基于馬克思共同體思想下高校學生社區(qū)同伴育人路徑探析

李 倩，錢珍珍，徐 蘭

（常熟理工學院外國語學院，江蘇 常熟 215500）

2015年9月，習近平總書記出席第七十屆聯(lián)合國大會時，創(chuàng)造性地提出了“構(gòu)建人類命運共同體”的重要論述，并在國際社會上迅速取得廣泛共識。習總書記的這一重要理念，正是馬克思共同體思想的邏輯延續(xù)和當代發(fā)展。馬克思共同體思想作為現(xiàn)代哲學研究的重要內(nèi)容，近年來大量學者對此進行了多維的研究討論，從馬克思共同體思想的核心內(nèi)涵、現(xiàn)實意義等單一角度發(fā)展為多元化、多角度的綜合性研究。

一、高校學生社區(qū)同伴育人的重要性

隨著社會發(fā)展與高校改革的不斷深化，高校學生住宿經(jīng)歷了宿舍、公寓、社區(qū)的三個階段，除了為學生提供住宿場所這一傳統(tǒng)基本職能，學生社區(qū)還有一系列更為重要的育人功能。根據(jù)馬克思共同體思想，馬克思提出了實現(xiàn)“自由人的聯(lián)合體”的合理方案，即每一個主體都可以與其他一個或多個主體形成合作關(guān)系，同時彼此又具有獨立性，最終還能實現(xiàn)全面發(fā)展。換言之，共同體內(nèi)部個體之間的合作既保障個體的自由，又促進個體的發(fā)展。由此可見，在大學這個樹立健全的世界觀、人生觀和價值觀的重要階段，同伴關(guān)系以及同伴合作對于大學生的成長有著直接且深刻的影響。史秋衡（2015）在對全國31個省市自治區(qū)進行的“大學生學習情況調(diào)查研究”中發(fā)現(xiàn)，在影響大學生學習的諸因素中，大學生把室友關(guān)系的重要性程度排在首位，對室友關(guān)系的滿意度也排在第一位。由此可見，在教室相對靈活、選課相對自由的大學校園里，宿舍是大學生社交、生活、娛樂、學習的最滿意且最重要的要素。宿舍風氣的好壞、同伴關(guān)系的好壞對大學生成長至關(guān)重要，直接影響著大學生全面發(fā)展的育人質(zhì)量，影響著共同體成員能否實現(xiàn)共同價值。因此，基于馬克思共同體思想視角，通過對大學生同伴關(guān)系與同伴育人情況進行科學、廣泛的調(diào)查，分析當前高校學生社區(qū)的同伴育人功能的現(xiàn)狀與存在問題，探索高校學生社區(qū)同伴育人的有效路徑，這是順應高校教育管理改革發(fā)展的現(xiàn)實要求，對于建設(shè)以學生社區(qū)為平臺的育人模式和發(fā)揮最為充分的育人功能，都具有重要的現(xiàn)實意義。

二、高校學生社區(qū)同伴育人現(xiàn)狀分析

項目組以馬克思共同體思想為理論基石，圍繞大學生同伴關(guān)系與同伴育人情況設(shè)計了調(diào)查問卷并通過個人訪談與網(wǎng)絡途徑進行調(diào)查研究，共發(fā)放問卷680份，收回問卷652份，有效答卷共648份。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當前高校學生社區(qū)的同伴育人功能存在以下現(xiàn)狀與問題：

（一）宿舍學習風氣兩極化

通過648份問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)：在宿舍內(nèi)和舍友之間“略有交流”的占14.81%，“比較頻繁”的占54.62%，“經(jīng)常交流”的占30.56%。說明在宿舍內(nèi)，都會和舍友進行學習交流，且超過八成的學生表現(xiàn)出良好的態(tài)勢。在“看到舍友在宿舍學習，是否會感到壓力”一題中，選擇“不太有影響”的占17.59%，選擇“有點影響”的占46.76%，選擇“很有影響”的占35.65%。在“看到舍友學習積極主動，是否也會想學習”一題中，選擇“不太想”的占10.65%，“比較想”的占25%，“很想”的占64.35%。由此可見，看到宿舍成員在宿舍內(nèi)學習，一定程度上會給予其他成員些許壓力或是直接提供了動力，促進了其他成員共同參與學習。

大學生遠離自己依賴的家人、離開熟知的家鄉(xiāng)進入一個全新的環(huán)境，面對陌生環(huán)境，首先認識的就是舍友。在大學生活的大部分時間里，大學生都是和舍友一起度過的。因此，宿舍成員的人生觀、世界觀和價值觀都會直接影響到其他成員的觀念樹立和價值選擇，同時宿舍成員平時生活中的舉止規(guī)范也會潛移默化地影響到其他成員。在關(guān)于大學生的新聞報道中，“學霸宿舍”“最牛兄弟/姐妹宿舍”這類字眼屢見不鮮。但同時在學生學習過程中，也時常發(fā)現(xiàn)某些宿舍存在整體通宵打游戲、宿舍成員學習成績和衛(wèi)生情況總體較差的情況，宿舍學習風氣呈現(xiàn)兩極化現(xiàn)象。

（二）社交與心理困擾頗多

大學是人生的重要轉(zhuǎn)折點，承接著封閉而又高度緊張的高中生活，同時又將學生們過渡至復雜而又現(xiàn)實的社會環(huán)境。此次調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學生對室友關(guān)系總體是滿意的，但也有超過80%的大學生表示曾受到人際關(guān)系問題的困擾。大學生由于心理發(fā)育尚未成熟、溝通能力和抗挫折能力較低以及對于陌生環(huán)境的不適應，在人際交往過程中容易出現(xiàn)過于個人化和情緒化的傾向，而宿舍成員之間由于在思想觀念、價值觀念、生活習慣以及審美情趣等方面存在差異，宿舍中的人際關(guān)系問題也時有暴露，引發(fā)宿舍成員之間的交往矛盾，從而影響學生個體的心理狀況與學習生活狀態(tài)，甚至對身體健康產(chǎn)生威脅。大學生心理健康狀況應當受到高校管理者和教師團隊的強烈重視。

（三）社區(qū)文化建設(shè)不足

通過648份問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)：大學生每周課余可支配時間的總量為20～40個小時，學生課余時間選擇“自習”的占54.94%，選擇“打游戲”的占61.73%，選擇“運動”的占34.88%；其余，“兼職”“學生組織活動”“出去玩”的比例分別為23.15%、29.32%和33.02%。在“你的學習主動性很棒，能夠做好學習計劃”一題中，選擇“較差”的占12.96%，“一般”的占66.21%，“較好”的占20.83%?？梢?，大學生對課余時間的利用結(jié)果并不令人滿意，學習主動性也不是非常強烈。究其原因，高校管理者更多地將眼光置于“顯性教育”，而忽視了“隱性教育”，對社區(qū)的文化建設(shè)缺乏重視，致使學生社區(qū)內(nèi)部難以形成積極向上的精神文化凝聚力。加之，信息技術(shù)和電子科技迅猛發(fā)展，大學生沉迷手機與網(wǎng)絡的現(xiàn)象嚴重，使得高校社區(qū)內(nèi)呈現(xiàn)出文化建設(shè)不足、文化氣息相對淡薄、學生思想覺悟不高的現(xiàn)象。

三、高校學生社區(qū)同伴育人功能實施路徑

（一）培養(yǎng)優(yōu)秀骨干學生，充分利用同伴教育資源

在不拘泥于固定的教室、課程選擇相對自由的大學校園，宿舍學習與自主學習是大學生學習的常規(guī)模式。那么，如何優(yōu)化宿舍風氣，避免不正之風蔓延，應當成為學生工作者考慮的重點。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，具有群眾基礎(chǔ)，對群眾有感召力的學生，其精神、心理、行為等都會受到其他學生的模仿。因此，管理層與教師團隊需要注重培養(yǎng)學生群體中的優(yōu)秀骨干學生，使其肩負使命感和責任感，回歸學生主體地位，發(fā)揮學生主觀能動性，充分利用同伴教育資源，帶動其他同學一起學習共同進步，積極營造向上向好的宿舍風氣。一方面，建立“一對一幫扶”長效機制，學院統(tǒng)籌安排學習能力出眾的學生黨員、學生干部與學習困難學生建立幫扶。另一方面，在社區(qū)內(nèi)增設(shè)考研小屋、24小時自習室等標桿型建筑，安排黨員學生、學生干部值班管理，邀請專業(yè)教師下沉至學生社區(qū)，定期開展專業(yè)輔導、考研輔導，充分發(fā)揮優(yōu)秀教師、優(yōu)秀骨干學生的積極引導作用，優(yōu)化學生社區(qū)學習氛圍。

（二）關(guān)注同伴關(guān)系，完善心理健康教育體系

根據(jù)著名心理學家埃里克森的理論，大學生最迫切的需要是親密需求。大學生正處于自我意識的矛盾、分化、統(tǒng)一的關(guān)鍵時期，獨立意識較于高中時期有所增強，渴望自我獨立，與人交往的意向也有所增加，但由于大學生沒有完全擺脫依附心理，對周圍的人依然存在強烈的同伴依戀，往往傾向于和自己擁有相同心理的伙伴走到一起。因此，是否具有良好的人際關(guān)系、是否與同伴形成良好的合作關(guān)系，在很大程度上決定了大學生培養(yǎng)是否成功。高校需把握大學生特殊的心理特點，關(guān)注同伴關(guān)系，回歸學生主體地位，加強學生思想教育工作建設(shè)，創(chuàng)新心理健康課程的形式，擴大心理咨詢團隊，積極完善心理健康教育體系。目前，部分高校將心理咨詢中心設(shè)在行政樓內(nèi)，使得學生對心理咨詢中心存在一定的心理距離甚至是排斥心理，建議高校在進行校園規(guī)劃時，充分考慮學生的心理需求，將心理咨詢中心選址盡量靠近學生社區(qū)或設(shè)在社區(qū)內(nèi)，以便學生能夠及時有效地解決心理負擔。同時，在社區(qū)內(nèi)設(shè)立學生活動中心，定期開展心理講座、團體輔導、素質(zhì)拓展、同伴思想交流會等活動，為志同道合的學生創(chuàng)造互動機會，培養(yǎng)共同體內(nèi)同伴合作能力，引導同伴依賴對學生的影響往正面發(fā)展。

（三）發(fā)揮同伴團隊優(yōu)勢，推進社區(qū)文化建設(shè)

首先，高校管理層應更多地將注意力由“顯性教育”轉(zhuǎn)移到“隱性教育”上來，把學生社區(qū)作為人才培養(yǎng)一個重要陣地，將學生社區(qū)文化建設(shè)作為學風建設(shè)的重要組成部分，充分重視學生社區(qū)文化建設(shè)，發(fā)揚優(yōu)良宿舍文化，構(gòu)建積極進取的社區(qū)文化。通過團隊建設(shè)的方式推進社區(qū)文化建設(shè)，重視榜樣文化和榜樣力量，舉辦“文明宿舍”“標兵宿舍”“十佳百強宿舍”等評選活動，培養(yǎng)一批又一批作風優(yōu)良、積極向上的優(yōu)秀宿舍，并充分展示宿舍創(chuàng)建成果，在社區(qū)中傳遞核心文化和正能量。同時，每年有規(guī)律地開展學生社區(qū)文化節(jié)，在社區(qū)內(nèi)積極開展“一院一品”“生態(tài)宿舍創(chuàng)建”等集體活動，大力弘揚正確的世界觀、人生觀和價值觀，將積極向上的觀念滲透到學生的生活中，加強集體主義和愛國主義教育，增加宿舍成員齊心奮斗、共同拼搏的向心力和凝聚力。