在創(chuàng)新開放共享中不斷提高思政課教學(xué)質(zhì)量

■天津理工大學(xué)馬克思主義學(xué)院 晉利珍

一、堅(jiān)持以學(xué)生為中心，創(chuàng)新專題教學(xué)新模式，提升師生雙方的獲得感

與時(shí)俱進(jìn)是馬克思主義最重要的理論品質(zhì)，創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動(dòng)力，作為高校立德樹人的關(guān)鍵課程，思政課需要在改革創(chuàng)新中不斷加強(qiáng)與提高教學(xué)質(zhì)量。筆者基于天津理工大學(xué)的實(shí)際，創(chuàng)新運(yùn)用“專題化設(shè)計(jì)+問題鏈導(dǎo)向+參與式互動(dòng)”的“三位一體”線上線下融合式專題教學(xué)新模式，課堂教學(xué)注重以理服人，以情感人，以靈魂觸動(dòng)靈魂，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷，放大學(xué)生的格局，在堅(jiān)持習(xí)近平總書記提出的“八個(gè)相統(tǒng)一”的要求方面進(jìn)行了初步探索，在名師示范課建設(shè)過程中，逐步在教學(xué)實(shí)踐中探索出一些新時(shí)代思政“金課”建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)與方法。

（一）專題化設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)思政知識(shí)體系化

“專題化設(shè)計(jì)”是指在深入學(xué)習(xí)馬克思主義經(jīng)典著作、十九大報(bào)告原文、《習(xí)近平談治國理政》的一二卷、習(xí)近平總書記系列重要講話的基礎(chǔ)上，將教材內(nèi)容進(jìn)行專題化設(shè)計(jì)，解決教材內(nèi)容滯后性、碎片化、交叉重復(fù)的問題，從整體上把握馬克思主義中國化理論成果之間既一脈相承又與時(shí)俱進(jìn)的關(guān)系，促進(jìn)從教材體系向教學(xué)體系轉(zhuǎn)化、從知識(shí)體系向價(jià)值體系的轉(zhuǎn)化?！皩ｎ}化設(shè)計(jì)”能夠做到堅(jiān)持政治性和學(xué)理性相統(tǒng)一，堅(jiān)持價(jià)值性和知識(shí)性相統(tǒng)一，堅(jiān)持統(tǒng)一性和多樣性相統(tǒng)一，有效地推進(jìn)了習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦。

（二）問題鏈導(dǎo)向，層層深入引發(fā)學(xué)生思考

“問題鏈導(dǎo)向”是指回應(yīng)學(xué)生關(guān)切，以社會(huì)生活中的焦點(diǎn)、熱點(diǎn)問題導(dǎo)入專題設(shè)計(jì)中，運(yùn)用啟發(fā)式的教學(xué)方法，以一個(gè)問題接著一個(gè)問題的邏輯次序展開專題講授，展現(xiàn)理論的透徹性與徹底性，激發(fā)學(xué)生的探索欲望與興趣，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。在問題鏈導(dǎo)向中引發(fā)學(xué)生深入思考與創(chuàng)新思維，從而有效做到建設(shè)性和批判性相統(tǒng)一、理論性和實(shí)踐性相統(tǒng)一、灌輸性和啟發(fā)性相統(tǒng)一。

（三）參與式互動(dòng)，讓學(xué)生真正成為思政課主體

筆者通過三種方式，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的全員參與、主動(dòng)參與和有效參與。

第一，運(yùn)用手機(jī)軟件“學(xué)習(xí)通”事先設(shè)計(jì)好問題，實(shí)現(xiàn)了課堂內(nèi)外的線上全員參與互動(dòng)，包括隨堂測驗(yàn)、重難點(diǎn)問題開放式討論、對(duì)重要文獻(xiàn)閱讀的讀后感等，結(jié)果及時(shí)呈現(xiàn)，課堂反饋及時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性明顯提升。

第二，學(xué)生實(shí)踐教學(xué)成果通過課堂比賽的形式進(jìn)行展示，提高了學(xué)生參與互動(dòng)的有效性，使理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)融合。堅(jiān)持顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一，在課堂教學(xué)過程中教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用充分發(fā)揮，打造出滿足師生雙方獲得感的共建共享的課堂教學(xué)新模式。

第三，針對(duì)課堂上的重要知識(shí)點(diǎn)，設(shè)置搶答環(huán)節(jié)，增強(qiáng)學(xué)生參與的積極性，實(shí)現(xiàn)了師生之間的及時(shí)溝通與互動(dòng)。

通過深化教學(xué)改革，我們實(shí)現(xiàn)了考核方式的多元化與過程化，強(qiáng)化了教學(xué)重難點(diǎn)內(nèi)容的復(fù)習(xí)、鞏固與反饋。除此之外，我們還推行優(yōu)秀課堂筆記評(píng)比，學(xué)期末及時(shí)進(jìn)行課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)、學(xué)生獲得感反饋、對(duì)進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量的合理化建議的調(diào)查與總結(jié)，形成保障課堂教學(xué)質(zhì)量不斷提升的制度化體系。

二、在開放共享中交流互鑒，不斷創(chuàng)新宣傳新思想與育人新途徑

（一）堅(jiān)持“引進(jìn)來”與“走出去”相結(jié)合，加強(qiáng)與思政課專家、同行的相互交流與學(xué)習(xí)

2018年5月26日，學(xué)校承辦了天津市“習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想進(jìn)課堂”示范課展示會(huì)，為我校馬克思主義學(xué)院思政課打造“互聯(lián)網(wǎng)+思政”模式、探索線上線下學(xué)習(xí)機(jī)制等一系列教學(xué)改革提供了有益的指導(dǎo)與借鑒。2018年10月14日，我院又成功舉辦了“新時(shí)代新思想專題教學(xué)培訓(xùn)研討會(huì)”，圍繞新時(shí)代新思想的精神內(nèi)涵、不斷提高思想政治理論課專題教學(xué)水平與質(zhì)量、增強(qiáng)師生雙方獲得感等展開交流與研討。我院支持教師“走出去”，參加各種學(xué)術(shù)會(huì)議和論壇。2018年，我院組織20余名思政課教師赴坐落在上海的教育部全國高校思想政治理論課教師社會(huì)實(shí)踐研修基地，開展暑期社會(huì)實(shí)踐研修，6名思政課教師暑期赴新加坡進(jìn)行學(xué)術(shù)交流與參觀考察。

（二）規(guī)范社會(huì)實(shí)踐基地建設(shè)，創(chuàng)新立德樹人途徑和方法

我院設(shè)立了天津時(shí)代記憶紀(jì)念館、李大釗紀(jì)念館和天津自然博物館等多個(gè)實(shí)踐教學(xué)基地。今年3月9日，我院青年教師楊凡帶領(lǐng)學(xué)生到天津時(shí)代記憶紀(jì)念館進(jìn)行專題實(shí)踐教學(xué)，有效地提升了育人效果。我院與學(xué)校團(tuán)委聯(lián)合組建“習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想”暑期宣講團(tuán)，由學(xué)院教師帶隊(duì)，指導(dǎo)學(xué)生赴各社區(qū)等廣泛開展新思想宣傳活動(dòng)。組織學(xué)生赴梁家河、正定縣、西柏坡和延安大學(xué)等地開展實(shí)踐活動(dòng)，追尋領(lǐng)袖足跡，踐行時(shí)代精神。與學(xué)校聾人工學(xué)院合作成立“習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想手語研習(xí)會(huì)”，提升聽力障礙學(xué)生政治素養(yǎng)。

（三）積極宣傳新思想，創(chuàng)新宣傳新思想的途徑與方法

我院多名教師入選市級(jí)、校級(jí)宣講團(tuán)成員。面向校內(nèi)外開展宣講十九大精神和習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想講座30余場，受眾6000余人。2018年9月，筆者制作的15分鐘微課視頻，由人民網(wǎng)公開課頻道以“尋找新時(shí)代網(wǎng)紅思政課”的方式，通過網(wǎng)絡(luò)與微信公眾號(hào)在全國推廣展示。學(xué)院通過微信公眾號(hào)錄制了“思政面面觀”等精彩微課，以小見大，在宣傳新思想方面別出心裁。

三、對(duì)打造更多思政“金課”的進(jìn)一步思考與建議

1.立德樹人是高校的中心環(huán)節(jié)，我們應(yīng)構(gòu)建大思政格局，把思想政治工作納入到學(xué)校的中心工作中去，加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)與制度創(chuàng)新。

2.調(diào)整與完善高校的績效考核評(píng)價(jià)體系與激勵(lì)制度，在教師職稱評(píng)價(jià)體系中，由原來的主要評(píng)“科研項(xiàng)目與論文”向“評(píng)成果”轉(zhuǎn)化。

3.提高思政課教學(xué)質(zhì)量，專題教學(xué)也是研究性教學(xué)，是大勢所趨，要加強(qiáng)對(duì)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想中重點(diǎn)、難點(diǎn)問題的研究，使科研與教學(xué)相長。可以評(píng)選“精彩一課”與“精彩教案”。

4.教師要真學(xué)、真懂、真信、真用，善于運(yùn)用新媒體、新技術(shù)加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流與互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，用家國情懷感染學(xué)生，放大學(xué)生格局，激發(fā)學(xué)生潛能，讓習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想真正武裝大學(xué)生的頭腦。

5.除了充分發(fā)揮思想政治理論課必修課的主渠道與關(guān)鍵作用外，還需堅(jiān)持主渠道與多渠道相結(jié)合的原則，推進(jìn)課程思政建設(shè)，構(gòu)建大思政協(xié)同創(chuàng)新育人格局。

6.辦好思想政治理論課的關(guān)鍵在教師，要發(fā)揮教師的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，要加強(qiáng)思政課教師隊(duì)伍建設(shè)，注重打造團(tuán)隊(duì)與名師，堅(jiān)持“引進(jìn)來，走出去”相結(jié)合，采取多種措施，提高教師的師德、學(xué)識(shí)與教學(xué)能力。