行業(yè)文化與高職校園文化互融共進(jìn)問題研究

張 學(xué)

（南通航運(yùn)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 南通 226010）

2019年1月，國務(wù)院在《關(guān)于印發(fā)國家職業(yè)教育改革實施方案的通知》中指出:“要引導(dǎo)行業(yè)企業(yè)深度參與技術(shù)技能人才培養(yǎng)培訓(xùn)，職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)根據(jù)自身特點和人才培養(yǎng)需要，主動與行業(yè)企業(yè)在人才培養(yǎng)、技術(shù)創(chuàng)新、就業(yè)創(chuàng)業(yè)、社會服務(wù)、文化傳承等方面開展合作，推動職業(yè)院校和行業(yè)企業(yè)形成命運(yùn)共同體”。這是高職院校改進(jìn)和提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要途徑。在行業(yè)企業(yè)與高職院校深度合作的過程中，行業(yè)文化與高職校園文化必定會產(chǎn)生碰撞和相互影響，從而實現(xiàn)行業(yè)文化與校園文化的互融相通，這是高職校園文化不斷豐富完善、構(gòu)建特色校園的必由之路，也是高職院校開展以文化人、文化育人的前提和基礎(chǔ)。在此背景下，分析和研究高職校園文化與行業(yè)文化的相融和共進(jìn)，對于高職院校提升學(xué)生職業(yè)道德和綜合素質(zhì)具有不可替代的作用。

一、行業(yè)文化與高職校園文化的內(nèi)涵及特點

行業(yè)文化是指在經(jīng)濟(jì)、社會、產(chǎn)業(yè)發(fā)展過程中，逐步形成的行業(yè)內(nèi)各企業(yè)、相關(guān)從業(yè)人員和群體公認(rèn)的職業(yè)道德、價值追求和信念品質(zhì)，以及由此衍生的行為準(zhǔn)則、思維方式、品牌價值，具有凝聚性、導(dǎo)向性、約束性、可持續(xù)發(fā)展性等特點。行業(yè)文化的發(fā)展水平、價值內(nèi)涵，會極大地影響行業(yè)的發(fā)展方向、發(fā)展模式、價值取向和管理方式，以及相關(guān)資源優(yōu)化和生產(chǎn)要素整合的高度與水平，對于行業(yè)發(fā)展的質(zhì)量、速度、效率、前途有著舉足輕重的作用。

校園文化是指一所學(xué)校在長期的辦學(xué)過程中，逐步發(fā)展起來的具有自身特色的辦學(xué)指導(dǎo)思想、精神追求、行為準(zhǔn)則，以及在此基礎(chǔ)上形成的校風(fēng)學(xué)風(fēng)、規(guī)章制度、校容校貌、管理方式等，具有傳承性、滲透性、互動性等特點。校園文化既可以展現(xiàn)一所高職院校的綜合性，又能顯示其獨特性，能夠引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展和共同進(jìn)步。高職校園文化是校園文化的重要組成部分，高職校園文化區(qū)別于其他校園文化的最根本之處在于，高職校園文化是教育文化與職業(yè)文化的融合。所以，高職校園文化的豐富與發(fā)展，離不開行業(yè)文化，優(yōu)秀的行業(yè)文化將能有效提升高職校園文化的豐富性與發(fā)展水平。

二、行業(yè)文化與高職校園文化互融共進(jìn)的重要意義

高職院校校園文化的豐富與完善，離不開行業(yè)文化的創(chuàng)新與發(fā)展，而行業(yè)文化內(nèi)涵的豐富程度、完整程度及其發(fā)展高度，都深深影響著行業(yè)的發(fā)展模式和從業(yè)人員的思維方式、思維水平和精神內(nèi)核，也會影響到行業(yè)企業(yè)對于高職畢業(yè)生的要求，進(jìn)而影響到高職院校辦學(xué)思路和人才培養(yǎng)模式。因此，分析和研究行業(yè)文化與高職校園文化互融共進(jìn)，對于完善高職校園文化提升高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量具有十分重要的意義。

（一）有利于推進(jìn)文化育人體系建設(shè)，體現(xiàn)高職教育職業(yè)性特色

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上明確指出：“要加強(qiáng)高校思想政治工作，要更加注重以文化人、以文育人”。這是新形勢下，構(gòu)建和完善高職文化育人體系的重要切入點，也是辦好職業(yè)教育的內(nèi)在要求。近年來，高職教育在構(gòu)建文化育人體系中存在很大的缺陷和不足，突出表現(xiàn)在缺少校園文化管理部門，沒有將行業(yè)文化融入校園文化活動，造成校園文化活動缺乏自身特色、內(nèi)容空洞、雷同度高。高職院校要打造特色、高水平校園文化，就必須將行業(yè)文化融入校園文化，實現(xiàn)行業(yè)文化與校園文化的互融共進(jìn)，從而構(gòu)建具有自身特色的校園文化。

（二）有利于培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，提升學(xué)生就業(yè)競爭力

近來，高職院校已越來越重視學(xué)生專業(yè)知識和職業(yè)技能的培養(yǎng)，但仍存在重理論、輕實踐，重校園文化、輕行業(yè)文化等問題。這種與行業(yè)文化、行業(yè)實際相脫節(jié)的情況，阻礙了學(xué)生職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)的形成。通過加強(qiáng)行業(yè)文化與校園文化的互融共進(jìn)，可以有效加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)與行業(yè)企業(yè)的結(jié)合度，有利于提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，有利于完成從“學(xué)生”到“工人”的無縫轉(zhuǎn)換，提升學(xué)生就業(yè)競爭力。

（三）有利于構(gòu)建具有行業(yè)特色的校園文化，實現(xiàn)校園文化的健康可持續(xù)發(fā)展

高職校園文化是以行業(yè)企業(yè)需求為導(dǎo)向，以培養(yǎng)適銷對路的高素質(zhì)、技術(shù)技能人才為目標(biāo)，對于高職教育的人才培養(yǎng)具有潛移默化的作用。此外，高職教育的職業(yè)性特征也決定了高職院校的人才培養(yǎng)中少不了行業(yè)文化。因此，推進(jìn)行業(yè)文化與校園文化的互融共進(jìn)，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識、職業(yè)技能、職業(yè)道德，有利于引導(dǎo)學(xué)生積極主動地投身生產(chǎn)實踐、投身行業(yè)和社會。

三、行業(yè)文化與校園文化互融共進(jìn)實現(xiàn)路徑研究

行業(yè)文化與校園文化的互融共進(jìn)，不是簡單地將行業(yè)文化照搬照抄、全盤吸收進(jìn)校園文化，而是要以校園文化為基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上，批判地、有揚(yáng)有棄地對行業(yè)文化進(jìn)行借鑒和吸收，在不斷的融合中加以升華，形成具有行業(yè)特色的、獨特的校園文化。在此過程中，行業(yè)文化和校園文化既有相融處，又是“和而不同”的兩種文化。其互融共進(jìn)的精髓就在于要把握好兩種文化的互融互促，使其既能體現(xiàn)行業(yè)特色、時代特色，又能體現(xiàn)校本特色，從而提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

（一）暢通路徑，保障兩種文化的形式互融

行業(yè)文化與校園文化的互融共進(jìn)過程中，首要的就是要實現(xiàn)兩種文化的形式互融。學(xué)生要實實在在地參與行業(yè)企業(yè)的文化活動，行業(yè)企業(yè)也要真正參加學(xué)校校園文化活動，在活動中加深相互了解，在相互借鑒中互融共進(jìn)，形成一個你中有我，我中有你的共同體。高職院校要將行業(yè)文化作為校園文化建設(shè)的重要內(nèi)容，要形成常態(tài)化、制度化、體系化的建設(shè)格局。如：航海類高職院校在開展校園文化節(jié)時，可邀請中國海運(yùn)（集團(tuán)）總公司、招商局重工有限公司等龍頭行業(yè)企業(yè)到校進(jìn)行企業(yè)文化、企業(yè)精神、航海文化等專題展覽，或者借助中國交通教育研究會職業(yè)教育分會，以行業(yè)的形式將不同企業(yè)的成果和文化進(jìn)行集中展覽，從不同角度展現(xiàn)行業(yè)文化的文采。同時，還要帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)行業(yè)企業(yè)，通過參觀考察、品牌推介、文化展覽、聯(lián)合開展活動等途徑，讓學(xué)生零距離接觸行業(yè)文化，在潛移默化中培育學(xué)生的精神品質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)。

（二）健全機(jī)制，確保行業(yè)特色校園文化的良性運(yùn)行

要構(gòu)建具有行業(yè)文化的特色校園文化，除了要有暢通的溝通交流路徑外，還需要有行業(yè)文化與校園文化互融共進(jìn)的制度保障。要充分發(fā)揮政府主管部門和行業(yè)主管部門的作用，通過構(gòu)建省市共建、市廳共建、校地共建或校企共建等保障措施，借助政府和行業(yè)的力量，將產(chǎn)教融合和校企合作作為推動學(xué)校辦學(xué)發(fā)展的最主要策略，不斷密切學(xué)校與行業(yè)企業(yè)間的聯(lián)系，為校園文化與行業(yè)文化的互融共進(jìn)奠定基礎(chǔ)。同時，要構(gòu)建一套科學(xué)、合理的制度體系，將行業(yè)文化中愛崗敬業(yè)、勇于奉獻(xiàn)的工作作風(fēng)，精益求精、頑強(qiáng)拼搏的職業(yè)品質(zhì)，團(tuán)結(jié)友愛、互幫互助的團(tuán)隊精神等文化元素融入校園文化，使之成為高職院校師生員工學(xué)習(xí)行業(yè)文化的主要內(nèi)容和生動素材，引導(dǎo)師生員工形成認(rèn)同行業(yè)文化、學(xué)習(xí)行業(yè)文化的良好氛圍，并自覺以行業(yè)文化要求為標(biāo)準(zhǔn)，將其內(nèi)化為自身行為準(zhǔn)則，真正實現(xiàn)行業(yè)文化與校園文化的互融共進(jìn)，為高職院校構(gòu)建行業(yè)特色校園文化奠定堅實的基礎(chǔ)。

（三）貫通培養(yǎng)，保證專業(yè)知識與行業(yè)文化的互融

高職院校在開展專業(yè)課程建設(shè)時，都必須要通過社會調(diào)研、資料研判、實地考察、專題研討等方式，將行業(yè)發(fā)展?fàn)顟B(tài)、生產(chǎn)管理要求、社會需求情況等了解清楚，這基本都涵蓋了行業(yè)文化的主要內(nèi)容。在教學(xué)過程中，教師要自覺將行業(yè)文化和生產(chǎn)管理標(biāo)準(zhǔn)融入專業(yè)教學(xué)中，將行業(yè)企業(yè)的真實案例和要求引入課堂，通過項目化、任務(wù)式的方式對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)教學(xué)和拓展訓(xùn)練，讓學(xué)生切身了解行業(yè)企業(yè)的生產(chǎn)文化和管理要求，從而彌補(bǔ)真實教學(xué)環(huán)境的不足，提高教學(xué)的針對性和實效性，充分體現(xiàn)高職教育的“行業(yè)性”特點。比如：學(xué)?？梢栽谛Ｆ蠛献鞯幕A(chǔ)上，組織開展“課堂教學(xué)延伸”“行業(yè)體驗與實踐”等為主的專業(yè)型校園文化活動，或者開展“專業(yè)思維與人文素養(yǎng)”等輔助類校園文化活動，從而實現(xiàn)校園文化、行業(yè)文化和企業(yè)文化的互融共生。通過理論傾向明顯的校園文化與實踐性突出的企業(yè)文化的比較、印證，可以進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對企業(yè)文化的理解。

高職教育是與生產(chǎn)實踐聯(lián)系最為緊密的教育形式，在此背景下探索行業(yè)文化與校園文化的互融共進(jìn)，是高職院校構(gòu)建特色校園文化的重要途徑，是探尋產(chǎn)教深度融合的必然選擇，更是提升高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量的動力源泉。通過行業(yè)文化與校園文化的互融共進(jìn)，充分發(fā)揮兩種文化的聚合優(yōu)勢，全方位地提升高職校園文化的精神內(nèi)核，不但可以極大豐富高職校園文化的內(nèi)涵，還可以借助行業(yè)文化打造出精品校園文化，從而為區(qū)域社會和職業(yè)教育發(fā)展培育出更多的適銷對路的技術(shù)技能人才，助推行業(yè)的轉(zhuǎn)型升級和企業(yè)的跨越發(fā)展。