如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)道德與法治課的興趣

■吉林省公主嶺市雙城堡鎮(zhèn)中學(xué)校 張正偉

初中道德與法治課是中學(xué)德育的重要陣地，也是培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德，形成正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀的主要渠道。但是由于道德與法治課的知識(shí)點(diǎn)乏味，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)道德與法治課的學(xué)習(xí)缺乏興趣兒。因此,提高學(xué)生學(xué)習(xí)道德與法治課興趣,有效提高教學(xué)效果,讓課堂活躍起來,就成了目前課堂教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！敝锢韺W(xué)家楊振寧說：“成功的真正秘訣是興趣?！笨梢?學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是構(gòu)成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成分。學(xué)生各種學(xué)習(xí)成績的高低,在某種程度上也取決于學(xué)生對(duì)各科的學(xué)習(xí)興趣,一般說來,道德與法治課就是學(xué)生比較缺乏興趣的課程。因此,為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,有效提高教學(xué)效果,讓課堂活躍起來,我在改進(jìn)課堂教學(xué),激發(fā)學(xué)生興趣方面做了一些有益的嘗試。

一、創(chuàng)造師生心理相容的良好環(huán)境

相容的師生關(guān)系直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,師生心理相容能夠提高教學(xué)效果,師生關(guān)系不僅是一種教和學(xué)的關(guān)系,而且也是一種很高尚的人際關(guān)系,而情感是師生之間人際關(guān)系的調(diào)節(jié)器,教師只有同學(xué)生建立起濃厚的情感,做他們的良師益友,才能在思想、感情上引起共振,產(chǎn)生共鳴,達(dá)到良好的教學(xué)效果,這便是“親其師,信其道”的心理效應(yīng)，這就要求教師對(duì)學(xué)生奉獻(xiàn)真摯的愛。無數(shù)事實(shí)證明,學(xué)生對(duì)某位教師感情越好,就越愛聽這位教師的課,相反學(xué)生同某位教師有隔閡,就會(huì)討厭這位教師的這節(jié)課。因而教師和學(xué)生之間應(yīng)當(dāng)充滿愛心和感情,教師施以愛的情感,會(huì)在學(xué)生身上產(chǎn)生內(nèi)在促進(jìn)其發(fā)展的巨大力量,以提高課堂教學(xué)效果的最大化。

二、創(chuàng)設(shè)輕松活潑的教學(xué)氣氛

贊可夫曾說：“我們要努力使學(xué)習(xí)充滿無拘無束的氣氛,使學(xué)生和教師在課堂上都能夠‘自由地呼吸’，如果不能造就這樣的教學(xué)氣氛,那任何一種教學(xué)方法都不能發(fā)揮其作用?！绷己玫恼n堂氣氛會(huì)使學(xué)生得到一種愉快、成功的體驗(yàn),使其保持一種積極向上的學(xué)習(xí)心態(tài),創(chuàng)設(shè)輕松活潑的教學(xué)氣氛,需要教師正確處理恬靜與活躍、熱烈與凝重、寬松與嚴(yán)謹(jǐn)?shù)年P(guān)系,使課堂氣氛的動(dòng)與靜、熱與冷、寬與嚴(yán)和諧統(tǒng)一起來,使學(xué)生受到“社會(huì)助長作用”的影響,從而興趣盎然地投入學(xué)習(xí)大膽地進(jìn)行創(chuàng)造性思維。

三、改變課堂教學(xué)照本宣科的狀況

道德與法治課的理論性較強(qiáng),在教學(xué)過程中,老師恰當(dāng)?shù)亟Y(jié)合實(shí)際事例,能使道法課中深?yuàn)W的內(nèi)容淺顯化,死板的內(nèi)容形象化,從而寓教于樂,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)道德與法治課的積極性,而要做到聯(lián)系實(shí)際,教師必須通曉理論,聯(lián)系學(xué)生周邊的社會(huì)現(xiàn)象、聯(lián)系國內(nèi)外大事、聯(lián)系學(xué)生自身實(shí)際,同時(shí)聯(lián)系實(shí)際要遵循由小到大,由近到遠(yuǎn),由易到難,由淺入深的思維規(guī)律,讓學(xué)生思維轉(zhuǎn)換既有延續(xù)性,又有立體感,千萬不要斷章取義；在聯(lián)系方法上要盡量做到點(diǎn)面結(jié)合縱橫交錯(cuò),只有選擇那些最符合原理本質(zhì)和適用范圍的典型事例,才能有的放矢,產(chǎn)生強(qiáng)有力的說服力,從而激發(fā)濃厚持久的學(xué)習(xí)興趣。實(shí)踐證明，教師照本宣科學(xué)生很反感,理論聯(lián)系實(shí)際則饒有興趣。

四、教給學(xué)生學(xué)法、引導(dǎo)學(xué)生積極參與

現(xiàn)在的中學(xué)生思想活躍,自主意識(shí)、參與意識(shí)及表現(xiàn)欲望較強(qiáng),渴望自己的見解和看法得到教師和同學(xué)的肯定。因而教師在課堂教學(xué)中就應(yīng)正確處理好教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用的關(guān)系。傳統(tǒng)教育模式是教師當(dāng)演員,學(xué)生當(dāng)觀眾,教師在課堂上講得口干舌燥,學(xué)生卻不為所動(dòng),這樣就極大地扼殺了學(xué)生的主體意識(shí)。使學(xué)生的內(nèi)心要求無法得到滿足,自然失去了對(duì)所學(xué)課程的興趣,因而在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的前提下,要積極創(chuàng)造各種條件讓學(xué)生充當(dāng)教學(xué)活動(dòng)的“主角”,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、積極、自覺地掌握知識(shí)。

五、結(jié)語

總之,只要教師善于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,并通過多種方法和途徑不斷鞏固和發(fā)展這種興趣, 道德與法治課教學(xué)就會(huì)收到意想不到的效果。