未成年人犯罪心理特征的分析及防控對(duì)策

(天津公安警官職業(yè)學(xué)院，天津 300382)

引言：未成年作為支撐我國(guó)未來社會(huì)發(fā)展的棟梁之材，必須要保證其健康、全面的發(fā)展。在我國(guó)，未成年人犯罪是一個(gè)比較嚴(yán)重的社會(huì)問題。從中國(guó)青少年犯罪研究會(huì)統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)中得出，青少年犯罪的總數(shù)已經(jīng)達(dá)到了全國(guó)刑事犯罪的七成以上，這其中，未成年人的犯罪案件數(shù)量又占到了所有青少年犯罪總數(shù)的七成。近些年，未成年人犯罪的年齡也逐漸由十五六歲逐漸轉(zhuǎn)向低齡化。由此可見，我國(guó)未成年人犯罪的現(xiàn)狀十分嚴(yán)峻，采取措施來控制未成年人犯罪已經(jīng)刻不容緩。

一、 未成年人犯罪的心理特征分析

(一) 對(duì)于社會(huì)的錯(cuò)誤認(rèn)知

認(rèn)知是人的感覺器官對(duì)于外部環(huán)境所進(jìn)行的信息的加工與處理，個(gè)體會(huì)在對(duì)現(xiàn)實(shí)情況的最優(yōu)判斷與決策的基礎(chǔ)之上建立自己的行為意志。未成年人在當(dāng)今社會(huì)的商品經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展和外來文化的不斷沖擊作用之下，拜金主義、個(gè)人主義等思想趁虛而入，影響著未成年人的社會(huì)認(rèn)知。在這些扭曲的社會(huì)認(rèn)知思想之中，許多未成年人瘋狂迷信金錢至上、哥們兒義氣的價(jià)值觀。這些價(jià)值觀和社會(huì)認(rèn)知歪曲著未成年人還不夠成熟健全的認(rèn)知觀念，讓未成年人對(duì)社會(huì)產(chǎn)生病態(tài)的、錯(cuò)誤的、扭曲的認(rèn)知。在這樣的錯(cuò)誤社會(huì)認(rèn)知的影響之下，淡薄的法制觀念成為滋生未成年人犯罪的沃土，影響著未成年人對(duì)自身行為的判斷。有些未成年人對(duì)自身行為的判斷是與社會(huì)集體認(rèn)知和行為規(guī)范完全相反的，危害著未成年人的健康發(fā)展，增加了未成年人犯罪的概率。

(二) 對(duì)于“社會(huì)人”的錯(cuò)誤認(rèn)知

未成年人在進(jìn)行社會(huì)交往的活動(dòng)中，往往只能以自己的角度出發(fā)思考問題，個(gè)人的感性認(rèn)識(shí)占據(jù)著主導(dǎo)的地位，難以站在其他的角度思考問題，理性認(rèn)知能力匱乏。這樣不全面的認(rèn)知方式影響著未成年人對(duì)其他人的合理判斷，產(chǎn)生認(rèn)知的偏差。

在生理發(fā)育上，由于未成年人正處在青春期這樣一個(gè)相對(duì)特殊的時(shí)期，對(duì)于家長(zhǎng)和老師的教育秉持著叛逆、對(duì)抗的態(tài)度，極容易就行差踏錯(cuò)，走上彎路。有些未成年人并沒有處于社會(huì)不良團(tuán)體中，對(duì)于“社會(huì)人”的評(píng)判往往來自書籍或者影視作品，這些作品的風(fēng)靡使未成年人的認(rèn)知成為“人不為己天誅地滅”，對(duì)于“社會(huì)人”也產(chǎn)生了錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為某不良團(tuán)體的“頭頭”就是非常厲害的社會(huì)人士。而未成年人為了貼近他們崇拜的“偶像”，通常會(huì)有尋釁滋事、故意傷人、偷竊搶劫等等犯罪行為的發(fā)生。

(三) 對(duì)個(gè)人的錯(cuò)誤認(rèn)知

未成年人正處在生理和心理不斷健全發(fā)展的階段，在這樣一個(gè)人格發(fā)育還未成型的階段，如果沒有對(duì)未成年人進(jìn)行正確的引導(dǎo)，就會(huì)極容易發(fā)生未成年人對(duì)于自身的認(rèn)知錯(cuò)誤的情況。未成年人由于身體不斷的發(fā)育成熟，外貌、體形都逐漸發(fā)生改變、接近成年人，對(duì)于異性的關(guān)注也越來越強(qiáng)。由于現(xiàn)實(shí)與自我要求之間的差異，未成年人往往會(huì)產(chǎn)生“自暴自棄”、“破罐破摔”這種不正確的認(rèn)知。在這個(gè)階段，未成年人對(duì)自我的認(rèn)知通常會(huì)分成兩個(gè)極端：一個(gè)極端就是對(duì)自己過分的喜愛，認(rèn)為自己無所不能、完美無缺；另一個(gè)極端就是認(rèn)為自己一無所長(zhǎng)、極度的自卑。這兩種認(rèn)知都是錯(cuò)誤的，而當(dāng)現(xiàn)實(shí)給予未成年人挫折的時(shí)候，未成年人由于認(rèn)知的錯(cuò)誤選擇了酒精、香煙甚至于毒品、暴力等等進(jìn)行情緒的排解，提高了未成年人的犯罪機(jī)率。

二、 未成年人犯罪的引導(dǎo)機(jī)制

通過對(duì)上文的分析可以發(fā)現(xiàn)，未成年人犯罪的引發(fā)原因包括思想體系建設(shè)不全面、心理疏導(dǎo)工作存在缺失以及生理需求發(fā)展方向錯(cuò)誤，這些因素都會(huì)對(duì)未成年人的行為進(jìn)行不正確的引導(dǎo)。為了防控未成年人犯罪行為，需要對(duì)這些心理特征的引導(dǎo)因素進(jìn)行分析：

(一) 生理需求的發(fā)展方向

未成年人在成長(zhǎng)過程中，會(huì)逐漸學(xué)習(xí)周邊環(huán)境中的各類事物，并在學(xué)習(xí)后對(duì)這些行為進(jìn)行模仿，另外在未成年人的成長(zhǎng)過程中，也會(huì)逐漸覺醒個(gè)人意識(shí)，比如性意識(shí)、自我表現(xiàn)意識(shí)、自我行為意識(shí)等，對(duì)周圍事物的學(xué)習(xí)與模仿、意識(shí)覺醒都會(huì)對(duì)未成年人的實(shí)際行為造成很大影響，這種影響也會(huì)逐漸表現(xiàn)在生理需求方面。例如未成年人長(zhǎng)期接觸包含大量色情暴力內(nèi)容的影視作品、小說時(shí)，會(huì)不自覺對(duì)這些作品中的一些行為進(jìn)行模仿，導(dǎo)致未成年人產(chǎn)生犯罪行為。另外對(duì)于未成年人來說，事實(shí)上處于生理需求和信息需求共同成長(zhǎng)的階段，并且這兩種需求會(huì)相互影響和融合，當(dāng)未成年的心理體系在生理需求的影響下也向不健康的方向發(fā)展時(shí)，未成年人的犯罪行為會(huì)急劇增多。可以說，未成年人的生理需求是引導(dǎo)其產(chǎn)生犯罪行為的最基本也是最主要的因素，引導(dǎo)機(jī)制為在環(huán)境事物的影響下使未成年人的心態(tài)產(chǎn)生變化。

(二) 心理疏導(dǎo)不及時(shí)的引導(dǎo)機(jī)制

當(dāng)未成年人不能接受及時(shí)有效的心理疏導(dǎo)時(shí)，為了能夠排除各種負(fù)面情緒，自然會(huì)借助外物讓自身獲取愉悅感，當(dāng)未成年人的周邊環(huán)境不能對(duì)其進(jìn)行正面引導(dǎo)時(shí)，這些環(huán)境事物會(huì)推動(dòng)未成年人向犯罪的方向靠攏。例如未成年人在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生困難時(shí)，父母以及教師認(rèn)為子女或者學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)很差，很多家長(zhǎng)采取極端行為加強(qiáng)對(duì)子女的管束，教師采取的極端方式為全面放養(yǎng)狀態(tài)，對(duì)于未成年人來說，家庭和學(xué)校都不會(huì)主動(dòng)了解其心理情況，未成年人很難說出自身的真實(shí)想法，未成年人長(zhǎng)期處于心理壓抑狀態(tài)，由于其不具備抗?fàn)幰庾R(shí)，只能通過外物分散注意力，當(dāng)環(huán)境事物中含有暴力、色情、錯(cuò)誤價(jià)值觀因素時(shí)，未成年人能夠下意識(shí)對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)和模仿，最終讓未成人產(chǎn)生犯罪行為。通過對(duì)以上內(nèi)容的分析可以發(fā)現(xiàn)，心理疏導(dǎo)不及時(shí)，以致于讓未成年人只能尋求外物轉(zhuǎn)移注意力，在較差的成長(zhǎng)環(huán)境下，反作用于未成年人的心理和思想體系的建設(shè)過程，未成年人只能尋找更為刺激感官的事物充實(shí)自身，最終構(gòu)成惡性循環(huán)。

(三) 思想體系建設(shè)工作缺失的引導(dǎo)機(jī)制

在思想體系建設(shè)中，一個(gè)重要構(gòu)成因素為法治思想，其余的思想體系例如道德思想、抗?fàn)幩枷氲榷夹枰诜ㄖ嗡枷氲囊龑?dǎo)下進(jìn)行建設(shè)。但是在當(dāng)前的未成年人成長(zhǎng)中，雖然教育體系已經(jīng)開始重視法治思想培養(yǎng)，但是這種課程體系的建設(shè)時(shí)間較短，并且很多學(xué)校和教師不重視對(duì)這種思想的教育，導(dǎo)致未成年人的思想體系中缺乏法治思想。對(duì)于很多未成年人來說，正處于人生中最重要的探索時(shí)期，就探索本身來看，并不存在優(yōu)劣之分，但是在法律體系和社會(huì)道德體系環(huán)境下來說看，一些探索內(nèi)容、方式既不滿足社會(huì)道德體系，也是一種違法行為，當(dāng)家庭和學(xué)校能夠培養(yǎng)未成年人法治意識(shí)時(shí)，未成年人能夠自主規(guī)避這些違法行為，但是我國(guó)目前對(duì)法治思想的教育還存在較大缺失?？梢园l(fā)現(xiàn)，思想體系建設(shè)不全面對(duì)犯罪行為的引導(dǎo)機(jī)制為，未成年人缺乏明辨是非的能力，在事物和環(huán)境的探索中產(chǎn)生違法行為而不自知，或者認(rèn)為《未成年人保護(hù)法》成為其犯罪行為的“護(hù)身符”，最終使未成年人做出違法行為。

三、 未成年人犯罪的防控對(duì)策

(一) 加強(qiáng)健康的外界環(huán)境引導(dǎo)

未成年人對(duì)于自我、他人、社會(huì)的正確認(rèn)知都離不開外界環(huán)境的引導(dǎo)。這種起引導(dǎo)作用的外界環(huán)境主要包括家庭、學(xué)校。所以，未成年人家長(zhǎng)和學(xué)校老師的正確引導(dǎo)是使未成年人樹立起正確的認(rèn)知觀念的基本保證。除了正確的引導(dǎo)，學(xué)校老師和未成年人家長(zhǎng)應(yīng)該極力減少外界環(huán)境對(duì)未成年人犯罪的誘發(fā)因素的產(chǎn)生，有關(guān)研究表明，未成年人由于人格和認(rèn)知的不健全，相比于其他年齡段的人群更加容易受到環(huán)境的影響，尤其是在環(huán)境因素對(duì)未成年人犯罪的誘發(fā)率上更是特別之高，在未成年人的犯罪行為發(fā)生傾向的作用中，情境因素占了其中的四成。為了未成年人的健康發(fā)展和犯罪率的降低，學(xué)校老師和未成年人家長(zhǎng)需要結(jié)合各方力量共同努力，將環(huán)境的犯罪誘發(fā)率降到最低。家長(zhǎng)需要在日常生活中時(shí)刻注意自己的言行，防止未成年人潛移默化的接受了不良的環(huán)境影響。例如，在遇到有人在街上因?yàn)橐恍┛诮嵌鴦?dòng)手打架的時(shí)候，家長(zhǎng)應(yīng)該及時(shí)避免未成年人看到這樣的場(chǎng)景。如果無法避免，則應(yīng)該教育未成年人利用合法的、平穩(wěn)的方式進(jìn)行問題的解決，不能有不順心或者不滿就動(dòng)手傷人的行為。家長(zhǎng)對(duì)類似這樣的“小事”不能一帶而過或者滿不在乎。杜絕大的犯罪誘發(fā)因素，不放過小的情境因素，避免誘發(fā)未成年人犯罪的情境引導(dǎo)的可能。

(二) 正確的教育及社會(huì)輿論導(dǎo)向

大眾媒介的普及和發(fā)展方便人們生活的同時(shí)，“非主流”的、充滿負(fù)能量的信息也廣泛的流入人們的日常生活。成年人由于已經(jīng)形成了完整的認(rèn)知觀念和人格特性，所受不良因素的影響較低，但是未成年人由于其現(xiàn)階段生理和心理的發(fā)育特性，無法分辨哪些是社會(huì)法律道德允許的、哪些又是為社會(huì)主流文化所排斥的，所受社會(huì)輿論的影響較大。

正確的教育和合理的輿論導(dǎo)向是社會(huì)對(duì)未成年人身心健康發(fā)展所做出的努力和應(yīng)盡的義務(wù)。有些會(huì)給未成年人帶來錯(cuò)誤認(rèn)知和不良影響的影視、書籍作品就應(yīng)該避免出現(xiàn)在未成年人的世界中。我國(guó)國(guó)土之遼闊人數(shù)之多，想要完全取締這些“非主流”的作品幾乎是不可能的，還有國(guó)外對(duì)我國(guó)的文化輸出之多，韓劇、日漫的盛行也為社會(huì)輿論的管理增加了工作難度。政府相關(guān)部門可以通過播放及網(wǎng)絡(luò)上架作品管制、出版發(fā)行作品嚴(yán)厲審核等方式進(jìn)行排查。例如，前些年我國(guó)就提出了“限娛令”的政策，通過嚴(yán)查并下架了一大批日本動(dòng)漫及影視作品、重新對(duì)正在播放的影視作品進(jìn)行審批和剪輯來保證社會(huì)導(dǎo)向的正常發(fā)展，保護(hù)了未成年人的“世界觀”，降低了未成年人的犯罪機(jī)率。

(三) 調(diào)節(jié)未成年人的生理需要

不同階段的人群都有著不同的層次需要，當(dāng)?shù)图?jí)需要被滿足，人們就開始發(fā)展和滿足自己更高層次的需要，這是馬斯洛在對(duì)人們的需要進(jìn)行分層和總結(jié)時(shí)所作出的解釋。未成年人由于處在發(fā)育的階段，生理和心理的需要都發(fā)生著變化，如何正確引導(dǎo)未成年人從低級(jí)的生理需要轉(zhuǎn)變到高層次的需要成為減少未成年人犯罪的主要任務(wù)。

未成年人的生理需要在其所有需要中往往占據(jù)著最主要的地位，表現(xiàn)為追求感官和肉體的刺激，沉迷于低級(jí)趣味、性欲和物欲強(qiáng)烈等現(xiàn)象。如果不及時(shí)對(duì)未成年人的這些欲望和需求進(jìn)行正確的引導(dǎo)，就會(huì)導(dǎo)致未成年人欲望型犯罪的頻發(fā)。針對(duì)這樣的情況，未成年人家長(zhǎng)和學(xué)校老師應(yīng)該通過教育和引導(dǎo)的方式，使未成年人樹立正確的、與社會(huì)主流文化相互匹配的價(jià)值觀，通過疏導(dǎo)的方式使未成年人擺脫“低級(jí)趣味”，邁向更高層次的需要。例如，學(xué)?？梢月?lián)合未成年人家長(zhǎng)，帶領(lǐng)未成年人積極參加植樹、去養(yǎng)老院關(guān)愛老人、給烈士掃墓等等公益活動(dòng)，結(jié)合思想政治教育，讓未成年人體會(huì)到健康的社會(huì)需要滿足感，脫離生理欲望的需求，減少未成年人的犯罪率，使未成年人健康成長(zhǎng)。

(四) 合理的心理疏導(dǎo)，避免偶發(fā)性情緒犯罪

感性認(rèn)知占據(jù)主導(dǎo)地位是未成年人心理特征的典型特點(diǎn)，其情緒并不穩(wěn)定，遇事無法進(jìn)行理智的思考，很容易沖動(dòng)行事。而這也是導(dǎo)致未成年人犯罪行為高發(fā)的原因。未成年人無法對(duì)自己進(jìn)行有效的情緒疏導(dǎo)和調(diào)整，針對(duì)這一現(xiàn)象可以通過設(shè)立專門的教育科目進(jìn)行輔導(dǎo)來解決。例如，在學(xué)校中設(shè)立心理咨詢室，開設(shè)心理教育課程，每周進(jìn)行1-2課時(shí)的授課，主要授課內(nèi)容就是如何正確的進(jìn)行情緒的宣泄和自我心理疏導(dǎo)，結(jié)合思想政治教育課程，完善未成年人的人格和認(rèn)知發(fā)育形成。課堂上，老師可以通過心理量表和觀察的方式相結(jié)合，對(duì)班級(jí)內(nèi)未成年人進(jìn)行測(cè)評(píng)，針對(duì)一些情緒化嚴(yán)重、具有反社會(huì)傾向的未成年人要重點(diǎn)進(jìn)行心理疏導(dǎo)工作，降低這些未成年人潛在的犯罪概率。

避免未成年人偶發(fā)性情緒犯罪的發(fā)生絕不能僅靠學(xué)校的心理疏導(dǎo)來完成，家長(zhǎng)的作用也非常重要。幫助未成年人樹立正確的自我認(rèn)知和自尊觀念就是一項(xiàng)重要的舉措。未成年人犯罪很多情況是由于未成年人感覺自己“被冒犯”了、自尊心受到了侮辱，但是未成年人對(duì)于自己的錯(cuò)誤認(rèn)知導(dǎo)致了這種感覺的錯(cuò)誤。幫助未成年人樹立正確的自尊觀念，能夠有效降低未成年人犯罪的發(fā)生。

總結(jié)：綜上所述，未成年人犯罪現(xiàn)狀十分嚴(yán)峻，由于心理發(fā)展的特性使未成年人犯罪的情況顯得相對(duì)特別。通過把握未成年人心理發(fā)育特點(diǎn)、加強(qiáng)外界環(huán)境的健康引導(dǎo)、接受正確的教育和社會(huì)輿論導(dǎo)向、調(diào)節(jié)未成年人的生理需要、利用心理疏導(dǎo)避免偶發(fā)性情緒犯罪，有效降低了未成年人犯罪事件的發(fā)生，讓未成年人得到更加健康全面的發(fā)育和發(fā)展。