“人工智能+醫(yī)療”背景下醫(yī)學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育模式的創(chuàng)新與改革研究

黃丹妮

(泉州醫(yī)學高等?？茖W校，福建 泉州 362000)

一、醫(yī)療人工智能的應(yīng)用現(xiàn)狀

人工智能（Artificial Intelligence），英文縮寫為AI。它是通過研究人類智能活動的規(guī)律，構(gòu)造智能的軟硬件系統(tǒng)，模擬人類某些智能行為的技術(shù)。人工智能讓機器能夠“像人一樣行動和思考”，完成以往需要人的智力才能勝任的工作。

“人工智能+醫(yī)療”指的是依托互聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)，將人工智能技術(shù)運用于醫(yī)療領(lǐng)域中。根據(jù)《2018世界人工智能產(chǎn)業(yè)發(fā)展藍皮書》，截至2018年上半年，全球人工智能企業(yè)達4998家，中國位第二。中國醫(yī)療人工智能企業(yè)在人工智能應(yīng)用領(lǐng)域的占比最大，達到22%。全球著名咨詢公司麥肯錫預(yù)測，到2025年，全球醫(yī)療人工智能行業(yè)規(guī)模將達到254億美元，約占全球人工智能市場總值的1/5，醫(yī)療人工智能前景廣闊。

目前，人工智能的智慧醫(yī)療發(fā)展方向主要包括：一是智能診療，讓計算機深度學習醫(yī)療知識，模擬人類思維和診斷推理，給出輔助診療方案。二是智能影像識別，智能分析圖像提供快速決策支持。三是醫(yī)療機器人，外科手術(shù)器械、智能骨骼及遠程護理等設(shè)備應(yīng)用。四是智能分析：醫(yī)院信息系統(tǒng)與藥物研發(fā)等應(yīng)用。五是智能健康管理，監(jiān)測人體特征，評估身體素質(zhì)，提供個性的健康管理方案，識別疾病風險。六是精準醫(yī)療，“人工智能+基因組解讀生命”大數(shù)據(jù)，突破基因組解讀分析能力瓶頸。七是醫(yī)學仿真，VR以及醫(yī)學圖像標注。還包括：患者監(jiān)控和指導(dǎo)、輔助手術(shù)、藥物挖掘、語音識別、病理學患者護理的自動化設(shè)備以及醫(yī)療保健系統(tǒng)的管理等，未來人工智能還將應(yīng)用到醫(yī)療全鏈條各方面上。人工智能在醫(yī)療創(chuàng)投領(lǐng)域發(fā)展也如火如荼，谷歌、微軟、百度、騰訊、阿里巴巴等巨頭也爭相進入醫(yī)療人工智能領(lǐng)域。

人工智能在醫(yī)療領(lǐng)域的應(yīng)用，意味著人們能獲得更好的診斷、更安全的微創(chuàng)手術(shù)、更短的等待時間。中國現(xiàn)有的醫(yī)療資源存在供求矛盾、不夠均衡，醫(yī)療質(zhì)量地區(qū)差異較大的問題。通過將醫(yī)療人工智能技術(shù)快速地部署到偏遠地區(qū)以及醫(yī)療人工智能的推廣應(yīng)用，能夠為患者提供高品質(zhì)的醫(yī)療服務(wù)，可以促進醫(yī)療水平均衡發(fā)展，緩解看病難的問題。

根據(jù)課題小組對泉州市各大醫(yī)療機構(gòu)的調(diào)查和訪談，目前泉州市還沒有運用人工智能技術(shù)，有個別醫(yī)院的醫(yī)學影像科室有意愿要增加人工智能的軟件系統(tǒng)，用于甲狀腺乳腺疾病等的影像診斷輔助工作。

二、構(gòu)建適應(yīng)“人工智能+醫(yī)療”背景下的新型就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育模式的途徑

隨著大數(shù)據(jù)、云計算、互聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)的發(fā)展上，人工智能進入爆發(fā)式增長，進入了各行各業(yè)應(yīng)用之中。人工智能時代的到來已經(jīng)是不可逆轉(zhuǎn)的趨勢，并且將帶動人類社會經(jīng)歷大范圍、深層次的科技和產(chǎn)業(yè)變革，將影響人們的工作生活，影響未來的商業(yè)環(huán)境和求職創(chuàng)業(yè)方向。人工智能推動人類社會迎來人機協(xié)同、跨界融合、共創(chuàng)分享的智能時代。把握全球人工智能發(fā)展態(tài)勢，促進教育變革創(chuàng)新，發(fā)揮人工智能優(yōu)勢，培養(yǎng)大批具有創(chuàng)新能力和合作精神的人工智能高端人才，讓學生為智能時代的到來做好生活、就業(yè)和能力的準備，是教育的重要命題。

（一）讓學生以積極樂觀的心態(tài)迎接人工智能時代的到來

“機器換人”幫助企業(yè)解決結(jié)構(gòu)性的用工荒，完成產(chǎn)業(yè)升級，未來是否會出現(xiàn)“人工智能換人”的場景？縱觀人類歷史，科技的發(fā)展會帶來就業(yè)崗位的沖擊和改變，短期內(nèi)人工智能完全取代人類的可能性不高。長遠來看，技術(shù)發(fā)展將造成一部分簡單工作、底層的工作消失或轉(zhuǎn)變，但由此也會催生出更多新型的、更需要人類判斷力和創(chuàng)造力的工作類型，每一次科技革命最終都促進人類的發(fā)展，工作沒有消失而是轉(zhuǎn)型了。

目前，醫(yī)療人工智能技術(shù)的目的是讓人工智能成為醫(yī)生的幫手，而不是代替醫(yī)療工作人員，有了人工智能的幫助，醫(yī)生工作效率、工作準確率提高，普通醫(yī)生成了專家，我們可以更有效地分配醫(yī)療資源，我們看到的不會是醫(yī)生失業(yè)，而是醫(yī)生可以接診更多的病人，有更多時間來完成科研任務(wù)。根據(jù)課題組對近幾屆醫(yī)學畢業(yè)生的問卷調(diào)查，數(shù)據(jù)顯示，大部分畢業(yè)生對人工智能技術(shù)的前景都表示期待，對人工智能輔助醫(yī)療表示歡迎，愿意更好地人機合作。

未來是一個人機共存、人類與人工智能合作的全新時代，只有合作才能發(fā)揮最強競爭力。不要讓學生擔憂和懼怕恐慌，而要喚醒學生的集體意識，以積極樂觀的心態(tài)來理解并準備人工智能時代的到來。只有充分認識并提前做好準備，培養(yǎng)自己解決未知問題的能力以及與人工智能合作的能力，才能迎接智能時代的機遇和挑戰(zhàn)。

（二）培養(yǎng)醫(yī)學生成為掌握醫(yī)療人工智能應(yīng)用能力的新型人才

1.培養(yǎng)醫(yī)學生的醫(yī)學人文關(guān)懷能力

人工智能基于大數(shù)據(jù)學習，能快速成為領(lǐng)域的專家，能高效地服從程序和指令，不知疲憊。但同時也是冰冷的、沒有溫情的機器。人工智能不具備人文關(guān)懷、溝通交流、情感處理和共情的能力，正是我們醫(yī)學生具備并且需要增強的能力。古人說：醫(yī)者，是乃仁術(shù)也。人文關(guān)懷是醫(yī)學價值取向的終極體現(xiàn)，醫(yī)學院要以立德樹人為根本任務(wù)，以社會主義核心價值體系為統(tǒng)領(lǐng)，以職業(yè)道德教育為重心，培養(yǎng)具備以人為本服務(wù)精神，有愛心，能共情，能為患者提供人文關(guān)懷的醫(yī)療工作者。以第一課堂（課堂教學）為基礎(chǔ)，第二課堂為輔助，開拓第三、第四課堂。內(nèi)容涵蓋思政課程、人文基礎(chǔ)課程、道德、倫理與和法律課程等模塊，突出醫(yī)學與人文交叉課程在顯性課程中的重要地位，以及醫(yī)學倫理學、醫(yī)學心理學、衛(wèi)生法學、醫(yī)患溝通等核心課程的重要作用。同時，通過智慧校園網(wǎng)絡(luò)教學平臺創(chuàng)新、課程內(nèi)容創(chuàng)新、實踐活動創(chuàng)新等方式，豐富醫(yī)學人文教育課程，將醫(yī)學人文素質(zhì)教育融入人才培養(yǎng)方案，貫穿于整個醫(yī)學生培養(yǎng)的全過程。

2.職業(yè)教育融入智能教育，培養(yǎng)學生信息處理能力

職業(yè)教育融入智能教育的理念，普及人工智能知識。把人工智能技術(shù)融入學科教學中，讓學生對人工智能有基本的了解和興趣，鼓勵師生參與和人工智能相關(guān)科研科普創(chuàng)作。探索“人工智能+X”人才培養(yǎng)模式，在安排學生見習實習時，有目的地讓學生在醫(yī)院、企業(yè)、社會機構(gòu)等未來就業(yè)創(chuàng)業(yè)的領(lǐng)域提前接觸和了解人工智能領(lǐng)域的發(fā)展情況。

新一代的醫(yī)療工作人員要想和人工智能成功合作，必須精通和熟練運用人工智能的設(shè)備和技術(shù)，善于借助機器的幫助。因此，要培養(yǎng)學生運用電腦信息技術(shù)的能力、數(shù)據(jù)分析的能力。

3.培養(yǎng)學生實踐創(chuàng)新能力

人工智能的出現(xiàn)，知識的機械記憶將越來越?jīng)]有價值。我們需要培養(yǎng)具有專業(yè)行業(yè)造詣的人，能利用人工智能整合知識進行創(chuàng)新創(chuàng)造的人，即科技革新的主要研發(fā)者。所以，高校應(yīng)該進行教學改革，注重理論與實踐相結(jié)合。教學目標要從傳授知識轉(zhuǎn)向培養(yǎng)實踐創(chuàng)新能力，讓學生在學習過程中提出問題解決問題，去行動體驗和經(jīng)歷。重視個體差異，營造環(huán)境，培養(yǎng)學生創(chuàng)新力和創(chuàng)造力。因材施教，深耕精耕階梯式培養(yǎng)環(huán)節(jié)，大學創(chuàng)造環(huán)境，創(chuàng)造支持的系統(tǒng)和氛圍，創(chuàng)造更多的機會讓學生進行嘗試，鼓勵學生自主創(chuàng)新，在學習期間參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽。

4.培養(yǎng)學生跨學科學習的能力

未來，在人工智能的輔助下，人們將更容易跨界就業(yè)創(chuàng)業(yè)。于是跨學科學習，一專多能，成為學習的多面手顯得十分重要。學校要堅持專業(yè)教育、通識教育、行業(yè)教育以及管理教育，開發(fā)學生多元智能。在教育模式上，不單是行業(yè)企業(yè)定制式教育，圍繞培養(yǎng)具有一定專業(yè)造詣人才的精英教育，還要利用創(chuàng)業(yè)學院做跨專業(yè)的融合教育，有系統(tǒng)設(shè)計地幫助學生學習和訓練，讓學生有更多的選擇，培養(yǎng)學生成為在各個行業(yè)能夠開拓一份事業(yè)的人或者成為創(chuàng)業(yè)者。

5.培養(yǎng)學生自主學習和終生學習的能力

人工智能時代，新的工作、新行業(yè)會不斷涌現(xiàn)并且變化的速度越來越快。一個人一生中，有可能要換好幾次行業(yè)。教育應(yīng)該注重傳授新的方法和新的觀念，培養(yǎng)學生的適應(yīng)能力，自主獲得知識技能、終生學習的能力，讓學生能夠去適應(yīng)和從事今天還沒有出現(xiàn)的工作崗位，能夠去運用今天還沒有出現(xiàn)的技術(shù)，終生保持迎接變化、適應(yīng)環(huán)境的能力，不斷迎接AI帶來的挑戰(zhàn)。