生也應(yīng)配合老師，積極參與到課堂的各類教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。其次，應(yīng)豐富與課程內(nèi)容相關(guān)的延展性教學(xué)活動(dòng)。教師可圍繞學(xué)生設(shè)計(jì)交互式教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，如課文內(nèi)容預(yù)測(cè)、舉辦小組競(jìng)賽等。

2.加強(qiáng)現(xiàn)代信息技術(shù)的有效應(yīng)用。在這個(gè)科技日新月異的時(shí)代，現(xiàn)代信息技術(shù)不僅在經(jīng)濟(jì)、農(nóng)業(yè)等行業(yè)發(fā)揮著關(guān)鍵性推動(dòng)作用，在教育領(lǐng)域也同樣地發(fā)揮著重要作用，特別是在高校英語(yǔ)教學(xué)中交互法教學(xué)的運(yùn)用實(shí)踐中。因此，教師可借助現(xiàn)代信息技術(shù)，促進(jìn)交互式教學(xué)在高校英語(yǔ)教學(xué)中深化發(fā)展。比如，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行模擬情境教學(xué)，讓學(xué)生借助于豐富的網(wǎng)絡(luò)信息資源與先進(jìn)的現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)造英語(yǔ)劇本或模仿特定情境，以此提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)造能力，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力。除此之外，借助信息技術(shù)平臺(tái)的支持，豐富英語(yǔ)課后的拓展活動(dòng)，使得學(xué)生在豐富多樣的英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)資源中進(jìn)行課后拓展訓(xùn)練。

三、結(jié)語(yǔ)

交互式教學(xué)法是一種主張啟發(fā)式的教學(xué)方法，具有尊重學(xué)生主體、改變傳統(tǒng)教學(xué)模式等顯著特征，為高校英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了新思路和新方法，具有重要應(yīng)用價(jià)值。將交互式教學(xué)法應(yīng)用于高校英語(yǔ)教學(xué)中，能夠促進(jìn)教師和學(xué)生之間，學(xué)生和學(xué)生之間的平等交流，和良好互動(dòng)，課堂氛圍更加和諧融洽。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性以及學(xué)習(xí)效果，都能得到有效提升。從而進(jìn)一步推動(dòng)我國(guó)高校英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)新不斷發(fā)展進(jìn)步。

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