3Dbody教學(xué)軟件在健康評估教學(xué)中的應(yīng)用

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(湖南醫(yī)藥學(xué)院，湖南 懷化 418000)

人體解剖學(xué)是基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)的重中之重，也是很多臨床醫(yī)學(xué)課程的基礎(chǔ)，醫(yī)學(xué)上的專業(yè)名詞有60%來源于解剖學(xué)[1]。然而，由于解剖學(xué)知識量大，內(nèi)容枯燥乏味，標(biāo)本刺激性氣味大[2]，醫(yī)學(xué)生，尤其是護理專業(yè)學(xué)生，對解剖學(xué)的重要性認(rèn)識不夠，認(rèn)為護理病人與解剖學(xué)知識的學(xué)習(xí)不相關(guān)，因此學(xué)習(xí)興趣不大，解剖學(xué)基礎(chǔ)極其薄弱。如何提高解剖學(xué)教學(xué)效果一直以來就是專業(yè)教師研究和思考的問題。思維導(dǎo)圖是20世紀(jì)60年代初期，由英國心理學(xué)家和教育學(xué)家Tony Buzan根據(jù)腦神經(jīng)生理的學(xué)習(xí)互動模式創(chuàng)造的一種組織性思維工具[3-4]，在形象化記憶方面具有較好的效果。3Dbody(三維人體)提供了男女二套全三維的數(shù)字模型，每套有5000多個人體結(jié)構(gòu)，是較為完整全面的解剖學(xué)數(shù)據(jù)，涵蓋了人體所有系統(tǒng)[5-6]，能夠較好的將解剖知識系統(tǒng)化及形象化，符合思維導(dǎo)圖的構(gòu)思。本研究將3Dbody軟件輔助教學(xué)模式引入健康評估理論與實驗教學(xué)中，收到較好效果。

一、對象與方法

1．對象。 采用便利取樣的方法，選擇本校2016級助產(chǎn)專業(yè)的58名學(xué)生為研究對象，以班級為單位分為2個組，第一組30名，第二組28名。兩組學(xué)生的年齡、學(xué)習(xí)成績比較，差異均無統(tǒng)計學(xué)意義(P>0.05)具有可比性。

2．方法。健康評估課程安排在大一第二個學(xué)期。兩組均采用人民衛(wèi)生出版社出版、劉成玉主編的《健康評估》第3版作為主教材。第一組應(yīng)用3Dbody教學(xué)軟件輔助教學(xué)模式授課，具體實施過程為：課前讓每位學(xué)生下載手機版3Dbody解剖教學(xué)軟件，在理論課與實驗課中，講解解剖結(jié)構(gòu)、臟器位置及體表標(biāo)志時要求每位同學(xué)都能應(yīng)用該教學(xué)軟件進行快速復(fù)習(xí)。第二組應(yīng)用傳統(tǒng)的多媒體輔助教學(xué)模式教學(xué)，學(xué)期末對兩組學(xué)生的理論成績、實驗成績和總成績進行考核，總成績?yōu)槔碚摮煽?0%+實驗成績50%。

3．統(tǒng)計學(xué)分析。 采用SPSS 23.0統(tǒng)計軟件進行數(shù)據(jù)錄入和分析。計量資料采用均數(shù)、標(biāo)準(zhǔn)差描述，計數(shù)資料采用例數(shù)描述；采用t檢驗、χ2對數(shù)據(jù)進行比較分析，以P<0.05為有統(tǒng)計學(xué)意義。

二、結(jié) 果

兩組學(xué)生理論和實驗考試成績比較如下(見附表)。

附表 兩組學(xué)生考試成績比較(分，

三、討 論

隨著健康觀念的轉(zhuǎn)變，人們對衛(wèi)生保健服務(wù)的需求不斷提高，也必定要求護理人員具有更高水平的護理技能與護理理念。健康評估是護理程序中最重要、最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，貫穿于整個護理過程中，是護理專業(yè)的重要課程之一，也是學(xué)習(xí)臨床護理課程的基礎(chǔ)。健康評估課程內(nèi)容中第三章常見癥狀評估和第四章身體評估等章節(jié)與解剖學(xué)的相關(guān)性比較大，解剖學(xué)的知識掌握程度影響健康評估教學(xué)效果。按照湖南醫(yī)藥學(xué)院專業(yè)人才培養(yǎng)方案，人體解剖學(xué)設(shè)置在大學(xué)一年級的第一學(xué)期，對于剛剛從高中步入大學(xué)生涯的新生，學(xué)習(xí)生活環(huán)境、教學(xué)方式、學(xué)習(xí)模式等都與高中階段有很大的不同，很多學(xué)生無法適應(yīng)環(huán)境的改變，這也就導(dǎo)致了學(xué)生在人體解剖學(xué)的學(xué)習(xí)方面會比較吃力，解剖學(xué)知識相對比較薄弱，這與吳麗娟等[7]的研究結(jié)果一致。

3Dbody教學(xué)軟件的出現(xiàn)能夠很好地解決解剖教學(xué)中標(biāo)本有限、刺激性氣味大及大班教學(xué)看不清等問題。對比傳統(tǒng)多媒體圖片二維構(gòu)圖，3Dbody解剖教學(xué)軟件一方面能更清楚、更形象地展示各臟器間的位置及分層結(jié)構(gòu)，另一方面其鮮明的色彩、逼真的三維動態(tài)效果及可觸屏移動等功能可以迅速引起學(xué)生興趣，增加其學(xué)習(xí)的積極性。從本研究結(jié)果可見，在常規(guī)教學(xué)模式上增加3Dbody教學(xué)軟件的應(yīng)用，能夠在理論知識和實驗操作掌握方面起到積極的促進作用(P<0.05)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)自主性也有所提高，值得在教學(xué)中推廣。