淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中閱讀與寫作教學(xué)的融合

■吉林長(zhǎng)春德惠市朱城子鎮(zhèn)中心小學(xué) 牟劍芒

閱讀與寫作是語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中兩個(gè)很重要的模塊，提高學(xué)生閱讀與寫作能力有利于學(xué)生理解能力和表達(dá)能力的提升，從而為其他學(xué)科學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。學(xué)生閱讀能力與寫作能力培養(yǎng)相輔相成，在教學(xué)中將兩者進(jìn)行融合教學(xué)有利于教學(xué)效率及效果提高?；诖?，本文對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中閱讀與寫作教學(xué)的融合進(jìn)行了探討，旨在為小學(xué)語(yǔ)文閱讀與寫作教學(xué)的融合提供參考，提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀與寫作教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生更好發(fā)展。

小學(xué)教育階段是培養(yǎng)學(xué)生理解和表達(dá)能力的重要階段，而小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的閱讀與寫作教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生理解與表達(dá)能力的重要途徑，提高閱讀與寫作教學(xué)質(zhì)量非常重要。閱讀與寫作本身就是相輔相成的關(guān)系，理解是表達(dá)的基礎(chǔ)，而表達(dá)是理解的結(jié)果，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中有效將閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)融合起來(lái)，不僅能夠提高教學(xué)效率與質(zhì)量，還能提升教學(xué)效果。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)加強(qiáng)閱讀與寫作融合教學(xué)的研究，以在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中有效將兩者融合，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高，為全面發(fā)展提供更好的基礎(chǔ)。

一、小學(xué)閱讀與寫作融合教學(xué)的重要性

（一）有利于教學(xué)效率的提高

閱讀與寫作教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的融合進(jìn)行有重要意義，其中最為直接的體現(xiàn)就是教學(xué)效率的提高。許多教師也意識(shí)到閱讀與寫作融合的重要性，但是在實(shí)際教學(xué)實(shí)踐中，由于傳統(tǒng)教學(xué)方式或其他方面因素影響，閱讀與寫作融合的程度并不高，很多時(shí)候說(shuō)是融合進(jìn)行，但實(shí)際還是分開教學(xué)多，融合多限于口頭上或形式上，有效融合不足。隨著社會(huì)飛速的發(fā)展，閱讀理解能力和寫作能力在現(xiàn)實(shí)工作中越來(lái)越重要，而這些能力的培養(yǎng)需要在小學(xué)階段養(yǎng)成良好習(xí)慣，而作為學(xué)生開始學(xué)習(xí)的啟蒙階段最為關(guān)鍵，將閱讀與寫作結(jié)合起來(lái)，將有助于整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)效率的提高。

（二）有利于學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)發(fā)展

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師通過(guò)將閱讀與寫作教學(xué)有效融合起來(lái)，對(duì)于學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的建構(gòu)與發(fā)展有重要作用。小學(xué)階段，學(xué)生對(duì)于知識(shí)的領(lǐng)悟和掌握往往以對(duì)知識(shí)內(nèi)容的感受與記憶為主，尤其是低年級(jí)的學(xué)生，這方面更為顯著。另外，小學(xué)階段主要以教授基礎(chǔ)知識(shí)為主，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，教師在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中將閱讀與寫作有效融合，將閱讀知識(shí)與寫作知識(shí)串聯(lián)起來(lái)，使學(xué)生更好明白知識(shí)間聯(lián)系，從而在知識(shí)的不斷掌握和積累中提高學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)發(fā)展。

二、小學(xué)語(yǔ)文閱讀與寫作教學(xué)有效融合的策略

（一）重視學(xué)生閱讀與寫作興趣的激發(fā)

小學(xué)教師要想在語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)的有效融合，激發(fā)學(xué)生對(duì)這兩方面學(xué)習(xí)的興趣非常重要。教師平時(shí)應(yīng)通過(guò)各種方式激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀與寫作的興趣，從低年級(jí)起就重視學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。小學(xué)生的好奇心非常強(qiáng)，教師可以根據(jù)這一特點(diǎn)充分利用一些有趣的課外讀物激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，然后結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際情況合理安排一些課外閱讀任務(wù)，然后讓學(xué)生在課堂上分享，這樣不僅激發(fā)和培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀興趣，在分享過(guò)程中表達(dá)能力也得到了鍛煉，識(shí)字量也不斷增加，從而為寫作能力培養(yǎng)打好基礎(chǔ)。另外，在語(yǔ)文教學(xué)中，語(yǔ)文教師應(yīng)給予學(xué)生自由閱讀和思考的空間和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生充分感受閱讀的快樂(lè)，逐漸養(yǎng)成愛閱讀的良好習(xí)慣。最后，對(duì)于學(xué)生閱讀的表現(xiàn)，教師應(yīng)給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)和點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生在得到鼓勵(lì)的同時(shí)知道存在的不足，從而樹立學(xué)習(xí)自信心，在快樂(lè)閱讀和寫作培養(yǎng)中不斷提高學(xué)習(xí)能力。

（二）運(yùn)用課堂開展閱讀與寫作融合教學(xué)

對(duì)于小學(xué)生來(lái)講，每節(jié)課程的內(nèi)容都是新鮮的，而小學(xué)課程的課程設(shè)計(jì)也是很貼近生活的，小學(xué)生對(duì)于熟悉的事物不僅容易接受和理解，在教師引導(dǎo)下也能夠通過(guò)口頭或書面描述出來(lái)，因此教師可以根據(jù)這些特點(diǎn)教師充分利用課堂教學(xué)開展閱讀與寫作的融合教學(xué)。

例如在進(jìn)行部編版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)《黃山奇石》一課教學(xué)中，課文主要通過(guò)比喻、擬人等手法描繪出了黃山石頭的奇和美，教師可以充分利用學(xué)生自由讀、個(gè)別示范讀等方式開展閱讀教學(xué)，讓學(xué)生在掌握閱讀方法和技巧的同時(shí)，在閱讀中感受黃山石頭奇美。學(xué)生通過(guò)閱讀理解后，教師就可以用“在生活中，你見過(guò)哪些奇石？能跟大家分享一下嗎？”過(guò)渡到寫作教學(xué)中，讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際將自己見到過(guò)的奇石或有趣的景觀等分享給大家，然后課后再讓同學(xué)們用文字寫出來(lái)，這樣就有效地將閱讀教學(xué)與寫作的教學(xué)融合了起來(lái)。

（三）從學(xué)生寫日日記每日分享，每日讀個(gè)小故事入手

寫日記是培養(yǎng)小學(xué)生觀察生活、提高識(shí)字量和文字運(yùn)用能力的有效方法，其實(shí)寫日記也是融合閱讀理解和寫作教學(xué)的有效方法。教師可以在教學(xué)過(guò)程中慢慢培養(yǎng)學(xué)生寫日記的習(xí)慣，通過(guò)教授學(xué)生寫日記的方法及技巧，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活和記錄生活。通過(guò)要求學(xué)生寫日日記，并在課堂上與同學(xué)們分享，這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生觀察生活的能力，而且在寫與分享的過(guò)程中，學(xué)生的寫作能力和理解能力等也得到了充分鍛煉，這也是融合閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)的效果體現(xiàn)。另外，教師還可以根據(jù)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生實(shí)際情況，合理布置一些小故事閱讀任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生每日讀個(gè)小故事，并且將自己讀后的感受寫下來(lái)，然后在課堂上與大家分享，通過(guò)閱讀和寫作融合的教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生的理解和表達(dá)能力，從而促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)和能力全面提升。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，閱讀與寫作教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的兩個(gè)重要內(nèi)容，也是培養(yǎng)學(xué)生理解與表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑，閱讀與寫作相輔相成、相互促進(jìn)，在語(yǔ)文教學(xué)中將閱讀與寫作教學(xué)進(jìn)行有效融合非常必要。因此，在小學(xué)語(yǔ)文閱讀與寫作教學(xué)中，語(yǔ)文教師應(yīng)在正確把握閱讀與寫作教學(xué)培養(yǎng)重點(diǎn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際情況與教學(xué)任務(wù)、內(nèi)容，利用各種方式充分激發(fā)學(xué)生閱讀與寫作的興趣，加強(qiáng)閱讀與寫作方法指導(dǎo)，找準(zhǔn)融合點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文閱讀與寫作教學(xué)的有效融合，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。