地方院校圖書(shū)館特色資源建設(shè)：現(xiàn)狀、問(wèn)題與展望*
——以西華師范大學(xué)圖書(shū)館為研究對(duì)象的反思

(西華師范大學(xué)圖書(shū)館，四川 南充 637009)

自20世紀(jì)90年代末以來(lái)，隨著計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，其在圖書(shū)館業(yè)內(nèi)的應(yīng)用范圍不斷擴(kuò)大，以數(shù)字化為中心的館藏體系建設(shè)逐漸成為圖書(shū)館館藏資源建設(shè)的重點(diǎn)，而特色資源作為其中不可或缺的重要內(nèi)容，既有利于展示各館獨(dú)具特色的館藏資源，又可以實(shí)現(xiàn)圖書(shū)館服務(wù)內(nèi)容的創(chuàng)新突破，備受學(xué)界關(guān)注。以至于在教育部制定的《普通高等學(xué)校圖書(shū)館評(píng)估指標(biāo)》中，也將特色資源建設(shè)作為一項(xiàng)重要指標(biāo)，充分反映出國(guó)家層面對(duì)該項(xiàng)工作的重視。

1 圖書(shū)館特色資源建設(shè)研究回顧

歷經(jīng)20年的理論研究，國(guó)內(nèi)圖書(shū)館特色資源建設(shè)的研究焦點(diǎn)主要包括四個(gè)方面：一是個(gè)案經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與建設(shè)意義的思考和論證。如早期的李冬紅等[1]對(duì)沈陽(yáng)文學(xué)藝術(shù)文庫(kù)數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)經(jīng)驗(yàn)的介紹，由薇波[2]對(duì)特色數(shù)據(jù)庫(kù)價(jià)值和意義的分析等；二是從調(diào)查分析入手系統(tǒng)思考特色資源的體系構(gòu)建。如包和平等[3]對(duì)西部圖書(shū)館特色數(shù)據(jù)庫(kù)的調(diào)查分析，張毓晗[4]對(duì)四川高校館特色數(shù)據(jù)庫(kù)的分析研究，周玲元[5]對(duì)985高校自建數(shù)字資源的分類(lèi)調(diào)查研究等；三是聚焦特色資源的平臺(tái)研究。如陳曉[6]對(duì)DIPS平臺(tái)、吳南[7]對(duì)TPI平臺(tái)、郎筠[8]對(duì)TRS平臺(tái)的應(yīng)用介紹等；四是聚類(lèi)研究，以類(lèi)屬的整體共性設(shè)計(jì)特色資源建設(shè)的頂層規(guī)劃與發(fā)展模式。如劉紀(jì)剛[9]對(duì)音樂(lè)院校、張旭敏[10]對(duì)體育院校、林贊聲[11]對(duì)建筑類(lèi)高校、劉麗[12]對(duì)寧夏高校的特色資源建設(shè)進(jìn)行了比較分析等。以上研究奠定了國(guó)內(nèi)圖書(shū)館特色資源建設(shè)的理論基礎(chǔ)，總結(jié)了經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，強(qiáng)化了總體設(shè)計(jì)，對(duì)推動(dòng)相關(guān)實(shí)踐發(fā)揮了指導(dǎo)和借鑒作用。但在覆蓋全國(guó)各類(lèi)型圖書(shū)館的具體實(shí)踐中，一部分如國(guó)家圖書(shū)館、北京大學(xué)圖書(shū)館等憑借資源、規(guī)模、資金、人才、技術(shù)等方面的全面優(yōu)勢(shì)取得了豐碩的建設(shè)成果，頭部?jī)?yōu)勢(shì)得到不斷強(qiáng)化；另一部分如地方院校圖書(shū)館則在經(jīng)歷了一時(shí)的建設(shè)熱潮后受困于各種局限發(fā)展后繼無(wú)力，淪為曇花一現(xiàn)。

地方院校在辦學(xué)過(guò)程中基本不具備雙一流綜合性高校的各項(xiàng)優(yōu)勢(shì)和規(guī)模，在圖書(shū)館資源建設(shè)方面的投入有限。因?yàn)楦髯缘幕A(chǔ)與所面對(duì)的困難皆有不同，一般套路化的建設(shè)策略很難直接參考應(yīng)用，甚至不具備可復(fù)制性。因此，結(jié)合地方院校的辦學(xué)地緣特色、比較學(xué)科優(yōu)勢(shì)、獨(dú)特文化背景，建設(shè)既與地方院校學(xué)科發(fā)展相適應(yīng)的，又能服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)發(fā)展的特色資源體系，不僅有利于提高地方院校圖書(shū)館的競(jìng)爭(zhēng)力，促進(jìn)地方院校學(xué)科發(fā)展，更有利于地方或民族文化的保護(hù)與傳承。本文以西華師范大學(xué)圖書(shū)館(以下簡(jiǎn)稱(chēng)“我館”)為研究對(duì)象，對(duì)我館多年來(lái)特色資源建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)展開(kāi)總結(jié)與反思，并結(jié)合數(shù)字人文在特色資源建設(shè)中的應(yīng)用進(jìn)展提出了發(fā)展規(guī)劃，以資參考。

2 西華師范大學(xué)圖書(shū)館特色資源建設(shè)現(xiàn)狀

西華師范大學(xué)成立于1946年?？箲?zhàn)結(jié)束后東北大學(xué)回遷沈陽(yáng)，留下的川籍師生在李季偉等先賢的奔走呼吁下，繼承東北大學(xué)余脈，創(chuàng)辦了私立川北農(nóng)工學(xué)院，保留了川北高等教育的火種。歷經(jīng)70余年發(fā)展，我校堅(jiān)持“立足四川、面向西部、輻射全國(guó)”服務(wù)基礎(chǔ)教育和基層教育，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展盡到了應(yīng)有的職責(zé)。伴隨著學(xué)校的發(fā)展，圖書(shū)館的面貌也有了重大改善。目前，我館已建立多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的綜合性館藏體系，既是四川省古籍重點(diǎn)保護(hù)單位，也是川東北地區(qū)重要的文獻(xiàn)信息中心?；谶@一定位，我館圍繞學(xué)校學(xué)科建設(shè)和南充以及川東北區(qū)域歷史文化有針對(duì)性地展開(kāi)了特色資源建設(shè)工作。

2.1 學(xué)科特色資源建設(shè)

在長(zhǎng)期的辦學(xué)歷史中，我校在教師教育領(lǐng)域已經(jīng)形成了鮮明特色。近年來(lái)，學(xué)校圍繞“申博工程”對(duì)重點(diǎn)學(xué)科進(jìn)行優(yōu)化重組，形成了以生態(tài)學(xué)和政治學(xué)為首的兩大學(xué)科群。面向這兩個(gè)中心學(xué)科群展開(kāi)有針對(duì)性的資源建設(shè)，既是學(xué)校發(fā)展的必然要求，也是圖書(shū)館發(fā)揮重點(diǎn)學(xué)科、前沿學(xué)科、交叉學(xué)科文獻(xiàn)保障功能的價(jià)值體現(xiàn)，更是展示學(xué)校學(xué)科教育特色的重要平臺(tái)。以生態(tài)學(xué)為例，我校的胡錦矗教授被譽(yù)為“大熊貓研究之父”，聲譽(yù)海內(nèi)外。在四十余年的大熊貓研究過(guò)程中，胡教授培養(yǎng)了一大批研究骨干，由此形成了以愛(ài)護(hù)動(dòng)物為重點(diǎn)研究對(duì)象的特色研究方向，并取得了豐碩的科學(xué)研究成果。為配合該學(xué)科的研究需求，從20世紀(jì)90年代起，我館以學(xué)科服務(wù)的形式切入了《中國(guó)珍惜哺乳動(dòng)物數(shù)據(jù)庫(kù)》的建設(shè)工作，廣泛收錄國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究信息，并以題錄和摘要等形式予以集中揭示。1999年，該項(xiàng)目榮獲四川省科技進(jìn)步三等獎(jiǎng)。

2.2 地域特色資源建設(shè)

中華文明源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，在廣袤的國(guó)土上各地域文化以“十里不同音，百里不同俗”的形式呈現(xiàn)出百花齊放式的多樣性。因此，在建設(shè)特色資源過(guò)程中，圖書(shū)館往往以亮點(diǎn)和特色最為鮮明的地域文化為起點(diǎn)展開(kāi)。南充地處川東北，歷史上形成了以燈戲、大木偶、皮影、剪紙為代表的“川北四絕”民間文藝；以川北涼粉、張飛牛肉等為代表的特色小吃；以閬中古貢院為代表的貢院文化；以《三國(guó)志》為代表的三國(guó)文化；以南部縣衙檔案為代表的嘉陵江流域文化遺產(chǎn)等一系列特色資源。這類(lèi)根植于本地的資源具有顯著的稀缺性和不可再生性，有獨(dú)特的文化價(jià)值和學(xué)術(shù)價(jià)值，從文化傳承和積累角度考慮值得優(yōu)先開(kāi)發(fā)。我館與學(xué)校歷史文化學(xué)院長(zhǎng)期從事南部縣衙檔案研究的科研團(tuán)隊(duì)展開(kāi)合作，開(kāi)發(fā)建設(shè)了《清代南部縣衙檔案特色數(shù)據(jù)庫(kù)》，為保存和研究我國(guó)現(xiàn)存時(shí)間跨度最長(zhǎng)、最完整、最系統(tǒng)的清代縣級(jí)政權(quán)檔案做出了貢獻(xiàn)。

2.3 人物特色資源建設(shè)

南充歷史悠久，始建自漢高祖于公元前202年設(shè)立的安漢郡，至今已有2 200多年。歷史上從這里涌現(xiàn)出了一大批對(duì)中國(guó)歷史文化產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響的著名人物，如西漢的武將紀(jì)信、天文學(xué)家落下閎，三國(guó)的著名儒家學(xué)者、史學(xué)家譙周、陳壽，宋代的陳堯叟、陳堯佐、陳堯咨狀元三兄弟，近代的張瀾、朱德、羅瑞卿等開(kāi)國(guó)元?jiǎng)?。我館經(jīng)過(guò)數(shù)年堅(jiān)持，最終完成了《南充名人數(shù)據(jù)庫(kù)》的建設(shè)工作，收錄了大量有關(guān)南充籍歷史名人的研究論著、學(xué)術(shù)論文、新聞報(bào)道等類(lèi)型信息。此外，我館還以?huà)炜康乃拇ㄊ∩缈坡?lián)“川北歷史文化科普基地”為主體積極參與南充市及其他川東北各縣市的地方文獻(xiàn)研究與出版工作，完成了《百年南充人文學(xué)術(shù)名人文選》的編撰出版任務(wù)?！段倪x》共收錄了1912年至2011年57位南充籍、原南充籍和曾經(jīng)寓居南充的文人、學(xué)者、藝術(shù)家等的學(xué)術(shù)論著。集中展示了百年來(lái)在全國(guó)乃至全世界都有一定影響力，在人文社科方面具有一定代表性的南充學(xué)者及其藝術(shù)、論述代表作品，填補(bǔ)了南充人文社科領(lǐng)域公共讀物的空白。其中，有名重一時(shí)的墨學(xué)大師伍非百，有川劇表演藝術(shù)家陳全波，有集史學(xué)、藏學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)為一身的大學(xué)者任乃強(qiáng)，有學(xué)貫中西、兼通文理的魏時(shí)珍，還有文學(xué)家任白戈等。

2.4 專(zhuān)題特色資源建設(shè)

近年來(lái)，我館將學(xué)校學(xué)術(shù)研究方向與地域文化特色相結(jié)合，根據(jù)現(xiàn)存館藏文獻(xiàn)，對(duì)不同主題分類(lèi)的相關(guān)資源重組后形成了既能反映學(xué)校特色，又能代表地域文化的幾個(gè)專(zhuān)題特色資源。比如，南充地處川陜革命根據(jù)地核心區(qū)域，周邊縣市保留了大量土地革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的碑刻、崖刻、石刻、墓碑、文書(shū)、地契、票據(jù)、通告、民謠等各類(lèi)史料信息。我館在學(xué)校地方檔案與地方文獻(xiàn)研究中心的統(tǒng)籌安排下，參與了資料收集、分類(lèi)、整理工作，最終出版了《川陜革命根據(jù)地歷史文獻(xiàn)資料集成》，為后續(xù)開(kāi)展相關(guān)史學(xué)研究奠定了基礎(chǔ)。此外，南充還是建國(guó)初期全國(guó)九大省級(jí)行署之一——川北行署的駐地所在。1950年到1952年，由胡耀邦同志任區(qū)黨委第一書(shū)記、行署主任、軍區(qū)政委，領(lǐng)導(dǎo)川北人民開(kāi)展了轟轟烈烈的革命和建設(shè)工作。1952年9月，四川省原有的川東、南、西、北四個(gè)省級(jí)行署均被撤銷(xiāo)。至今，唯獨(dú)有川北行署的建筑群舊址被完整地保存下來(lái)，并發(fā)展成為我校的北湖校區(qū)，現(xiàn)已成為南充市和四川省的愛(ài)國(guó)主義教育基地。時(shí)至今日，我館仍比較完整地保存了川北行署時(shí)期的大量原始文獻(xiàn)，如《川北日?qǐng)?bào)》《川北政報(bào)》等。我館結(jié)合川北行署歷史研究，將川東、南、西、北四個(gè)行署的文獻(xiàn)集中歸類(lèi)在川北行署主題下，形成專(zhuān)題資源，并完成了《川北行署歷史文獻(xiàn)資料集》(暫命名未出版)的編撰，打造了以胡耀邦同志主政川北為線(xiàn)索，串聯(lián)川北區(qū)各項(xiàng)重大歷史事件的“川北行署歷史陳列館”，數(shù)年來(lái)接待上至中央政治局常委、全國(guó)人大、統(tǒng)戰(zhàn)部、中央黨史研究室、四川省委與省政府、南充市委與市政府，下至各縣區(qū)、中小學(xué)、本校大學(xué)生參觀與學(xué)習(xí)活動(dòng)數(shù)萬(wàn)人次。為了更好地展示學(xué)校學(xué)科發(fā)展成就和校友工作文化，在學(xué)?？蒲刑?、人事處、研究生院、校友總會(huì)的支持下，我館相繼完成了反映本校教職工科研成果的《西華師范大學(xué)學(xué)術(shù)成果庫(kù)》《西華師范大學(xué)碩士論文庫(kù)》和校友成果與捐贈(zèng)資源的分類(lèi)建設(shè)工作。

3 特色資源建設(shè)中的主要問(wèn)題分析

學(xué)界一般認(rèn)為館藏特色資源是指圖書(shū)館或相關(guān)信息機(jī)構(gòu)依托具有某一方面共性的文獻(xiàn)信息資源，對(duì)某一學(xué)科或某一專(zhuān)題的資源(包括分散的、傳統(tǒng)的館藏文獻(xiàn)資源，異構(gòu)的數(shù)字館藏資源以及互聯(lián)網(wǎng)上的相關(guān)信息資源)進(jìn)行收集、分析、篩選，再按照一定的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范進(jìn)行加工處理、標(biāo)引、組織，通過(guò)局域網(wǎng)或廣域網(wǎng)進(jìn)行傳輸和發(fā)布，提供檢索和全文傳遞服務(wù)，以滿(mǎn)足用戶(hù)個(gè)性化需求的文獻(xiàn)信息資源[13]。但我館多年的特色資源建設(shè)成果在確定建庫(kù)主題、選取特色內(nèi)容、規(guī)范建設(shè)方法、創(chuàng)新工作方式等方面距離這一標(biāo)準(zhǔn)仍存在較大的差距，總結(jié)下來(lái)主要有以下幾方面問(wèn)題：

3.1 特色資源類(lèi)型單一

常見(jiàn)的館藏資源類(lèi)型包括文本、圖片、音頻、視頻等形態(tài)，涉及圖書(shū)、論文、照片、手稿、圖冊(cè)、檔案、數(shù)據(jù)等多種類(lèi)型。但目前我館的特色資源多以圖書(shū)、論文、新聞等紙質(zhì)文獻(xiàn)或其簡(jiǎn)單數(shù)字化后的收藏為主，基本不涉及圖片、音頻、視頻等多媒體形態(tài)資源。單一的資源類(lèi)型不僅難以形成全面立體的特色資源體系，更容易遺漏部分重要信息。比如，在川陜革命根據(jù)地資料收集中，所有的崖刻、碑刻、石刻類(lèi)資源只以文字形式來(lái)記述內(nèi)容勢(shì)必會(huì)忽略掉石刻的規(guī)模、體積、位置、色彩、形態(tài)等重要外在信息，而此類(lèi)圖片資源與相關(guān)采訪口述資源卻未能隨同文字及時(shí)歸類(lèi)處理，致使特色展示不充分，文化與史料保存功能大打折扣。

3.2 內(nèi)容揭示深度不夠

目前，我館建成的幾個(gè)特色資源數(shù)據(jù)庫(kù)均以題錄與文摘型為主，除擁有完整知識(shí)產(chǎn)權(quán)的學(xué)術(shù)成果庫(kù)和碩士論文庫(kù)以外，基本不涉及全文內(nèi)容，也無(wú)法提供相關(guān)全文鏈接。其中固然有版權(quán)因素掣肘，但更主要的原因是自身難以突破技術(shù)瓶頸的限制。一方面是近年來(lái)隨著采編工作逐漸外包，導(dǎo)致對(duì)資源按主題進(jìn)行分類(lèi)、標(biāo)引、描述的傳統(tǒng)專(zhuān)業(yè)工作技能水平下降很快；另一方面是隨著大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、多媒體、人工智能等技術(shù)的發(fā)展，館員的能力不足以應(yīng)付新技術(shù)在細(xì)粒度知識(shí)單元的整合、挖掘與揭示上的大規(guī)模應(yīng)用。導(dǎo)致資源的收集與整理缺乏系統(tǒng)性與完整性，單純追求收錄數(shù)量多，卻忽略了內(nèi)容的精細(xì)度與關(guān)聯(lián)度建設(shè)，最終也影響了特色資源的專(zhuān)業(yè)性與權(quán)威性。比如，以教師為主的學(xué)術(shù)成果庫(kù)與以碩士研究生為主的論文庫(kù)中勢(shì)必存在大量以導(dǎo)師與學(xué)生關(guān)系、合作研究者關(guān)系、同門(mén)繼承關(guān)系映射出來(lái)的相關(guān)研究，他們往往反映了同一研究?jī)?nèi)容的不同側(cè)面，是立體揭示研究客體不可或缺的一部分。但因?yàn)槿狈鐜?kù)關(guān)聯(lián)的開(kāi)發(fā)、應(yīng)用、維護(hù)與管理技術(shù)，對(duì)此類(lèi)基于文獻(xiàn)內(nèi)容的深層次關(guān)聯(lián)完全無(wú)法揭示。由此導(dǎo)致了現(xiàn)有特色資源檢索界面功能簡(jiǎn)單、缺少高級(jí)檢索、響應(yīng)速度慢，檢索結(jié)果精準(zhǔn)度與全面性均不盡如人意，有些更是只提供簡(jiǎn)單的在線(xiàn)瀏覽，用戶(hù)的多終端互動(dòng)操作體驗(yàn)極差。

3.3 標(biāo)準(zhǔn)格式欠缺規(guī)范

從我館參與幾個(gè)特色資源建設(shè)項(xiàng)目的經(jīng)歷來(lái)看，圖書(shū)館作為參與者在其中僅僅局限于從屬地位。無(wú)論是項(xiàng)目的提出、方案的確定，還是任務(wù)的分配、成果的驗(yàn)收，圖書(shū)館都是被動(dòng)接受，難得提出帶有總體性的規(guī)劃意見(jiàn)，來(lái)自行政力量或項(xiàng)目主導(dǎo)方的聲音往往更受重視。這導(dǎo)致現(xiàn)有特色資源庫(kù)既有自建平臺(tái)，也有購(gòu)買(mǎi)的商用平臺(tái)，又有受委托第三方商業(yè)機(jī)構(gòu)的自有平臺(tái)。這些平臺(tái)不僅跨越時(shí)代較長(zhǎng)，采用建庫(kù)技術(shù)不一，其資源模塊、建庫(kù)標(biāo)準(zhǔn)、體系結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)格式、質(zhì)量控制等方面更存在顯著差異，平臺(tái)之間的兼容性與互操作性幾乎無(wú)法實(shí)現(xiàn)，形成大量“信息孤島”，嚴(yán)重影響了特色資源的建設(shè)質(zhì)量、檢索效果，限制了圖書(shū)館基于內(nèi)容深層次加工的個(gè)性化服務(wù)和增值服務(wù)功能的實(shí)現(xiàn)。

3.4 資源開(kāi)放共享度差

據(jù)2017年相關(guān)調(diào)查顯示，國(guó)內(nèi)1 919個(gè)高校專(zhuān)題資源庫(kù)中，限制訪問(wèn)的有1 113 個(gè)，部分限制訪問(wèn)的有221個(gè)，合計(jì)占69.5%[14]。孫玲玲等對(duì)河北省高校圖書(shū)館的調(diào)查也發(fā)現(xiàn)僅有河北大學(xué)、燕山大學(xué)、河北農(nóng)業(yè)大學(xué)圖書(shū)館的特色資源可以通過(guò)校外網(wǎng)登錄訪問(wèn)，占調(diào)查總數(shù)的1/3[15]。我館參與的特色資源建設(shè)項(xiàng)目基本與學(xué)校各垂直管理部門(mén)或各二級(jí)學(xué)院展開(kāi)合作，嚴(yán)重缺乏與外界相關(guān)單位協(xié)同合作進(jìn)行開(kāi)發(fā)建設(shè)的思維理念，僅有國(guó)家社科基金重點(diǎn)規(guī)劃項(xiàng)目“清代南部縣衙檔案整理研究”的子課題《清代南部縣衙檔案特色數(shù)據(jù)庫(kù)》與南部縣檔案館有過(guò)密切合作。即便如此，整個(gè)項(xiàng)目的實(shí)施過(guò)程仍充滿(mǎn)了濃厚的“自留地”意識(shí)，以至于特色資源的信息源清一色來(lái)自各類(lèi)學(xué)術(shù)性文獻(xiàn)，而對(duì)政府規(guī)劃與政策、商業(yè)項(xiàng)目動(dòng)態(tài)信息、行業(yè)前沿進(jìn)展?fàn)顩r關(guān)注甚少，大大降低了服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展的作用。再加上訪問(wèn)使用上的IP限制，進(jìn)一步將特色資源的使用者圈定在本校研究者中，使得特色資源利用率普遍較低，限制了其通過(guò)開(kāi)放共享本應(yīng)發(fā)揮的社會(huì)價(jià)值與經(jīng)濟(jì)價(jià)值。

3.5 缺少持續(xù)發(fā)展規(guī)劃

特色資源建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的系統(tǒng)性工程，從開(kāi)發(fā)建設(shè)到運(yùn)營(yíng)維護(hù)，整個(gè)生命周期內(nèi)的數(shù)據(jù)更新、平臺(tái)升級(jí)無(wú)不需要持續(xù)地資金投入與人才培養(yǎng)。比如，因?yàn)槿鄙儋Y金，我館早期建設(shè)的《中國(guó)珍惜哺乳動(dòng)物數(shù)據(jù)庫(kù)》《南充名人數(shù)據(jù)庫(kù)》所依托的TRS平臺(tái)至今仍是2002年的V1.0版本，其架構(gòu)體系作為信息內(nèi)容的靜態(tài)呈現(xiàn)平臺(tái)都已顯粗陋，更無(wú)論挖掘、檢索、可視化呈現(xiàn)等各類(lèi)動(dòng)態(tài)關(guān)聯(lián)功能的實(shí)現(xiàn)，與新版本相比堪稱(chēng)原始。另如，原南充日?qǐng)?bào)社總編，四川省新聞攝影學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、南充市攝影家協(xié)會(huì)主席謝奇生前拍攝、留存了大量忠實(shí)記錄南充與川北地區(qū)發(fā)展變化的老照片，在國(guó)內(nèi)外榮獲若干獎(jiǎng)項(xiàng)。謝老去世后，我館就構(gòu)建《南充影像資料庫(kù)》的事宜與其家屬展開(kāi)溝通，最終因購(gòu)置版權(quán)的費(fèi)用無(wú)處落實(shí)而不了了之。此外，我館特色資源建設(shè)人員隊(duì)伍均為臨時(shí)抽調(diào)，早期參與人員尚能列為相關(guān)課題組成員，但隨著項(xiàng)目結(jié)題、館領(lǐng)導(dǎo)人事變更、骨干力量升職或調(diào)離，后期工作人員無(wú)名無(wú)分，單純以業(yè)余兼職開(kāi)展后續(xù)建設(shè)，導(dǎo)致數(shù)據(jù)更新周期加長(zhǎng)、信息時(shí)效性減弱，自建特色資源漸成雞肋，呈現(xiàn)出人走茶涼，無(wú)人才梯隊(duì)培養(yǎng)，無(wú)后續(xù)工作推進(jìn)的惡性常態(tài)。

4 地方院校圖書(shū)館特色資源建設(shè)的發(fā)展思考

經(jīng)過(guò)20年的具體實(shí)踐與研究歷程，學(xué)界對(duì)圖書(shū)館特色資源建設(shè)已基本達(dá)成共識(shí)，即特色資源是數(shù)字環(huán)境下圖書(shū)館資源建設(shè)體系中的重要組成部分，是圖書(shū)館履行保存人類(lèi)文化遺產(chǎn)基本職能的職責(zé)體現(xiàn)；是新技術(shù)環(huán)境下增強(qiáng)圖書(shū)館競(jìng)爭(zhēng)力實(shí)現(xiàn)核心價(jià)值的有效手段，它面向特定用戶(hù)實(shí)施的學(xué)科化、個(gè)性化服務(wù)可以從多側(cè)面、多層次滿(mǎn)足用戶(hù)的多元化需求；是對(duì)圖書(shū)館群體化服務(wù)的有益補(bǔ)充，可以充分展現(xiàn)圖書(shū)館文獻(xiàn)保障體系的豐富性與層次感。因此，時(shí)下特色資源建設(shè)的主要矛盾已經(jīng)不是“建不建”等可能性或必要性的爭(zhēng)論，而是如何建好以滿(mǎn)足用戶(hù)日益增長(zhǎng)的多樣化需求的探討與實(shí)踐。

在以往特色資源建設(shè)的研究總結(jié)中，不少學(xué)者集思廣益，擬定了大量發(fā)展建議。如裴麗等提出了法律、政策、決策、管理、激勵(lì)、市場(chǎng)、評(píng)價(jià)與監(jiān)督等系列保障機(jī)制[16]，孫玲玲等提出了統(tǒng)一規(guī)劃共建共享的策略[15]，關(guān)富英等提出以眾包模式增強(qiáng)特色資源建設(shè)的擴(kuò)展性和包容性[17]等。這些思路雖然有益于特色資源建設(shè)工作的整體推動(dòng)，但其視角與立意普遍高遠(yuǎn)，屬于典型的長(zhǎng)遠(yuǎn)戰(zhàn)略規(guī)劃，對(duì)現(xiàn)實(shí)中亟待解決的關(guān)鍵問(wèn)題缺乏普遍指導(dǎo)意義與可操作性。放眼國(guó)內(nèi)公共圖書(shū)館與高校圖書(shū)館，在特色資源建設(shè)方面取得顯著成效的優(yōu)質(zhì)樣板有不少。比如：國(guó)家圖書(shū)館以舉國(guó)之鼎盛資源優(yōu)勢(shì)建成了44個(gè)特色資源數(shù)據(jù)庫(kù)，集中保存、展示了民族遺產(chǎn)和國(guó)家記憶；北京大學(xué)圖書(shū)館憑借獨(dú)有的學(xué)術(shù)資源建成了秘籍琳瑯、晚晴民國(guó)文獻(xiàn)、西文特藏、燕大學(xué)位論文、北大文庫(kù)和名人藏書(shū)等特色館藏。但依托豐足的財(cái)力、人力和物力投入取得成功的經(jīng)驗(yàn)在地方院校圖書(shū)館基本不具備可復(fù)制性。因此，面對(duì)種種局限與困境，如何在可操作的范圍內(nèi)尋求突破，對(duì)西部地區(qū)地方院校顯得尤為重要。

4.1 根植地域文化，開(kāi)展多方合作

地方院校特色資源建設(shè)必須以地域文化為核心，深入挖掘當(dāng)?shù)卦陲L(fēng)土人情、歷史傳統(tǒng)、文化習(xí)俗、社會(huì)發(fā)展等方面展現(xiàn)出與眾不同的個(gè)性化資源，以服務(wù)地域經(jīng)濟(jì)、文化和社會(huì)發(fā)展的方式實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。2015年，國(guó)家發(fā)布的《關(guān)于加快構(gòu)建現(xiàn)代公共文化服務(wù)體系的意見(jiàn)》明確提出，“鼓勵(lì)公共文化機(jī)構(gòu)挖掘特色資源”“開(kāi)發(fā)特色數(shù)字文化產(chǎn)品”，充分表明了國(guó)家戰(zhàn)略對(duì)地域特色資源價(jià)值的認(rèn)可與重視，也說(shuō)明社會(huì)對(duì)各類(lèi)特色資源有著迫切的需求。新機(jī)遇面前，地方院校圖書(shū)館不可再故步自封、閉門(mén)造車(chē)，必須與其他高校館、公共館開(kāi)展行業(yè)內(nèi)學(xué)習(xí)與互動(dòng)，同時(shí)必須與政府機(jī)構(gòu)、文博系統(tǒng)、新聞媒體等行業(yè)進(jìn)行跨界交流與合作。2015年，我館與南充市圖書(shū)館、川北醫(yī)學(xué)院圖書(shū)館、南充職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書(shū)館共同成立了南充市高校與公共圖書(shū)館聯(lián)盟，次年又聯(lián)合川東北片區(qū)13個(gè)縣市公共與高校圖書(shū)館成立了川東北高校與公共圖書(shū)館聯(lián)盟，加強(qiáng)了地方文獻(xiàn)服務(wù)體系建設(shè)與特色資源交流力度。此外，我館“川北歷史文化普及基地”在省社科聯(lián)的統(tǒng)一規(guī)劃與市社科聯(lián)的具體指導(dǎo)下，與市政協(xié)、市委宣傳部、市文體局、電視臺(tái)等多個(gè)部門(mén)密切合作，陸續(xù)開(kāi)展了“川北涼粉”“春節(jié)老人——落下閎”“川北孝文化”“南充改革開(kāi)放四十年口述史”等專(zhuān)題資料的挖掘、整理與研究工作。兩項(xiàng)舉措打破了以往僅局限在校內(nèi)的合作格局，通過(guò)多種形式的校地合作既有力地楔入了南充市創(chuàng)建國(guó)家公共文化服務(wù)體系示范區(qū)的核心工作，又爭(zhēng)取了來(lái)自地方政府的資金支持，為我館特色資源建設(shè)的開(kāi)花結(jié)果打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4.2 依托數(shù)字人文，推動(dòng)開(kāi)放共享

隨著大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用場(chǎng)景的不斷延展，在數(shù)據(jù)庫(kù)領(lǐng)域中使用各種工具軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)和文本挖掘，通過(guò)量化分析并以數(shù)字化方式呈現(xiàn)漸成主流趨勢(shì)。新技術(shù)推動(dòng)人文社會(huì)科學(xué)在研究?jī)?nèi)容、研究方法與研究范式等方面發(fā)生了顯著轉(zhuǎn)變，催生了“數(shù)字人文”項(xiàng)目的研究與實(shí)踐。十余年來(lái)，國(guó)內(nèi)外高校、圖書(shū)館與博物館等研究與典藏機(jī)構(gòu)基于傳統(tǒng)特色資源項(xiàng)目，以踐行數(shù)字人文理念為契機(jī)，成立了若干數(shù)字人文研究所(中心)，開(kāi)發(fā)了一批具有示范效應(yīng)的應(yīng)用案例。如：南京師范大學(xué)的“華夏民族家譜地理信息系統(tǒng)”、上海圖書(shū)館的“家譜數(shù)據(jù)庫(kù)”“名人手稿檔案關(guān)聯(lián)開(kāi)放數(shù)據(jù)集”、中山大學(xué)的“徽州文書(shū)數(shù)字人文圖書(shū)館”、上海交通大學(xué)的“地方歷史文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)”等。不難發(fā)現(xiàn)，在數(shù)據(jù)庫(kù)商加大對(duì)各類(lèi)文獻(xiàn)資源的開(kāi)發(fā)力度后，留給圖書(shū)館自建特色資源的空間越來(lái)越小，以上研究機(jī)構(gòu)紛紛將注意力投向具有地域特色的民間文獻(xiàn)和非官方歷史檔案的整理、開(kāi)發(fā)與研究。數(shù)字人文為圖書(shū)館特色資源建設(shè)帶來(lái)了新思維。從國(guó)內(nèi)外數(shù)字人文項(xiàng)目的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，合作、開(kāi)放、共享是取得成功的關(guān)鍵，一是因?yàn)橹挥性陂_(kāi)放共享的模式下擴(kuò)大合作范圍才能確保資源的多樣性、兼容性和開(kāi)放性；二是由于數(shù)字人文所提供的開(kāi)放數(shù)據(jù)集與共享分析工具使不同身份的用戶(hù)交流與共享研究成果變得更為便捷。這對(duì)克服傳統(tǒng)特色資源建設(shè)中的封閉性具有無(wú)可比擬的先天優(yōu)勢(shì)。

4.3 打通平臺(tái)障礙，整合關(guān)聯(lián)資源

與傳統(tǒng)以典藏為核心、檢索功能簡(jiǎn)單的特色數(shù)據(jù)庫(kù)不同，數(shù)字人文應(yīng)用環(huán)境要求以文本挖掘和數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)為基礎(chǔ)，以?xún)?nèi)容關(guān)聯(lián)和語(yǔ)義分析為支撐，實(shí)現(xiàn)資源的多維度可視化呈現(xiàn)。但特色資源類(lèi)型多元、種類(lèi)多樣，既有部分結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)信息，更有大量非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)信息，加工復(fù)雜程度遠(yuǎn)超具有規(guī)范體系結(jié)構(gòu)的圖書(shū)、期刊和以DC標(biāo)準(zhǔn)定義的網(wǎng)絡(luò)資源。傳統(tǒng)的典藏型資源加工平臺(tái)由于缺乏定制的或可擴(kuò)展的元數(shù)據(jù)框架與標(biāo)準(zhǔn)，標(biāo)引層次往往較為表面，難以構(gòu)建邏輯層次豐富、內(nèi)容關(guān)聯(lián)緊密的知識(shí)體系。因此，開(kāi)放已有平臺(tái)的數(shù)據(jù)接口，加強(qiáng)特色資源全文開(kāi)發(fā)，對(duì)抓取數(shù)據(jù)進(jìn)行語(yǔ)義清洗，建立關(guān)聯(lián)內(nèi)容的知識(shí)圖譜，實(shí)現(xiàn)特色資源細(xì)粒度的內(nèi)容揭示與分析是數(shù)字人文項(xiàng)目的實(shí)施關(guān)鍵。如：上海圖書(shū)館的“上海年華”項(xiàng)目，對(duì)館藏晚清民國(guó)報(bào)刊、手稿、名人檔案、照片、地圖和地方文獻(xiàn)等特色資源全面整合后，利用關(guān)聯(lián)數(shù)據(jù)的知識(shí)組織功能，將散落于不同家譜文獻(xiàn)中的人、地、時(shí)和事之間建立了關(guān)聯(lián)，構(gòu)建了家譜知識(shí)庫(kù)；將經(jīng)過(guò)語(yǔ)義清洗后的數(shù)據(jù)進(jìn)行重新組織，形成了人與人、人與文獻(xiàn)、文獻(xiàn)與文獻(xiàn)復(fù)雜關(guān)聯(lián)的名人手稿檔案關(guān)聯(lián)開(kāi)放數(shù)據(jù)集[18]；中山大學(xué)的“徽州文書(shū)數(shù)字人文圖書(shū)館”也在從內(nèi)容相近文書(shū)的關(guān)聯(lián)性、同一土地文書(shū)的關(guān)聯(lián)性、同一戶(hù)(族)文書(shū)的關(guān)聯(lián)性三方面努力重構(gòu)文書(shū)之間的整體關(guān)聯(lián)[19]?？梢?jiàn)，基于數(shù)字人文的特色資源建設(shè)絕不是簡(jiǎn)單堆砌相關(guān)資源的描述性元數(shù)據(jù)，而是對(duì)原始內(nèi)容進(jìn)行深度加工，以實(shí)現(xiàn)特色資源的全面增值。

4.4 加強(qiáng)人才培養(yǎng)，持續(xù)投入發(fā)展

以往基于題錄與文摘的列舉式特色數(shù)據(jù)庫(kù)對(duì)工作人員的文獻(xiàn)搜集能力要求較高，但這只是特色資源建設(shè)的起步，遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足用戶(hù)的深層次需求。以數(shù)字人文理念為指導(dǎo)的特色資源建設(shè)則要求工作人員一方面要了解用戶(hù)的研究與使用需求，充分思考如何將現(xiàn)有研究成果與特色資源進(jìn)行有機(jī)地關(guān)聯(lián)與整合；另一方面還要深入理解資源內(nèi)容，對(duì)資源產(chǎn)生的政治、經(jīng)濟(jì)、文化以及社會(huì)背景，乃至歷史流傳脈絡(luò)做出分析與判斷，以確保數(shù)據(jù)加工過(guò)程不會(huì)對(duì)其原生性、完整性與系統(tǒng)性產(chǎn)生破壞。這種跨學(xué)科的思維模式、快速更新的研究工具、實(shí)踐性極強(qiáng)的操作技術(shù)與方法，對(duì)工作人員的知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)能力與解決問(wèn)題能力提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。若不是長(zhǎng)期全程跟蹤項(xiàng)目進(jìn)展，很難培養(yǎng)出能夠獨(dú)當(dāng)一面的專(zhuān)業(yè)人才。目前已有研究表明，開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)的專(zhuān)業(yè)構(gòu)成狀況是導(dǎo)致數(shù)字人文項(xiàng)目建設(shè)中技術(shù)更新與具體應(yīng)用產(chǎn)生脫節(jié)的因素之一[20]。因此，將團(tuán)隊(duì)建設(shè)、人才培養(yǎng)當(dāng)作特色資源建設(shè)中的長(zhǎng)期性系統(tǒng)工程加以重視尤為必要。再者，人才培養(yǎng)不會(huì)一蹴而就，項(xiàng)目開(kāi)發(fā)更不能急于求成。尤其是對(duì)資金本就不充裕的地方院校圖書(shū)館而言，保持持續(xù)發(fā)展的定力，在有限的資金支持下不盲目鋪大餅、不應(yīng)一時(shí)之景，既要保證開(kāi)發(fā)進(jìn)度，更要加強(qiáng)資源維護(hù)與更新，為用戶(hù)提供長(zhǎng)期持續(xù)的泛在服務(wù)才是長(zhǎng)遠(yuǎn)之計(jì)。地方院校圖書(shū)館自建特色資源通常不以賺取商業(yè)利潤(rùn)為目的，而如何獲取良好的應(yīng)用口碑才是應(yīng)當(dāng)擺在首位的，因此既可在實(shí)踐中培養(yǎng)人才、磨煉團(tuán)隊(duì)，又可通過(guò)時(shí)間積累沉淀用戶(hù)對(duì)使用價(jià)值的認(rèn)可，獲取建設(shè)資金持續(xù)投入的漸進(jìn)式開(kāi)發(fā)經(jīng)驗(yàn)值得認(rèn)真汲取。

5 結(jié)語(yǔ)

特色資源建設(shè)的價(jià)值和重要性毋庸贅言。對(duì)于地方院校圖書(shū)館而言，重要的是如何面對(duì)以往的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)與困難，根據(jù)自身的實(shí)際情況找準(zhǔn)切入點(diǎn)，主動(dòng)開(kāi)展多方合作，積極應(yīng)用數(shù)字人文等新技術(shù)成果，突破現(xiàn)有瓶頸，以腳踏實(shí)地的工作獲取價(jià)值認(rèn)可，從而為長(zhǎng)期可持續(xù)發(fā)展贏得空間。對(duì)重要的且具有普及價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)和模式展開(kāi)重點(diǎn)探索與實(shí)踐，以堅(jiān)實(shí)的技術(shù)和用戶(hù)體驗(yàn)作為基礎(chǔ)，切實(shí)提升用戶(hù)對(duì)自建特色資源的使用黏性。