打造“思政”與“醫(yī)學(xué)”相融合的精準(zhǔn)思政課

■天津醫(yī)科大學(xué)馬克思主義學(xué)院 王 琳

為了深入學(xué)習(xí)和貫徹落實習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議、全國教育大會以及學(xué)校思想政治理論課教師座談會上的重要講話精神，天津醫(yī)科大學(xué)馬克思主義學(xué)院聚焦思政課存在的與專業(yè)課相脫節(jié)、與學(xué)生工作相分離、與學(xué)生實踐活動“兩張皮”的短板與弱項，把脈問診，致力于開出思政課的“天醫(yī)處方”，以“兩個融入”“兩個互動”“兩個平臺”建設(shè)為目標(biāo)，精準(zhǔn)發(fā)力，探索具有天醫(yī)特色的思政改革路徑，推進(jìn)新時代醫(yī)學(xué)院校思想政治理論課改革和創(chuàng)新。

一、“兩個融入”：讓學(xué)生感覺思政課越來越暖，讓專業(yè)課感覺思政課越來越親

“兩個融入”，即：思政課融入醫(yī)學(xué)元素，專業(yè)課融入思政元素。

（一）實現(xiàn)醫(yī)學(xué)融入，思政課程各具特色

四門思政課緊密聯(lián)系醫(yī)學(xué)實際，充分挖掘醫(yī)學(xué)教育資源，廣泛開展案例教學(xué)、專題教學(xué)和討論式教學(xué)，形成各具醫(yī)學(xué)特色的思政課。比如：“仁醫(yī)中國”，在基礎(chǔ)課上，從扁鵲、李時珍到林巧稚、吳階平、吳咸中、屠呦呦、朱憲彝，再到柯隸華、白求恩，豐富的醫(yī)學(xué)故事展示了“大醫(yī)精誠”的仁醫(yī)精神，引導(dǎo)學(xué)生樹立崇高的理想，培養(yǎng)高尚的職業(yè)道德，培育和踐行社會主義核心價值觀。

“醫(yī)史為鏡”，歷史是最好的教科書，如何用好歷史這部教科書？歷史是一面鏡子，如何更好地見證醫(yī)學(xué)發(fā)展歷程，見證今天醫(yī)學(xué)的進(jìn)步，展望醫(yī)學(xué)發(fā)展的方向？

在綱要課上，讓醫(yī)學(xué)生從中國近現(xiàn)代史的大國情背景下了解醫(yī)學(xué)發(fā)展史，是綱要課特色教學(xué)的抓手，啟發(fā)醫(yī)學(xué)生厚植愛國情懷，堅定愛國報國志向。

“品讀經(jīng)典”，在原理課上，教師、學(xué)生一起誦讀經(jīng)典，從《烏托邦》《共產(chǎn)黨宣言》《資本論》，到《之江新語》《習(xí)近平的知青歲月》，一部部經(jīng)典從口中傳送，直達(dá)內(nèi)心，學(xué)生們從經(jīng)典中增進(jìn)理論素養(yǎng)、開拓視野、體味人生價值、感悟真理的魅力。

“健康中國”，在概論課上，結(jié)合醫(yī)學(xué)發(fā)展、我校“雙一流”建設(shè)等實際，引導(dǎo)學(xué)生明白適應(yīng)教育發(fā)展需要、適應(yīng)時代發(fā)展大勢的醫(yī)學(xué)之路，培養(yǎng)學(xué)生的時代責(zé)任感和歷史使命感。

（二）實現(xiàn)思政融入，課程思政彰顯育人效果

為了與思政教育更有效地同頻共振，學(xué)校積極推動以課程思政為目標(biāo)的教學(xué)改革，促進(jìn)思政教育與專業(yè)教育的有機(jī)融合。目前，各專業(yè)院系凝練了六大類思政元素，包括馬克思主義哲學(xué)、科學(xué)道德、法律法規(guī)、倫理道德、中國傳統(tǒng)文化以及當(dāng)代社會主義理論等，以點帶面，逐步深化課程思政建設(shè)。同時，以兩門天津市教委課程思政改革精品課、31項校級課程思政專項課題為引導(dǎo)，實現(xiàn)學(xué)院全覆蓋。

我院通過定期與專業(yè)院系交流，就思政元素融入專業(yè)課教學(xué)展開研討，制定思政課教師旁聽專業(yè)課制度，開展“專業(yè)主題+思政元素”的講座等，對課程思政建設(shè)提出“馬院建議”，并作出大膽嘗試。如，天津女排原主力隊員、我校體育部教師李瑩將課堂從體育場搬到教室，從競技體育談女排精神，公共衛(wèi)生學(xué)院教授黃國偉以預(yù)防醫(yī)學(xué)倡議新時代大學(xué)生做健康中國的踐行者。

這樣的改變，激發(fā)了專業(yè)教師對思政課的關(guān)注和熱情，搭建了馬院與專業(yè)學(xué)院之間溝通的橋梁，思政課不再是“高處不勝寒”。

二、“兩個互動”：各部門關(guān)系越來越近，思政協(xié)同育人共同體越來越緊

“兩個互動”，即：加強(qiáng)馬院與學(xué)生部門的互動，加強(qiáng)馬院與黨政部門的互動。

天津醫(yī)科大學(xué)馬克思主義學(xué)院深知，思政教學(xué)在課堂，思政教育離不開日常。

（一）成立實踐教學(xué)中心，加強(qiáng)與學(xué)生部門的互動

我院成立思政課實踐教學(xué)中心，專門負(fù)責(zé)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計、溝通、協(xié)調(diào)工作。

該中心的工作主要分成兩大部分：一部分是4門思政課的實踐教學(xué)。包括每學(xué)期上報課堂教學(xué)安排，如，開學(xué)第一課的主題、邀請的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、演講主題、專家名醫(yī)的聘請計劃及其落實等；開展已有的思政特色實踐活動，如，舉辦思政微電影大賽、“用聲音傳遞信仰，用信仰啟航醫(yī)路”紀(jì)念五四運(yùn)動100周年暨第一屆“聲臨其境”紅色影視劇配音大賽等。此外，還有習(xí)研會、馬研會、手語社、社區(qū)義工志愿服務(wù)以及各種與醫(yī)學(xué)相關(guān)主題日的常規(guī)活動等。

另一部分是形勢與政策課程的教學(xué)設(shè)計。由該中心負(fù)責(zé)統(tǒng)一管理，馬院教師負(fù)責(zé)新生第一學(xué)期的課堂教學(xué)，其余的所有學(xué)時、學(xué)分由馬院與學(xué)工部聯(lián)合完成，這其中既包括馬院教師與輔導(dǎo)員共同完成的課堂教學(xué)，又包括兩部門教師配合指導(dǎo)完成的實踐教學(xué)，從而實現(xiàn)了形勢與政策課的制度化、規(guī)范化。

（二）加強(qiáng)與各職能部門之間的互動

如，與團(tuán)委合作，輔導(dǎo)學(xué)生參加各種杯賽實踐項目的指導(dǎo)工作，承擔(dān)培訓(xùn)青馬工程學(xué)員的任務(wù)等；與黨委宣傳部合作，參與配合宣傳部開展“弘揚(yáng)愛國精神，奏響愛國三問時代強(qiáng)音”系列主題教育活動、“開學(xué)第一課”主題設(shè)計和組織工作等；與組織部合作，承擔(dān)為學(xué)校預(yù)備黨員、入黨積極分子講黨課的任務(wù)等。

三、“兩個平臺”：思政課教學(xué)方式越來越活，學(xué)校馬院朋友圈越來越大

“兩個平臺”，即：多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，醫(yī)學(xué)院校思政網(wǎng)絡(luò)教學(xué)聯(lián)盟平臺。

（一）多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

課堂教學(xué)手段的創(chuàng)新是思政課改革的題中之義。學(xué)校思政課依托天津市高校新媒體思想政治教育創(chuàng)新試點項目，成立了思政課多媒體創(chuàng)新中心，通過建設(shè)多媒體實訓(xùn)室，利用VR、AR技術(shù)手段，打造立體化課程，實現(xiàn)專題教學(xué)內(nèi)容從單一化向多元化的轉(zhuǎn)變、從紙質(zhì)向數(shù)字化的轉(zhuǎn)變、從平面向立體的轉(zhuǎn)變。目前，試點建設(shè)的《中國近現(xiàn)代史綱要》課程，突破了傳統(tǒng)的“以教材為中心”模式，融入習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想及天津地方歷史文化資源，設(shè)計了18個以“習(xí)近平話語”為題目的專題教學(xué)內(nèi)容，課題組工作已經(jīng)全面展開，專題課建設(shè)順利進(jìn)行，效果初顯。

（二）建立醫(yī)學(xué)院校思政網(wǎng)絡(luò)教學(xué)聯(lián)盟

各醫(yī)學(xué)院校具有豐富的醫(yī)學(xué)教育資源，實現(xiàn)資源整合共享，可以達(dá)到事半功倍的效果。2018年，天津醫(yī)科大學(xué)通過承辦全國醫(yī)學(xué)院校思政課教學(xué)改革院長論壇，將全國近30所醫(yī)學(xué)院校的馬院、社科部負(fù)責(zé)人請到學(xué)校，共謀醫(yī)學(xué)院校思政課改革發(fā)展大計，發(fā)起并成立了全國醫(yī)學(xué)院校思政課教學(xué)改革交流長效機(jī)制和醫(yī)學(xué)院校思政課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)聯(lián)盟。今年10月，第二屆醫(yī)學(xué)院校思政教改論壇將在山西醫(yī)科大學(xué)舉行。

目前，醫(yī)學(xué)院校思政課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺已經(jīng)與相關(guān)技術(shù)部門確定了設(shè)計方案，將以醫(yī)學(xué)院校思政課的案例教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)示范課、專題教學(xué)、參考資料、線上線下互動、無紙化考試等模塊的形式加強(qiáng)資源整合，實現(xiàn)資源共享。