高職院校圖書館閱讀推廣文化育人的實(shí)踐探討

趙雅麗

（太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院，山西 太原 030027）

近年來(lái)，閱讀推廣工作已受到各個(gè)高校的高度重視。閱讀是每個(gè)人成長(zhǎng)成才的必由之路，高職院校的教育目標(biāo)是培養(yǎng)能夠立足社會(huì)、具有專門技能的技術(shù)型人才。高職院校圖書館通過(guò)校園閱讀推廣，可以讓高職生更好地確立人生目標(biāo)，提升學(xué)生專業(yè)認(rèn)同感和幸福感，更好地傳承工匠精神，實(shí)現(xiàn)以書育人、以文化人的目的，成為新時(shí)代的技術(shù)人才。

一、閱讀推廣文化育人的意義

2015年，教育部印發(fā)了《職業(yè)院校管理水平提升行動(dòng)計(jì)劃（2015-2018年）》（以下簡(jiǎn)稱《行動(dòng)計(jì)劃》），確定自2015年秋季學(xué)期起，全面啟動(dòng)職業(yè)院校管理水平提升行動(dòng)計(jì)劃。本校圖書館根據(jù)《行動(dòng)計(jì)劃》學(xué)校文化育人創(chuàng)新行動(dòng)中的要求，遵循本?！扒趯W(xué)唯識(shí)厚德強(qiáng)能”的校訓(xùn)，結(jié)合專業(yè)特色，有效利用豐富的館藏資源及環(huán)境優(yōu)勢(shì)，拓展高職院校圖書館的教育職能，營(yíng)造校園書香氛圍，引領(lǐng)閱讀風(fēng)尚。通過(guò)閱讀推廣，內(nèi)化學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生自我發(fā)展意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感和自信心，培育學(xué)生職業(yè)理想與職業(yè)精神，充分發(fā)揮閱讀在學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)中，熏陶、引領(lǐng)和激勵(lì)的作用，強(qiáng)化圖書館文化育人的功能，促進(jìn)提高本校文化軟實(shí)力。

二、閱讀推廣現(xiàn)存問(wèn)題與創(chuàng)新探討

閱讀推廣現(xiàn)在很多高校都在進(jìn)行和探索，但多數(shù)活動(dòng)形式大于內(nèi)容，雖然熱鬧吸睛，受眾也不少，但像一陣旋風(fēng)，刮過(guò)后學(xué)生實(shí)際收益并不大。我們一直在致力探索一些更加有效的方式，讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在地有所提高、有所收獲，以星火燎原之勢(shì)，慢慢點(diǎn)燃學(xué)生的人生夢(mèng)想，并愿意為之努力奮斗。本研究的閱讀推廣實(shí)踐活動(dòng)，有以下特色創(chuàng)新：（1）將閱讀推廣與心理健康教育相結(jié)合；（2）將閱讀療法原理與積極心理學(xué)理念相結(jié)合；（3）將閱讀推廣個(gè)性化、需求化；（4）在微信平臺(tái)開(kāi)展閱讀推廣與輔導(dǎo)。

三、閱讀推廣文化育人實(shí)踐研究過(guò)程

通過(guò)團(tuán)體主題閱讀輔導(dǎo)與個(gè)別指導(dǎo)，利用微信平臺(tái)推進(jìn)開(kāi)展社團(tuán)指導(dǎo)、閱讀指導(dǎo)、心理輔導(dǎo)等工作，使圖書館的服務(wù)模式更加多元化、人性化、個(gè)性化，以滿足更多讀者的需求。

（一）集體閱讀輔導(dǎo)，樹(shù)立追夢(mèng)人生

高職生文化基礎(chǔ)較弱、學(xué)習(xí)興趣不高、自信心不足，加之就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，多數(shù)學(xué)生缺乏奮斗動(dòng)力，對(duì)前途感到迷茫和困惑。針對(duì)這一情況，我們通過(guò)多種形式的閱讀推廣活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生積極心理品質(zhì)，激發(fā)信心和動(dòng)力，樹(shù)立正確的人生目標(biāo)。

為此，我們進(jìn)行了“團(tuán)體主題閱讀輔導(dǎo)”的實(shí)踐研究。主題閱讀活動(dòng)之前，確定一個(gè)實(shí)驗(yàn)班和一個(gè)對(duì)照班，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，了解學(xué)生心理健康狀況及閱讀情況（閱讀興趣、閱讀內(nèi)容、閱讀習(xí)慣、閱讀基礎(chǔ)、閱讀方式以及對(duì)閱讀的認(rèn)識(shí)等）。隨后根據(jù)調(diào)查結(jié)果，制定輔導(dǎo)方案。通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷發(fā)現(xiàn)：（1）很多學(xué)生或多或少地存在一些心理問(wèn)題，不夠自信，找不到自我價(jià)值，對(duì)前途比較迷茫，需要老師的引導(dǎo)幫助。（2）多數(shù)學(xué)生有閱讀方面的需求與愿望，但也存在不少困惑，希望得到老師的指導(dǎo)幫助。

隨后，在實(shí)驗(yàn)班開(kāi)展了為期2個(gè)月8課時(shí)16個(gè)內(nèi)容的團(tuán)體閱讀輔導(dǎo)。針對(duì)學(xué)生閱讀基礎(chǔ)較弱的情況，集中輔導(dǎo)主要選取易于理解又能對(duì)學(xué)生心理產(chǎn)生積極影響的名人故事、名家散文、勵(lì)志微電影、名人演講視頻等內(nèi)容，采用閱讀療法的原理及積極心理學(xué)的理念，使學(xué)生在閱讀時(shí)不斷地感受積極心理體驗(yàn)，逐步強(qiáng)化自信、希望、樂(lè)觀、堅(jiān)韌等積極心理品質(zhì)，從而建立信心，認(rèn)識(shí)自我價(jià)值，樹(shù)立人生目標(biāo)，激發(fā)積極的心理狀態(tài)。

在集中輔導(dǎo)的基礎(chǔ)上，在微信平臺(tái)建立“讀書群”跟進(jìn)指導(dǎo)。微信交流輔導(dǎo)包括分享名人讀書觀、名人讀書故事、讀書感悟、書目推薦、個(gè)別咨詢等內(nèi)容，活動(dòng)期間共分享200多篇文章。

活動(dòng)結(jié)束后，通過(guò)實(shí)驗(yàn)前后和實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班數(shù)據(jù)對(duì)比及個(gè)別訪談。結(jié)果顯示，實(shí)驗(yàn)班的自信值有較明顯的提高，尤其在學(xué)業(yè)自信方面有明顯的改善和提升。實(shí)踐證明，閱讀療法對(duì)學(xué)生心理的良好發(fā)展是有效的，同時(shí)也證明了閱讀具有強(qiáng)化積極心理品質(zhì)和積極情緒體驗(yàn)的功能和價(jià)值，對(duì)學(xué)生心理健康發(fā)展有積極的促進(jìn)作用。

（二）微信推廣閱讀，指導(dǎo)讀書社團(tuán)

除了走進(jìn)班級(jí)的團(tuán)體閱讀輔導(dǎo)，還在微信平臺(tái)指導(dǎo)學(xué)生社團(tuán)“書友社”，義務(wù)指導(dǎo)社團(tuán)學(xué)生閱讀、寫作、演講、朗誦、晨讀、投稿等活動(dòng)，由以前的被動(dòng)服務(wù)模式，變?yōu)橹鲃?dòng)服務(wù)和個(gè)性化指導(dǎo)，受到了同學(xué)們的歡迎與喜愛(ài)。

在世界讀書日，舉行以“書香潤(rùn)心靈，雅風(fēng)溢校園”為主題的讀書周活動(dòng)?；顒?dòng)之前在微信平臺(tái)發(fā)起倡議通知，號(hào)召學(xué)生積極參與。讀書日當(dāng)天，進(jìn)行《閱讀是人生的一道門》的專題講座，簡(jiǎn)要介紹閱讀簡(jiǎn)史及古人讀書觀；講述毛澤東、習(xí)近平、俞敏洪、李嘉誠(chéng)等名人的讀書故事，說(shuō)明閱讀的重要性和必要性；分享北大保安甘相偉、詩(shī)詞冠軍雷海為的成才故事；分析大學(xué)生為什么要讀書，應(yīng)該怎么讀書，樹(shù)立正確的讀書觀；分享選書應(yīng)該重興趣和重點(diǎn)，討論讀書方法；鼓勵(lì)學(xué)生多讀經(jīng)典名著，拓寬閱讀范圍，養(yǎng)成良好讀書習(xí)慣；進(jìn)行捐書換書、讀書演講、好書推薦及觀影《無(wú)問(wèn)西東》等活動(dòng)。讀書周活動(dòng)進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生讀書興致，營(yíng)造了更加濃厚的閱讀氛圍。

課余時(shí)間，書友社組織學(xué)生進(jìn)行爬山、夜跑、踏青，去省市圖書館、美術(shù)館、博物館等豐富多彩的活動(dòng)，培養(yǎng)“讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路”及“風(fēng)聲雨聲聲聲入耳，家事國(guó)事事事關(guān)心”的理念和胸懷。

（三）微信心理輔導(dǎo)，架起心靈之橋

印度圖書館學(xué)家阮岡納贊在“圖書館學(xué)五定律”中提出“書是為使用的”。圖書館應(yīng)積極針對(duì)讀者的需要開(kāi)展個(gè)別服務(wù)。

在與學(xué)生的交流中得知，學(xué)生在閱讀、學(xué)習(xí)或心理上有一些困惑，自己難以解決。于是，通過(guò)微信為學(xué)生提供個(gè)性化的咨詢服務(wù)，并在校園微信公眾號(hào)開(kāi)辟“書香校園”欄目,推送教師、學(xué)生文章,宣傳圖書館及閱讀推廣。如：（1）學(xué)生F，擔(dān)任多項(xiàng)學(xué)生工作，書友社骨干，上進(jìn)心強(qiáng)，經(jīng)常參加各類活動(dòng)，多次向老師求助，根據(jù)他每次的不同需求，在活動(dòng)策劃、演講比賽、主持、詩(shī)朗誦等方面給予了針對(duì)性的指導(dǎo)，收到良好效果。

（2）學(xué)生L，喜歡讀書，但感覺(jué)讀書時(shí)不得要領(lǐng)、理解不深刻、對(duì)書中的內(nèi)容不能感同身受，在微信中向老師求助。在了解他的讀書內(nèi)容和讀書喜好后，給他提供讀書建議，并給出制定讀書計(jì)劃、分解閱讀目標(biāo)、泛讀熟讀加背誦等具體的讀書方法。通過(guò)指導(dǎo)，明白了讀書是一個(gè)由內(nèi)而外、積少成多、循序漸進(jìn)的過(guò)程，需不懈堅(jiān)持，不可急于求成。

（3）學(xué)生W，喜歡寫作，但文字基礎(chǔ)較弱，常向老師求助，多次指導(dǎo)他寫作、投稿、參加征文、演講比賽等，學(xué)生有明顯的收獲，指導(dǎo)的文章在校園微信公眾號(hào)上發(fā)表，后成為書友社骨干。

（4）學(xué)生Y，高中時(shí)學(xué)過(guò)編導(dǎo)，喜歡讀書寫作，文字功底好，擔(dān)任多項(xiàng)工作，與父母關(guān)系不太融洽，不喜歡自己的專業(yè)，不擅長(zhǎng)人際交往，不夠自信，有諸多困惑，一度想放棄手頭的工作，多次求助老師。了解了他的成長(zhǎng)經(jīng)歷和家庭情況后，鼓勵(lì)他多與父母交流、加強(qiáng)人際關(guān)系的建立、處理好學(xué)業(yè)與工作的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)勢(shì)、樹(shù)立人生目標(biāo)、堅(jiān)持自己的夢(mèng)想，引導(dǎo)他思考具體的解決方法和策略。經(jīng)過(guò)多次交流與疏導(dǎo)，負(fù)面情緒得到舒緩，與父母的關(guān)系逐步緩解，同學(xué)關(guān)系得到改善，順利通過(guò)學(xué)科考試，也更加努力工作，越來(lái)越陽(yáng)光自信。

四、閱讀推廣文化育人實(shí)踐效用探討

通過(guò)有針對(duì)性的閱讀推廣及心理輔導(dǎo)，可以釋放學(xué)生心理壓力，調(diào)動(dòng)學(xué)生自我成長(zhǎng)的內(nèi)驅(qū)力，發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，強(qiáng)化積極心理品質(zhì)，逐步認(rèn)識(shí)自我價(jià)值，找到人生定位，樹(shù)立人生目標(biāo)，為以后步入社會(huì)成才就業(yè)做好準(zhǔn)備。因此，閱讀推廣對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)及學(xué)院的可持續(xù)發(fā)展都有著極為重要而深遠(yuǎn)的意義。而微信平臺(tái)的建立，使圖書館與讀者的交流更加方便快捷，拉近了與學(xué)生的距離，增進(jìn)了情感交流，使學(xué)生有了更多自主表達(dá)需求的機(jī)會(huì)，為閱讀推廣及讀者服務(wù)開(kāi)辟了新的陣地，與傳統(tǒng)的服務(wù)模式起到相輔相成的作用，也使圖書館的服務(wù)更加多元化、人性化。

“一個(gè)人的精神發(fā)育史就是他的閱讀史”，開(kāi)展讀書活動(dòng)，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的有效途徑，也是進(jìn)一步推進(jìn)校園文化內(nèi)涵建設(shè)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要。系列閱讀推廣活動(dòng)的開(kāi)展，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到了閱讀的意義，及閱讀對(duì)于一個(gè)人成長(zhǎng)的重要性，豐富了校園文化，創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，強(qiáng)化了閱讀推廣文化育人的功能，同時(shí)也為我們今后閱讀推廣的深入開(kāi)展提供了真實(shí)有效的第一手?jǐn)?shù)據(jù)，在方式方法上也積累了一些經(jīng)驗(yàn)。

五、閱讀推廣文化育人展望與結(jié)語(yǔ)

高職生心理健康教育不容忽視，單純的心理健康課程不能完全有效地解決問(wèn)題，高職院校圖書館通過(guò)閱讀推廣推進(jìn)學(xué)生心理健康教育，促進(jìn)文化育人，是一個(gè)新的途徑。但還可從以下幾方面進(jìn)行改進(jìn)和展望：（1）在圖書館開(kāi)設(shè)“職業(yè)精神教育”特色閱覽室；（2）在圖書館成立“閱讀推廣與閱讀療法”工作室；（3）在“心理健康教育”課程中加入“閱讀療法”內(nèi)容。

閱讀教育和推廣是一項(xiàng)充滿挑戰(zhàn)、長(zhǎng)期艱難的工作，也是一個(gè)逐步內(nèi)化、長(zhǎng)效緩釋的過(guò)程，需要師生堅(jiān)持不懈地努力，才能達(dá)到理想的效果。高校圖書館應(yīng)勇?lián)说呢?zé)任與使命，用閱讀去喚醒每一位年輕學(xué)子的夢(mèng)想，激發(fā)他們奮斗的動(dòng)力，為實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)勇敢前行。閱讀推廣的不斷規(guī)范化、專業(yè)化、系統(tǒng)化，將使閱讀成為學(xué)生健康成長(zhǎng)、成人成才的助推器與加速器。

習(xí)主席說(shuō)：“我們都在努力奔跑，我們都是追夢(mèng)人”?！扒嗄昱d則國(guó)家興，青年強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)”。希望通過(guò)圖書館的努力推廣，學(xué)生們都能成為愛(ài)讀書、樂(lè)讀書、會(huì)讀書的人。相信通過(guò)閱讀，學(xué)生的內(nèi)心會(huì)更加溫柔、堅(jiān)定、善良，成長(zhǎng)為有社會(huì)責(zé)任感、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代青年！