小學(xué)音樂課堂中學(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略

■江蘇省南京市將軍山小學(xué) 尹 潔

音樂課作為學(xué)校課程中的重要科目，能在緊張的學(xué)習(xí)之中調(diào)節(jié)學(xué)生身心，緩解學(xué)業(yè)壓力。但是由于傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，可能存在課堂氣氛較為沉悶，不能切實(shí)做到因材施教，學(xué)生音準(zhǔn)樂感存在較大差別，導(dǎo)致學(xué)困生的產(chǎn)生。本文結(jié)合課堂問題行為的主要表現(xiàn)，深入分析了如何有效改善小學(xué)音樂課堂中學(xué)困生的措施。為提高音樂教學(xué)質(zhì)量，調(diào)動(dòng)學(xué)生課上積極性，提升學(xué)生音樂鑒賞能錄提供了寶貴的借鑒性經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣存在較大差別，其中有一部分學(xué)生可能存在對(duì)音樂理解較弱，音準(zhǔn)較差。對(duì)于教師在課上傳授的關(guān)于音樂課程的基礎(chǔ)理論知識(shí)，不能在短時(shí)間的課堂學(xué)習(xí)中進(jìn)行吸收，導(dǎo)致對(duì)于音樂課興趣逐漸減弱，樂感、音準(zhǔn)等得不到進(jìn)步。

一、課堂問題行為概述

課堂問題行為具體指：學(xué)生不能嚴(yán)格遵守課上紀(jì)律，做出違反學(xué)校規(guī)定的行為，擾亂課堂秩序，影響教師正常上課，影響其他學(xué)生的學(xué)習(xí)，形成消極的課堂氣氛，不利于教師完成預(yù)設(shè)的課堂目標(biāo)。

二、小學(xué)音樂課堂問題行為的判斷標(biāo)準(zhǔn)

（一）是否破壞課堂秩序

課堂需要明確的規(guī)定，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹刃蜃鳛橐罁?jù)。只有保持良好的課堂秩序，才能夠確保課堂目標(biāo)的高效實(shí)施。但是，在課堂上總有一些問題行為的出現(xiàn)，影響課堂整體教學(xué)秩序，干擾教師教學(xué)活動(dòng)，不利于教學(xué)的高效、順利開展。

（二）自己或他人的聽課效率是否受到影響

有些學(xué)生由于缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力，在課堂上無法將注意力放在聽講上，做出一些課堂教學(xué)規(guī)定范圍之外的行為，如發(fā)呆、看課外書等，雖然這些行為從客觀上并未對(duì)整體教學(xué)活動(dòng)造成影響。但是，在影響自己聽課效率的同時(shí)，也吸引了其他同學(xué)的注意力。

三、改善小學(xué)中段音樂課堂問題行為的對(duì)策建議

（一）滿足學(xué)生的情感需要

學(xué)生處于一個(gè)向成年人過渡的階段，心理上需要關(guān)注，行為上需要引導(dǎo)。在音樂課堂上，對(duì)于一些音準(zhǔn)、樂感較差的學(xué)生，盡量采取多種方式結(jié)合的趣味性教學(xué)，吸引學(xué)生注意力，將學(xué)生作為課堂的主體，教師作為引導(dǎo)者、輔助者，營(yíng)造積極主動(dòng)的課堂氛圍，能夠有效幫助學(xué)生解決遇到的問題。教師在進(jìn)行提問時(shí)，應(yīng)注意提問的語(yǔ)氣、掌握提問的難易程度，盡量使用幽默詼諧通俗易懂的語(yǔ)言進(jìn)行提問，教師注意以自身的情緒去帶動(dòng)學(xué)生，在教學(xué)過程中，做到尊重學(xué)生、了解學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，盡量做到因材施教，讓學(xué)生充分感受到教師的關(guān)注，對(duì)自身的期待，用教師自身的人格魅力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，提升學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。

（二）提高音樂教師教學(xué)實(shí)施能力

有效的課堂教學(xué)組織是上好音樂課的前提基礎(chǔ)，針對(duì)音樂學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生實(shí)際特點(diǎn)制定有效的教學(xué)組織策略，是良好教學(xué)的核心。教師應(yīng)該主動(dòng)結(jié)合各方面可以利用的資源，組織教學(xué)。將傳統(tǒng)的課堂講課模式與多媒體軟件相結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的音樂學(xué)習(xí)、鑒賞環(huán)境，能夠積極引導(dǎo)學(xué)生投入音樂課堂學(xué)習(xí)之中。

（三）營(yíng)造良好的音樂學(xué)習(xí)環(huán)境

音樂教師的物理環(huán)境直接影響學(xué)生上課的氛圍，應(yīng)重視音樂教室環(huán)境的布置。音樂課不僅是培養(yǎng)學(xué)生音準(zhǔn)、樂感，更是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、鑒賞美的能力?？梢栽诮淌业膲ι线M(jìn)行一些音樂器材圖像的展示，簡(jiǎn)要配上其使用的方法，用一些色彩較為鮮艷的大字貼一些鼓勵(lì)學(xué)生的話語(yǔ)。讓學(xué)生在潛移默化的影響中，愛上音樂課，提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性。

四、結(jié)語(yǔ)

在學(xué)校教學(xué)中，各種學(xué)科內(nèi)容是學(xué)校教學(xué)的主要內(nèi)容。其中音樂學(xué)科能夠極大地緩解學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力，還能提高學(xué)生自身藝術(shù)水平，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、人生觀，是實(shí)施美育的主要場(chǎng)所之一。在課堂教學(xué)中，可能存在一些問題行為，教師應(yīng)制定具有針對(duì)性的課堂教學(xué)策略，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，讓學(xué)生成為課堂的主體，營(yíng)造音樂課堂教學(xué)氣氛，有利于提高音樂課堂教學(xué)的效率，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。